部编版二年级下册语文 第七单元 全单元教学设计Word文档格式.docx

1、通过本组课文的学习，让学生感受童话故事的趣味性，启发学生从童话中悟得成长的道理。重点难点教学重点1学习本单元的生字，读准多音字。2引导学生在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。3体会比喻手法表达的妙处，学会使用比喻的修辞手法造句。4朗读、背诵“日积月累”中的二十四节气歌。5阅读月亮姑娘做衣裳，明白只要善于观察，就能发现大自然中许多奇妙的现象。教学难点1引导学生感受童话故事的趣味性，启发学生从童话中悟得成长的道理。2通过写话，让学生说出自己内心的想法，表达出真情实感。教学措施1低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文、续写故事等语言实践形式，在课文学习的过程中落

2、实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。2识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。3引导学生积累好词佳句、优秀篇段。教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。课时安排大象的耳朵2课时蜘蛛开店2课时青蛙卖泥塘2课时小毛虫2课时语文园地七2课时19大象的耳朵1会认9个生字，会写8个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的生词。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。 1范读课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。2结合课件、图片和文字内容，教学字词。3引导学生理解“人家是人家，我是我”这句话。引导学生明白做

3、事要有自己的主见，不要人云亦云。1认读9个生字，会写8个生字，并能正确书写、组词。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。通过学习这篇课文，明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1提问激趣：小朋友们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那你们又见过小兔子的耳朵吗？大象的耳朵和小兔子的耳朵有什么不同呢？（点名请学生回答）2导入新课：大象的耳朵像两把大蒲扇一样耷拉着，很好看。是什么原因使得大象要让自己的耳朵竖起来呢？让我们去课文中看个究竟吧！二、字词学习，基础积累1教师范读课文。重点指导生字

4、中的前鼻音“竿、烦、慢、安、根”，注意翘舌音“竖”和多音字“似、扇”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“兔、安、根”这些生字时，可以结合图片；学习“遇、痛”时，可以通过形近字对比的方法；学习“慢”字时，可以使用同音字对比的方法；学习“扇、最”时，可以用猜谜语的方法。谜语示例：一户人家，羽藏其下。要想凉快，轻轻摇它。（谜底：扇）耳字上横长，又字底下藏。曰字立头上，没谁比得上。最）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“扇”的“户”扁，撇带弯势。“慢”的右边要写得紧凑些，“罒”写得扁些。“遇”里面“禺”的下部宽些

5、，“辶”最后一笔是平捺。“兔”的“口”要稍扁，撇要舒展，别忘了点。“安”上窄下宽，中间横略长。“根”右部横折在竖中线起笔，竖提沿竖中线往下写。“痛”撇长，“甬”上小下大。“最”的上部较窄，下部第一横稍长，捺舒展。易错提示：“兔”不要漏写最后一笔“”。“最”注意第五笔横要拉通盖住“又”，不能写成“耳”和“又”。（3）归类识字。归类示例：慢曼（曼妙）漫（弥漫）幔（纱幔）遇隅（城隅）寓（公寓）痛通（沟通）涌（泉涌）勇（勇敢）（4）多音字辨析。似着觉只扇辨析：“觉”在表示“睡眠（从睡着到睡醒）”时，读jio，如午觉；在“表示（人或动物的器官）对刺激的感受和辨别”时，读ju，如视觉。“扇”在表示“摇动扇

6、子或其他薄片，加速空气流动”时，读shn，如扇风；在表示“扇子”“指板状或片状的东西”时，读shn，如电扇。巧记：孙悟空手拿芭蕉扇（shn），用力来扇（shn）风，芭蕉扇（shn）真神奇，火焰山大火灭。（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考问题。（1）用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。明确：课文讲了一头大象，因为自己的耳朵与其他小动物的耳朵不一样，总是耷拉着，认为自己的耳朵有毛病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的用处，再也不把耳朵竖起来了。（2）课文共有几个自然段？可以

