天津高考语文试题word版详解文档格式.docx

1、）陆 扣人心弦（xun） 解析： 【考查能力】A 考查对多音字的字音辨析与判断。 【思路方法】1.审题：第一，分清题型：字音辨析题；第二，选择注音完全正确的一项。2.具体步骤：逐项分析；确定加点字的字音；确定法及排除法【易错点】B.取缔（d）疾风劲（jng）草；C.挟（xi）持D.扣人心弦（xin）。本题涉及到形声字及形近字读音的判断辨析，易混淆。【答题范例】A2.下列词语中没有错别字的一组是（3分） A.焕发 剽悍 鼎立相助 失之毫厘，谬以千里 B.璘选 更迭 流光异彩 鹬蚌相争，渔人得利 C.砥砺 斡旋 别出心裁 黄钟毁弃，瓦釜雷鸣 D.甄别 笼络 休养生息 天网灰灰，疏而不漏 【考查能力

2、】能力层级为A。字形辨析题；第二，选择字形没有错误的一项。辨析并确定各项的字形；【易错点】A鼎力相助；B.遴选，流光溢彩；D.天网恢恢，疏而不漏。本题涉及同音字和形近字字形，易混淆。【答题范例】C3.下列语段横线处应填入的词句，最恰当的一组是 （3分） 中国文人对审美具有_的感知力，它们可以再安然怡悦中_鸟翼几乎无声的扑动，还有花瓣簌簌飘落的声音，他们喜爱“_”那种让静寂更显清幽的氛围。 A.精细 用心倾听 星垂平野阔 月涌大江流 B.精细 凝神谛听 明月松间照 清泉石上流 C.精确 凝神谛听 星垂平野阔 月涌大江流 D.精确 用心倾听 明月松间照 清泉石上流【思路方法】1.审题：判断词语、诗

3、句的运用是否正确；第二，选择词语成语运用正确的一项。判断加点词语和成语的含义；判断加点词语和诗句在题干所提供的语境中的运用是否正确。 【易错点】“精确”意思是非常准确，重在强调正确；“精细”意思为精密细致，强调细致，与句中“感知力”搭配更恰当。“用心倾听”指细心的听，“凝神谛听”指集中注意力仔细的听。 诗句选择上，“星垂平野阔，月涌大江流”侧重动态，“明月松间照，清泉石上流”侧重静态，与后文“静寂更显清幽的氛围”相一致。本题须全面考虑到词语的词义、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩、适用语境等。 【答题范例】B4.下列各句中没有语病的一句是（3分） A.每一个学生都具有创新的潜能，要激发这

4、种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。 B.17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。 C.在任何组织内，优柔寡断者和盲目冲动者都是传染病毒，前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。 D.如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。 【考查能力】表达应用E辨析病句题；第二，选择没有语病的一项。判断句子是单句还是复句；根据病句常考病因分析句子；使用句子成分分析方法判断句子正误。 【易错点】A.一面两面问题，本句一面对两面，应将“是否”删除

5、。B.并列短语存在包含与被包含关系，“中国台湾和东南沿海地区”应改为“中国台湾等东南沿海地区”。C.句子杂糅，后半句要改为“前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间遭到大灾难”。本题所考病句需要对句子进行理解并对句子成分进行分析。 【答题范例】D5.以下四副对联分别对应四位文学家，全部正确的一组是 （3分） 金石文章空八代 江山姓氏著千秋 刚直不阿留得正气凌霄汉 幽而发愤著成信史照尘衰 何处招魂香草还生三户地 当年呵壁湘流应识九歌心 大河百代众浪齐奔淘尽万个英雄汉 词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花 A.韩愈 班固 屈原 苏轼 B.韩愈 司马迁 屈原 李清照 C.欧阳修 司马迁 贾谊 苏轼

