小摄影师教案8篇Word文档下载推荐.docx

1、第一课时：一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。这天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字：摄（sh）。3、齐读课题。你想明白些什么？4、介绍高尔基。二、初读课文，整体感知1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的词语或句子，请多读几遍。2、抽读词语。3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。4、指名读文，师生评价。5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？请同学们再读课文。三、识字写字。1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。2、指导写字：卷字注意上半部分只有两横。摆字注意四字在

2、上要变形。辆字车字旁最后一笔为提。3、学生练写。第二课时：一、复习导入1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文讲了一件什么事。二、再读课文，朗读感悟。1、透过高尔基和小男孩之间发生这样的一件事，你喜欢谁？2、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人？3、你从哪些地方觉得高尔基是一个十分关心孩子的人？从哪些地方看出小男孩是个有礼貌、会动脑的人？请大家默读课文，边读边划出重点的词句。4、小组交流。5、全班交流，抓住重点词句，指导朗读。、抓住鞠躬、打量体会小男孩的机智，对高尔基的崇拜之情。、从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的情

3、绪是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。、抓住吩咐摆弄等词体会高尔基任由小男孩的指挥，对下一代的关心和爱护。、抓住第11和最后一个自然段，从赶紧大声喊及人物语言体会高尔基留住小男孩的情绪很迫切。6、表演悟情。以小组为单位，分主角朗读、表演课文第1-11自然段的资料。提示：以课文为剧本，抓住描述动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。三、巧妙设疑，续写延伸1、小男孩会回来吗？从课文找到依据。2、高尔基和小男孩再次见面时会说些什么，做些什么呢？请你发挥你的想象力，继续写完这个故事。板书：6、小摄影师关心、爱护高尔基-小男孩会动脑、有礼貌小摄影师教案（二）：学习目标1认识“摄、媚”

4、等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要资料，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集了解关于高尔基生平故事、资料。A案第一课时揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。2板书课题。联系生活实际说说“摄影”是怎样回事，“摄影师”是干什么的人。3出示教学挂图，学生交流高尔基生平状况，教师相机补充讲解。初读课文1选取自己喜欢的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一齐读，力求读准字音、读通

5、句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读状况：开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nng）声母是n。3给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分资料属于第1自然段。4交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，透过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时就应注意什么。第二课时复习导入，

6、说话练习2用上以上词语来说说课文的主要资料。主角演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分主角朗读、表演课文第111自然段的资料。提醒：以课文资料为剧本，找出描述动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演状况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的情绪是怎样的？c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动

7、作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮忙孩子拍成这张照片，实现他完美的愿望。4练习分主角有感情朗读课文，读出对话的不同语气。巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基期望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“但是”、“必须”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延伸，想想续写1小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，之后往下编写这个故事，同学间相互交流。B卷B案学生

8、自读课文，自学生字词。学生搜集有关高尔基的资料。教师准备投影片和道具。导入新课学生说说课前自读课文的状况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。初读感知1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。2在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3画出不理解的字词，透过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。5自由说说课文的大体资料。细读感悟1读文想问题a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情

9、怎样突然发生的？2画句找答案a.小男孩为什么来？用“”画出有关句子。小男孩为什么能进来？b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？3读句知资料从课文的许多地方能够看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。精读入情1男女生、同桌练习分主角朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。2教师范读，再指名读，师生给予评价。演读入境1自由组合分主角朗读。2学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。识字写字1投影出示下列词语阳光

10、明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2选取自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。拓展活动“请转告他，我很忙。但是，来的如果是个小男孩，就必须让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上构成了鲜明的比较。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基期望

11、小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。小摄影师教案（三）：小摄影师教学目标1懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学习小摄影师尊敬、爱戴革命前辈的优秀品德。2理解词语，读懂句子，从而理解课文资料。3学会本课生字、新词，会用“突然”一词说话。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1透过理解词句，进而理解课文资料，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。2学会本课生字、新词，会用“突然”一词说话。教学时间三课时教学设计一、教学目标学习本课生字、词，练习用“突然”一词说话。二、教学重点、难点学会本课生字、新词，会用“突然”一词说话。三、教学过程（一）复习自学生字、词的方法步骤。在学习本课生字、词的过程中，教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字、词的方法步骤。以此进行巩固练习，借以培养学生的自学潜力。1引导学生回忆自学生字、词的方法步骤。学习本课生字，教师可继续指导学生借助音序查字法查字典自学生字、词，其步骤是：一读；二画；三查；四选；五按要求填表。教学过程中，教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤，然后口头回答，借以强化要求。2让学生按要求自学生字、词。学生在自学过程中，要完成一系列练习，如：借助拼音自读课文，并用音序查字法查字典，及根据词义选取