考前30天之备战高考语文冲刺押题系列Ⅱ 专题5 文言文阅读解题思路和解题技巧.docx

1、考前30天之备战高考语文冲刺押题系列 专题5 文言文阅读解题思路和解题技巧（一）高考文言文选材特点：近五年选材均是以二十四史为主的人物传记，但是，选材重点由前几年的史记汉书转向南北朝及唐宋史书，难度有逐年增强的趋势。（二）人物传记的结构特点1.介绍人物身世，概述人物性格；2.讲述具体事例，图解性格特点；3.直接间接评论，表明作者观点。经跟从了神明英武之师，自然使得懦弱的人树立志向。”谢晦说：“仁慈的人果真有了勇气。”高祖听了高兴。来到彭城高祖在戏马台大会宾客，参加宴会的人都写诗；昙首最先写好，高祖看完后，于是问王弘：“你的弟弟与你相比怎么样？”王弘回答说：“如果只让他做平民百姓，家里怎么能住得

2、下他。”高祖大笑。刺史，昙首为上所亲委，任兼两宫。彭城王义康与弘并录，意常怏怏，又欲得扬州，形于辞旨。以昙首居中，分其权任，愈不悦。昙首固乞吴郡，太祖曰：“岂有欲建大厦而遗其栋梁者哉？贤兄比屡称疾，固辞州任，将来若相申许者，此处非卿而谁？亦何吴郡之有。”时弘久疾，屡逊位，不许。昙首劝弘减府兵力之半以配义康，义康乃悦。【译文】昙首有见识、智慧和气度，喜、怒不表现在脸上，闺阁之内和和睦睦的样子。就搁置了。当时王昙首的哥哥王弘担任录尚书事，又担任扬州刺使，昙首被皇上宠爱信任，在两宫任职。彭城王义康与王弘在一起任职，心里常常怏怏不乐，又想得到扬州刺史的职位，在言语上也表现了出来。因为昙首在朝廷任职，义

3、康担心他分了自己的权力和职位，更加不高兴。昙首一再乞求皇上到吴郡任职，太祖说：“哪有想要建造大厦而遗失栋梁之材呢？贤兄接连多次称自己有病，坚决辞去州官职位，将来如果同意了你的请求，这个职位不是您又是属于谁呢？哪有到吴郡任职的道理。”当时王弘长期生病，多次请求辞职，皇上不答应。昙首劝王弘分出府中一半的兵力给义康，义康才高兴起来。(间接发表评论，高度赞扬人物) 七年，卒。太祖为之恸，中书舍人周赳侍侧，曰：“王家欲衰，贤者先殒。”上曰：“直是我家衰耳。”【译文】元嘉七年，昙首去世。太祖为他的死而悲恸，中书舍人周纠在一旁侍侯，说：“王家将要衰败，所以贤能的人先死了。”皇上说：“简直是我家衰败罢了。”

4、节选自宋书王昙首传（三）试卷考查内容1. 实词虚词的词义（8）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2008年全国2卷）2.通假字（8）对下列句子中加点的词的解释，不正确的是（A）A禀至行，养亲必己力 禀：赐与。（禀性）B性闲木功，佣赁以给供养 闲：熟习（闲娴：熟习。）C日暮作毕，受直归家 直：报酬（直值：价钱，报酬。）D于里中买籴，然后举爨 爨：做饭（爨：做饭（项脊轩志殆诸父异爨）【简析】A禀：禀受 禀性 禀告。3.词类活用：。例3:夫食为民天，民非食而不生矣。三日不粒，父子不能相存。 (3)吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存了。三天不吃粮食，父亲和儿子就不能保全。“粒”应

5、该名词作动词解，为吃饭、吃粮食之意。(4)光武难其守。 译文：光武认为防守河内很难。难，意动用法，认为很难。(5)今欲降之而反戮其使，无乃不可乎?(2006年天津卷)译文：现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧?降，使动用法，让投降。4.文言特殊句式例1： （11）把第1卷文言阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（2）季布名所以益闻者，曹丘扬之也。（2）是因果关系的判断句，翻译成“季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播它的结果呀。”例2：阅读下面的文言文，完成810题。寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶

6、，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出（1）把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（2)馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。省略句：因从（之）而居住者数百家。答：馆陶境内的老百姓，全都悲伤乃至下泪，于是跟随他到贵乡居住的有几百家。例如3：吾为物（虫）所苦，亟起索烛照。(2006年浙江卷)我被小虫咬得难受，(你)赶快起来拿蜡烛来照照!用“为所”作标志的被动句，其他语言标志的以及无标志的被动句，在翻译时都要给予注意。5.人物性格的分析例1：（9）以下句子中，全都表明魏德深深受百

7、姓拥戴的一组是 （D）【简析】考察百姓拥戴处，其余则不合题意。兵器数目、赵君实、使者均非百姓。6.文章内容的理解（10）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是。（C）A. 魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生;只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。B. 魏德深善于人性化管理，体?下情。邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直象无事一样。C. 魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母;而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。他后来将回贵乡，贵乡吏民互相