6、 D.欧阳修 班固 贾谊 李清照 【考查能力】能力层级为A文学常识辨析；第二，选择全部正确的一项。 2.具体步骤：看句中关键点辨析人物。 【易错点】“金石文章空八代，江山姓氏著千秋”是湖南韩愈祠联，歌颂韩愈的“金石文章”。“刚正不阿留得正气凌霄汉，幽而发愤著成信使照尘寰”指的司马迁，句中“信使”指史记 或叫太史公传。“何处招魂香草还生三户地，当年呵壁湘流应识九歌心”，其中“三户”指楚，“九歌”是屈原的代表作。“大河百代众浪齐奔淘尽万个英雄汉，词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花”，句中“一枝花”指南宋女文学家李清照，她在文学史上是有名的女词人。 本题所考名句对应的名人，了解每个名人特点及作品。2、（

7、9分）阅读下面的文章，完成6-8题。 波兰尼认为人类的知识有两种：通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识：而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。所谓显性知识，即能够用各种名言符号加以表述的知识。隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。波兰尼认为，我们知道的要比我们所能宣传的多。表明了隐性知识的存在。 波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主张隐形知

8、识相对于显性知识具有理论上的优先性。在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力。 波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原则。隐性知识也包含一些技术因素。包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。 野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只可意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用

9、几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”（如手工匠掌握的特殊技艺）。 隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念，但与波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切知识根植于隐性知识，关于隐性知识与显性知识的关系，野中郁次郎与波兰尼的观点也有差异。有学者说，在野中郁次郎看来，二者的关系式“一个连续体的两端”，而在波兰尼看来，则是“同一硬币的两面”。6.下列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不正确的一项是（3分） A.隐性

10、知识是指那些难以用书面文字、图表和数学公式表述的知识，例如我们在做某事的行动中所拥有的知识。 B.隐性知识并不是什么神秘经验，但要想充分地言说它，也是很不容易的。 C.隐性知识本质上是一种理解力，掌握它的目的在于领会与重组经验。 D.隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则。【考查能力】理解B：理解重要概念和句子的含义 【思路方法】1、审题：第一：分清题型：概念题；第二：明白概念题的步骤；第三：联系文章内容进行分析。2、具体步骤：找到“隐性知识”这一概念的位置；概括这一概念的主要内容；注意关键词句，例如：而、像、例如等标志词语；对应答案选项，排除错

11、误选项。选出正确答案。 【易错点】本题考查对文中重要概念的理解能力。C项，“掌握它的目的在于领会与重组经验。”理解有误，原文是“在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力”，所以隐性知识就是一种领会经验、重组经验的能力，而并非是目的。 【答题范例】：C7.下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述，理解正确的一项是（3分） A.野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念，但没有形成他自己独立的学说。 B.隐性知识的内容具有十分特殊的含义，在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达。 C.隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。 D.个人的信仰、特殊

12、的技艺和隐喻、直觉及思维模式，都属于隐性知识的范围。【考查能力】分析综合C:主要考察文章结构、思路、内容、观点 文章理解题；明白解题步骤； 结合文章进行分析。通读全文，概括文章主旨；概括第三段主要内容；分析选项，找到选项对应的内容；排除错误选项。选择正确选项。 【易错点】本题从“强加因果、无中生有”的角度考查筛选并整合文中信息的能力。A野中郁次郎“没有形成他自己独立的学说”错；B隐性知识“不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达；C无因果关系。D8.下列对本文内容的理解与推断，不正确一项是（3分） A.波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性，显性知识根植于隐性知识。 B.波兰尼强

13、调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识，而野中郁次郎则强调隐性知识高度个人化和难于表达的一面。 C.波兰尼和野中郁次郎都认为，隐性知识和显性知识是可以相互转化的。 D.依据本文内容提取三个关键词，应为“波兰尼”“野中郁次郎”“隐性知识”。解析：主要考察文章结构、思路、内容、观点 【思路方法】1、审题：找到相关内容概括本段观点；【易错点】本题考查归纳内容要点和分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项，在野中郁次郎看来，二者的关系是“一个连续体的两端”，而在波兰尼看来，则是“同一硬币的两面”。 三、（12分）阅读下面的文言文，完成9-12题文学徐君家传 徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生。君天资英敏，读书观大略，慕古侠烈之士，好施与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以奉甘旨，故乡望公得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以科兄弟。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以贫故竭力饮助。 明末賦役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于道路，君岁减廩食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之，君友黄某父子死非所，遺二寡妇一女，君悉心护之，以其女字君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦。黄之姻某喜