7、分为几个部分呢？共有13个自然段。可以分为三个部分。第一部分（1）：大象的耳朵总是耷拉着。第二部分（28）：小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题，他也怀疑自己的耳朵有毛病。第三部分（913）：大象把耳朵竖起来后，总有小虫子飞进去，最后他还是把耳朵放了下来，并体会到耷拉耳朵的好处。（3）大象遇见了哪些小动物呢？小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（4）大象和小兔子的耳朵有什么不同呢？大象的耳朵像扇子似的耷拉着；小兔子的耳朵是竖着的。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道这篇课文讲述了一个关于大象耳朵的故事。小朋友们是不是觉得很有意思呢？关于大象的耳朵，大家又有些什么看法呢？是觉得他的耳朵耷拉着

8、很好，还是和其他小动物一样，觉得大象的耳朵很奇怪呢？课后大家可以互相交流一下看法。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。扇子慢慢遇到兔子不安树根头痛最后2导入新课。通过上节课的学习，我们知道了课文讲述的是一个关于大象耳朵的故事。这节课，就让我们一起再次走进这个故事，跟随大象去体验耳朵带来的烦恼与快乐。二、课文研读，突破重难1学习第一部分（1），在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。（1）小朋友们根据文字想象一下大象耳朵耷拉着是什么样子的。（出示图片）（2）大家知道第一部分的这句话运用了什么修辞手法吗？这是一个比喻句。将大象的耳朵比作扇子。2

9、学习第二部分（28），在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。（1）我们应该用怎样的语气来朗读第3自然段中小兔子说的话？读小兔子说的话，“咦”声调拉长，整句话要用吃惊的语气来读，读出小兔子的疑惑和天真。（2）当小兔子说大象的耳朵奇怪时，大象觉得自己的耳朵奇怪了吗？大象没有觉得自己的耳朵奇怪，因为他知道自己的耳朵生来就是这样的。（3）先后有哪些小动物对大象的耳朵提出了质疑？（4）我们又应该用怎样的语气来朗读第8自然段中大象的自言自语呢？大象说的话，要读得缓慢而低沉，读出大象心里的困惑和不安。3学习第三部分（913），在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。（1）大象用了哪种方法使自己

10、的耳朵竖了起来？大象站着睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来。（2）大象把耳朵撑起来后，遇到了什么烦恼？大象的耳朵孔里经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（3）那小朋友们认为大象应不应该把耳朵竖起来呢？不应该。因为大象的耳朵是起保护作用的。如果有虫子来，大象只要把大耳朵扇一扇，就能把他们赶跑。（4）我们应该怎样理解大象所说的“人家是人家，我是我”呢？请小朋友们结合生活实际谈谈自己的看法。我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自己。三、课堂小结，

11、效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。本课讲述了一个关于_的故事，告诉了我们_的道理。大象的耳朵每个人都是独一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自己2课文有一个突出的写作特点巧用拟人的修辞手法，小朋友们能不能简单说一下对拟人修辞手法的认识。拟人就是把事物人格化，让本来不具备人的动作和感情的事物和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。如文中的语句“经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞”就用了拟人的修辞手法，形象地写出了大象耳朵撑起来以后的烦恼。3小朋友们，通过学习这篇课文，你们得到什么启发呢？从这个故事中，我懂得了一个道理：别人说好的，也不一定就是好的，只有自己感觉舒服、

12、适合自己的，才是最好的。在生活中，我们也可以看到这种现象，比如一个小姑娘穿着一身衣服，本来很漂亮，这时别人说了一句“这衣服不好看，太花了”。她就回家非让妈妈给她买新衣服。其实她应该有主见，自己觉得花衣服穿在身上漂亮就行了，不能听见别人的评价就盲信盲从，她应该像大象一样有这样的意识：“人家是人家，我是我。”四、练习设计，巩固提升五、板书设计，知识构架大象的耳朵20蜘蛛开店1会认15个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。1范读课文，指导学生有感情地朗读课文。2利用课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。3结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。引导学生懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。1认读15个生字，会写9个生字，并能正确书写、组词。通过蜘蛛开店这个故事，懂得看似简单的事情，做起来并不简单，处理问题时我们要具体情况具体分析。