8、庆贺。D. 郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士的恋家情绪使军队溃散。但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。可知错在“赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。”7.文言语句的翻译例1：（7）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。译文：谥号是用来流传后世永不磨灭的，高尚的德行得到好的名号，低下的德行得到差的名号。【简析】翻译正确，才给一半分；另一半是词语的确切解释。如本句“所以”“垂” “不朽”“大行”“细名”（四）文言文阅读解题方法1.了解基本词义：120个实词2.了解古代文化常识主要考查同学们根据自己掌握的

9、已知信息(如教材中信息)进行科学的猜测、选择、推演，从而破译出文言语境提供的未知信息，考察课内知识的迁移能力和推断能力。文言文试题选材内容多为人物传记，所以，其中多有共同之处。一些实词在各种选段中反复出现：如有关官职任免升贬的：拜、迁、除、擢、转、调、徙、谪、左迁、征、召、举、辟、起家、贬、黜、罢等；有关拜见的：觐、拜、诣、造、访、谒、过等。文化常识词语，如弃市、坐罪、用事、当国、孝廉、丁忧（遭遇丧事）等。3.课内外知识的迁移：（课外问题努力与课内知识相联系） 迁东阳太守。远处职，疾强富如仇雠，视贫细如子弟，特为豪右所畏惮。在东阳岁余，复为受罚者所谤，坐免归。【译文】调任东阳太守。何远处理政务

10、时，对豪强富户恨如仇敌，对贫民百姓视如子弟，8对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A（何）远与恢素善 善：友好。B远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚。C视贫细如子弟 视：爱抚D士类益以此多之 多：称赞。【解析】答案：（C）所以，课内知识的迁移则是回答此类问题的关键。虚词： 2011年考试大纲规定，常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。共计18个。例如：高考（全国卷）8下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A奸吏成其私，然无所惩艾 秦有余力而制其弊所以，课内知识的迁移同样是回答虚词问题的关键。4.推断生僻词语意义的方法对有些生僻的词语只好

11、采取推断的方法来理解含义，最终达到理解文章的目的。（1） “负箧曳屣”借字形推求词义。汉字是表意性质的，象形、会意、指事及形声等造字法可以帮助我们从字形推求词义。如 “箧”，看“箧”字形，有竹头，有匡形，形近字有“筐”，箧当是与筐相类的竹器，意思为“小箱子”。如：“负箧曳屣”。 （4） “若一人有疾，即合家避之。”借句子结构推求词义。借助句子结构的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义。如北京卷7题中的“若”。“若一人有疾，即合家避之。” “若”字，是做连词“假如”还是做代词“你”。“若一人有疾”这一分句中，已经有了主语“一人”，因此可以断定，“若”不可能充当主语，由此可以判断“若

12、” 翻译为“假如”。（5）“太子课民稼穑”时，也可酌情采用意译。高考文言文翻译也讲究的是信、达、雅。所谓信，指的是准确无误，忠于原文，不随意增删内容和改变风格；所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范；所谓雅，指的是文句流畅，鲜明生动，具有文采。对考生来说，信和达是主要的、基本的要求，雅是较高的要求。翻译具体方法可以概括为“留、补、换、删、调”五个字。（1）留：保留文言文中一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物、度量，典章制度等专名之称。这些词均不必翻译，原样保留。例如：把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)有猾人员外

13、郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。译文：有个狡猾的人员外郎赵君实与郡丞元宝藏互相往来勾结密切，先后来到馆陶做令长的人，没有不受他们指挥差遣的。如：父丧既终，自起两间小屋，以为祠堂。（全国2卷）（其）父丧既终，（郭原平）自起两间小屋，以（之）为祠堂。（3）换：1）文言文中是单音节词，现代汉语已变成复音的要换成复音词。如：奚足以语文事?哪里够得上谈论文章的事情?(湖南卷)这里要注意一个问题，就是不要误合单音词。例如上例中的“语文”，就不能当作现代汉语中“语文课”的“语文”，在例句中它是两个词，“语”是谈论，“文”是文章。2）文言文中与今已有差距的简练说法，要参照文中语句的

14、含义换成今天的说法。如：焚百家之言。不宜把“言”译为“话”，而应译为“记载言论的著作”。又如：而渔工水师虽知而不能言。这里的“言”不是“说”，而应译为“用文字表述、记载”。文言中有不少用语，现代虽然还用，但已不是古代的意思，翻译时都应换用与之相应的现代说法。如：先帝不以臣卑鄙(译为地位低，见识浅)，苟以天下之大，而从六国破亡之故事(译为旧事，前例)。（4）删：文言中有些虚词，现代汉语中已没有和它相当的词，或者没有必要译出，勉强翻译反而不顺，对这样的虚词就可以删去不译。例如句首的发语词、句中的语助词、在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。如：子曰：“亦各言其志也已矣！” （课文）如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（课文） “未之有”，宾语前置，翻译时要按现代汉语的用法，依“未有之”的顺序来译。这是文言文高考中出现频率很高的一种倒装句，还有一些其他的类型，复习时都要给予注意。