最新苏教版小学科学三年级下册《认识液体》公开课教学设计4 1文档格式.docx

1、实验过程： 一、创设情境，导入课题 各位领导、老师、小朋友们，大家好！今天有幸与大家一起学习、实验、研究、探讨，我非常高兴。首先我来自我介绍一下，我是来自岔河中心校的一名教师，姓宋，名家鑫，以后我就是你们的大朋友，让我们一起进行实验、研究、探讨。我今天来到这里，看到这么多活泼可爱的小朋友，勾起了我的童心，让我有一种立刻想和你们一起学习、玩耍的心情。现在我带来一些小菜，想与大家共进早餐，但一个人又忙不过来，想请小朋友们帮帮忙，不知你们愿意吗？1、出示四个鸡蛋（两个生的，两个熟的），请小朋友们帮忙打开并放到指定的杯子中。注意：让小朋友们在打鸡蛋时，为了让你们能够在一个清洁、干净的教育教学环境中学习

2、，因此蛋壳不能乱扔，应放在指定点，否则会污染环境卫生。（对小朋友们进行环保、卫生教育。）2、让学生观察并提问。有两个鸡蛋能打开并能倒入指定的杯子中，但有两个却不能倒，为什么？根据小朋友们的回答进行总结、引入。小结：生的那两个鸡蛋，它是液体，可以流动，所以能倒进指定的杯子中，而煮熟的鸡蛋已经变成固体了，不能流动，所以倒不出来。（板书：液体） 3 、小朋友们还知道有哪些与鸡蛋一样可以流动的液体吗？想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们一直共进早餐，一同来认识液体。（板书课题：认识液体）、小朋友们，我们在认识液体之前，先来分一下小组。根据学生情况将学生分成个小组，分别为探究小组、创新小组

3、、攀登小组、自强小组和希望小组，用抽签的方式分组，并抽出各组组长、记录员和“服务员”；同时进行分工，组长负责分管各小组实验、讨论以及记录员记录情况，实验后总结发言情况等；记录员主要负责实验现象的记录以及实验讨论结果的记录；“服务员”负责配合老师“端菜 ”和收盘子。二、合作交流，自主探究 活动一：小朋友们，现在想和老师一起吃早餐了吗？请“服务员”给我们上第一道菜。（用盘子装水、菜油、酱油、洗发液各一瓶，并在盘子里放锥形瓶、烧杯、试管等）老师介绍，第一道菜名为“服装表演”。小朋友们，你们看过服装表演吗？它们有什么特点？根据小朋友的回答，老师小结：表演，主要的就是要展示各自的特点，今天我们“吃”的第

4、一道菜也一样，需要小朋友们运用自己的感官眼、鼻、嘴、手等感觉器官来感觉“水、酱油、菜油、洗发液”四位模特的各种特点。即初步运用感官，观察水、菜油、酱油、洗发液四种液体的性质 1 、让小朋友们认识水的性质。（运用人的感官，如眼、鼻、嘴、手等）小朋友们在做实验时，要在家长、老师或实验教师的指导下进行，特别是液体，其中有些物质能挥发出有刺激性的气味，有的甚至有毒。所以在用鼻子闻的时候，要把液体放在自己鼻子的前下方，再用手轻轻地扇气味至鼻子处闻；对于不知道、不了解、不太认识的液体，更不能直接用嘴去尝，以免中毒。（对小朋友们进行安全教育、法制教育）首先我们用眼看，发现水无色、是透明的液体；其次用鼻子扇水

5、的气味闻，发现水无气味；最后用手倒水，发现水没有固定的形状并可以流动。观察后让小朋友们根据自己的观察填表。2、用同样的方法观察水、菜油、酱油、洗发液，先讨论，小结再填表。水菜油酱油洗发液颜色透明度气味能否流动是否有固定形状3、总结：通过刚才小朋友们的观察、讨论、总结，我们发现液体的颜色不同，透明度不同，有些物质挥发的气味不同，在家中吃过的部分液体味道也不同。另外，我们还发现液体都没有固定的形状，都能流动，所以像这样，没有固定的形状，都能流动的物体叫做液体。 板书：没有固定的形状，都能流动的物体叫做液体。同时让“服务员”撤去第一道菜，并上第二道菜。活动二：小朋友们，我们这个餐馆名叫环环相扣，即必

6、须吃完第一道菜才能上第二道菜，因为“谁知盘”，盘中的每一粒粮食都来之不易，我们要珍惜粮食，我们学习、实验也一样，要一步一步地学习，打好基础才能继续学习、实验。通过刚才小朋友们的讨论知道小朋友们对第一道菜还是吃得挺好的，现在请上第二道菜“翘翘板”做做热身运动。“服务员”上第二道菜。先让小朋友们讨论“翘翘板”的玩法，然后说说实验该怎么做，应注意什么？学习液体的轻重，即重量。小朋友们，现在我们来研究一下液体的轻重。我在四个杯子中都倒入相同体积的液体（水、菜油、酱油、洗发液），用注射器抽取相同高度的液体如5ml、10ml、20ml等等，请小朋友们先预测一下哪种液体轻，哪种液体重，把自己的预测写在老师发

