岭南版小学五年级下册美术教案 全册Word格式文档下载.docx

1、过程1活动一：观察与思考流民图赏析。谈谈对流民图的第一印象获总体印象。中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。作品的时代背景与场景气氛。自1937年卢沟桥事变后，日寇飞机轰炸、武力侵略国土，国民遭受空前灾难的直观印象，淋漓尽致地揭示在流民图上。画家和画家的创作动机介绍。流民图是在残酷的战争年代里，画家身处沦陷的特殊背景之下诞生的直接揭示战争灾难的作品，它表达了一个有良心的艺术家对苦难同胞的同情和对侵略战争的控诉。对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。作品中人物造型、肢体动作。五官描写与情感表达的关系。作品如何通过人物情感的表达来揭示作品的主题？ 2活动二：观察与思考说唱俑赏

2、析。 作品的艺术形式与诞生年代。 人物身份、动态分析。作品人物表达了什么情感？作者是通过哪些造型要素来表现情感的？用对比手法谈谈对说唱俑与流民图的不同观感。 3活动三：体验与评价。举例说明美术作品通过哪些方面来表现情感? 用恰当词语表达欣赏某幅人物作品的感受、如欢乐、悲伤、轻松、沉闷、手舞足蹈、闷闷不乐等。 画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。（作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得体会）板书设计中国美术作品中人物的情感表现图片作业要求：1.基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。3.个性探究：能临摹

3、感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。教学后记学生能够在老师的引导下，通过欣赏优秀美术作品，运用合适的词汇表达自己的感受，了解了人物的情感是通过描绘人物的表情、动态等方面来表现的。第2课外国美术作品中人物的情感表现欣赏感受外国美术作品中的人物造型及情感表现；在欣赏感受中发现美、体验美、创造美；从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的。人物的情感表现主要通过人物造型、动态、表情。人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。课件、图片等课堂引入：多媒体展示外国美术作品，创设教学情境，引导学生进入外国人的情感世界。学生欣赏、思考，发表意见，联系自己搜集的图片，小组讨论，说说自己的感想。

4、讲授新课：欣赏、设问范例作品欣赏，分析作品的表现手法和艺术特色。感受外国美术作品的艺术感染力。外国美术作品中的人物有什么特征？与中国美术作品中的人物有什么异同？作品反映了什么样的思想情感？感受、讨论 感受外国美术作品的表现技法和作品内涵。培养学生的审美认知能力。分小组展开讨论，培养学生学习的自主性和主动性。实践、探索对作品中某一人物的表情或动态细节进行语言描述。临摹或尝试画出人物的情感。学习外国美术作品的表现手法。反思、评价感受作品的欣赏学习效果和小组活动的作业效果。关注欣赏学习与实践活动的自我评价能力。 外国美术作品中人物的情感表现通过学习，学生知道了人物的情感也可以通过人物的造型表现出来，

5、每个班的同学对美术作品的学习很认真，对与作品有关的历史背景，故事，人物等都非常感兴趣，积极发言，配合教师的教学。 第3课浩气长存认识纪念历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并能用恰当的语言表达出自己内心的感受。在观察鱼比较中，认识革命纪念性建筑和美术作品的艺术特色。理解纪念历史人物和事件的建筑或美术作品。介绍史实，艺术手法的简明性，作业练习的可行性。讲授引导1观赏、激趣导入。 观赏有关辛亥革命的影视片断或图片，激发学生的学习兴趣。 2设问，欣赏感受。 设置相关问题：能简单说说辛亥革命吗？你知道多少辛亥革命中的革命领导人或英雄烈士？有谁参观过纪念辛亥革命的有关建筑或展览，能说说吗？引导学生欣赏

6、感受，了解历史，进行初步的审美体验和感受。3交流、质疑讨论。鼓励学生大胆说出自己的感受和疑问，并归纳出学生提出地疑问，形成几个具有代表性的问题。什么是辛亥革命？孙中山是个怎样的人？这些建筑有什么艺术特征？当时的服饰是怎么样的？有什么事件时发生在我们的家乡？分小组讨论，各组在归纳总结，综合各个小组的探讨结果，形成比较完整的认识和理解。4学习、观察发现。倡导主动学习，引导学生观察家乡的纪念历史人物和事物的建筑及美术作品，翻阅、收集有关的资料，在课堂上进行网上教学，通过观察，认识纪念历史人物和事物的建筑或美术作品，发现它们的造型特征和艺术特色等。能用恰当的口头语言或书面语言对其进行描述，表达自己的感

7、受。 5尝试、互动评价。 （作业： 尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象或事迹。） 浩气长存1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。对于这样一段历史，基本上没有学生理解，容易引起他们的兴趣，在网上学习的时候，直观的影像更加激起他们想了解的欲望，课堂学习气氛较好。第4课烽火岁月初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响；能运用不同的绘画语言来表达战争育和平的想法。尝试运用不同的绘画形式来表现战争所带来的影响。能用绘画的形式表现革命英雄。用什么样的绘画语言来表现战

8、争与和平的思想。战争题材美术作品的欣赏。欣赏油画淮海大战，综合课文中的有关介绍，作较深入的分析和讨论。通过欣赏，让学生感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万钧之势的歼敌大场面，从中体会人民解放军战争的强大力量与正义的伸张。画面构图饱满，动感强烈，表现了人民战士为了解放全中国，不怕牺牲，前仆后继的革命英雄主义精神。欣赏版画战场，与上一幅油画对比讲解。通过欣赏，让学生感受到战争给人民带来的深重灾难，作品压抑、沉闷，深埋着一股仇恨的力量，预示着暴风雨即将来临。欣赏现代作品越南战争印象，注意意向、抽象的表达。通过欣赏感受，增强学生对战争的了解和对和平的渴望，抒发保家卫国的爱国热情。2活动二：战争题材美术作品

9、的创作。引导学生以不同材质、不同形式和手法完成一幅作业： 线描形式比较简单； 手工制作形式容易操作；色彩画形式易于通过色彩表达感情。战争题材美术作品的评价。 以自评、他评等方式展开评价活动，并保留好的作业。4课堂小结烽火岁月2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。这节课的历史背景是上节课的一个延续，学生本身对这些也有一点点的了解，已经能够通过对作品各方面的欣赏来表达作品的含义，也通过欣赏表达了自己对于战争的感受。第5课我们爱和平理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。在欣赏于评述过程中，感受作家的思想感情和对和平的向往，在体验和创作中，尝试和学习

10、表现手法的多样性。借助具有象征意义的事物来表现和平的美好生活。如何表现热爱和平的主题。讲授启发引导第一节一、课堂导入：播放战争电影片断和图片，感受战争场景的残酷、悲惨，再观察和平年代的欣欣向荣的社会景象。问题：战争带给人类的是什么？为什么要珍惜和平？学生思考、讨论，说出对战争与和平的感想。二、课堂发展：、欣赏名家名作，讲解作品的含义，分析作品的艺术特色和表现手法。感受线描装饰手法：和平的面容线描形式表现的妇女面容与鸽子，表达了人类与和平相通相容。作品线条流畅，简洁而富有装饰味。感受“对角构图”手法：儿童与鸽子以中国画形式表现的儿童与鸽子，表达了人类对和平的渴望。作品用对角线构图，平衡中有动感。

11、感受雕塑手法：和平少女以雕塑形式表现的少女与鸽子，表达了和平给人类带来幸福和安康。作品构图饱满，有生命力的血肉之躯显示了高超的写实手法。感受国画写意手法：愿世界人都如此鸟齐白石的大写意鸽子笔墨简练，设色单纯，是意象的表达、和平的象征。画面以醒目的书法题款突出作品主题，是中国画的一个特色。、探讨哪些是与和平主题相关的事物，及其再画面中的象征性。 鸽子、儿童、少女等。三、（作业：学生构思一幅以和平为主题的作品。四、课堂小结。我们爱和平看一看：说一说：找一找：想一想。前面的欣赏课都是以战争为主题的作品，学生对战争有了一定的感受，每个班的学生都能够比较准确的说出战争的特征，在对比、欣赏中说出对于和平的感受。第二节再次欣赏战争主题的作品，感受并说出能够代表战争的主要颜色。黑、灰、红等。战争与和平是一对反义词，那