7、给大家的小纸片上。现在我们先将天平调节到水平状态，让两边一样高，如图。再放上水和菜油，观察并填表，让小朋友们说说自己预测的结果是否正确。再用相同的方法比较水和酱油、水和洗发液、菜油和酱油、菜油和洗发液、酱油和洗发液，先观察、讨论、小结再填表。总结：液体也有重量，它们各自的轻重不同，同体积的液体重量不同。板书：水（ ）油（ ）水（ ）酱油（ ）水（ ）洗发液（ ）一样菜油（ ）酱油（ ）菜油（ ）洗发液（ ）酱油（ ）洗发液（ ）活动三：小朋友们，我们刚才做了“翘翘板”的热身运动，现在我们正式开始比赛了，请“服务员”上第三道菜“百米冲刺”。现在请小朋友们说说“百米冲刺”比赛应注意什么？“同时、一

8、样多”根据小朋友们的回答，我们来看“百米冲刺”情况，即学习液体流动的快慢。 小朋友们，刚才我们在做液体重量的时候，我们分别倒了水、菜油、酱油、洗发液四种液体，有的倒起来较快，而有的倒起来很慢，那到底这四种液体流动的速度怎么样呢，我们现在就启用老师自己制作的液体流动快慢演示器来看看。如图：出示百米冲刺演示器，先介绍，在演示时，将四种液体分别注入四个注射器中并放在自己的位置上，然后请一位小朋友来发号施令，再同时启动四个注射器，让它们同时挤压出相同的液体，当液体流到终点时，闪光灯就会闪光，从而给相应的液体标出相应的名次，并填表。名称流动快慢（名次）通过演示，我们观察到水流的速度最快，洗发液最慢，液体

9、流动快慢与液体的黏稠有关，粘的液体快，不粘的液体慢。液体流动快慢与液体的黏稠有关，粘的液体快，不粘的液体慢。同时提示小朋友们在学习实验中，可以根据现有的器材，进行组装、发明、创造出适合于自己实验的实验器材，还可以参加今年七星关区十月份举行的科技创新大赛。（上面我们做的这些，都是我们的校本教材，利用一次性塑料杯、注射器、闪光灯等来做，属于废物利用）活动四：小朋友们，刚才做了“百米冲刺”比赛，好玩不好玩，且小朋友们也学到了液体流动快慢与液体的黏稠有关，粘的液体快，不粘的液体慢。下面我们再来做一个“水漫金山寺”的活动，请“服务员”上最后一道菜“水漫金山寺”。如下图：通过让小朋友们回忆早晨起来上学时发

10、现树叶或小草的叶子上有露珠，了解认识液体的表面有一种力叫表面张力，并出示液体表面张力演示器。说明：实验时，先将水倒入杯子里，看到水满杯子为准，然后在杯子中放入1元的硬币，让小朋友们把自己预测的硬币个数写在小纸片上，然后请小朋友们数，看数到多少个时闪光灯会亮，即放到多少个硬币时，水的表面会鼓出来，使水的表面张力承受不住而流出杯子。这就像“水漫金山寺”一样。并说说自己预测得准不准。课后实验，在硬币上滴入小水滴，让学生说说多少滴水才能让硬币上的水流出来。这也是学习液体的表面张力的另一种实验方法。三、延伸拓展结束 1 、小朋友们，通过刚才“服务员”上的这四道菜，小朋友们都吃完了，且也在“吃”的过程中学

11、到了不少的知识，说说这节课你都有什么收获？小朋友们讨论发言，老师总结。现在要下课了，请同学们看老师将用过的不同液体倒入量杯中，看看怎么啦？生：（惊奇）分层了！师：这就是鸡尾酒的做法，是下节课我们将要研究的问题：“把液体倒进水里。”有兴趣的同学可以在课下先来研究。2 、这节课你过的快乐吗？现在我们已经共进过早餐了，小朋友们知道老师和你们的早餐是什么吗？希望大家今后努力把实验做好，提高自己的动手、动脑能力，分析、综合等能力。谢谢大家！四、板书设计认识液体宋家鑫液体有表面张力。五、课后反思这堂实验课，首先通过自己的介绍，拉近了与小朋友的距离，为实验打下了很好的基础；再次使用学生帮忙操作、实验来引入实

12、验，利用共进早餐，上菜的方式做好每一步实验，提高了小朋友们的学习、实验、研究、探讨的积极性，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。在教育教学中，教师应该好好地把握这种动向，激发学生的学习兴趣，努力实现学生的“好”与“乐”，让“以人为本”的宗旨得以实现，让学习的主体学生体验到在“学中玩”和在“玩中学”的乐趣，再加上校本教材的利用，从而大大地提高他们的学习兴趣，在这种兴趣、乐趣中努力使自己去研究、探索、发明、创新。最后是校本教材的利用，也是很好的一种教学方式，同时也增强了小朋友们研究发明的兴趣，为科技创新大赛打下伏笔。美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在

13、于使学生获得知识的方法”。新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。而我则认为：我们教书育人，虽然都不能决定要教育出多少科学家或发明创造出多少东西，但我们能就师生现有知识，引导师生对所学知识进行创新、探究、改进，找出一条适合于我们自己学习的路，走向自己美好的人生，为国家、社会贡献自己的一点光和热；在教育教学过程中，我们随时要在“一德七新”（“一德”即德育教育 ，“七新即：新理念、新教学、新知识、新方法、新技能、新改进、新创新”）。和“四维德育环境”（人人都是德育教师，处处都是德育环境，课课渗透品德教育，家家都是和谐、德育家园）的指导下进行教育教学工作。因此，本课为了让学生认识液体的性质，我设计了大量的观察、实验活动，同时为了激发学