1、四上语文教案第八单元第八单元教学前备课注:教学前备课(本单元教材分析)包括单元教学目的,教学重点,难点,课时安排,组织教学的方法及手段,学情分析,学法指导,教学过程,作业布置,单元练习或试题设计。一、单元教材简析 本单元一共有四篇课文,其中、飞向蓝天的恐龙、是精读课文,电脑住宅、是略读课文,语文园地八是综合性训练。通过学习本组教材,领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,开阔眼界,激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 二、单元设计理想本单元教学设计,根据四年级学生的认知结构和心理特点,充分让学生了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术的发展给我们的生活带来
2、的变化,让他们在学习过程中学会质疑,在交流过程中发表自己的见解,真正成为课堂中学习的主人。三、教学目标:1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文,把感兴趣的地方背下来。3、边读边体会语言表达方面的体会。4、朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点.5、体会作者按一定顺序说明事物的方法。6、复述恐龙飞向蓝天的演化过程。7、初步学习说明文的基本表达方法,在习作中加以运用。8、继续培养学生收集、处理信息的能力。9、提高运用所学方法进行自学的能力。 四、教学重难点:1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、理解课文中含义深刻的词语和句子。3、想象课文描写的场
3、景和事物。4、弄懂课文内容,感悟想象在文中的作用。5、体会作者用词的准确性。6、通过口语交际与习作,激发学生学科学、爱科学的兴趣。7、指导写想象作文的方法。五、课时安排:29、呼风唤雨的世纪 2课时 30、 电脑住宅 1课时31、 飞向蓝天的恐龙 2课时32、飞船上的特殊乘客 1课时语文园地八 5课时 课堂教学教案设计课题29.寓言两则设计课时教学三维目标:1.认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别
4、人正确意见”的道理。3.练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法.教学难点:体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。教学前准备(课件、教具、学具)1.查阅有关扁鹊的资料。2.多媒体课件。教法:学法:教学过程第一课时一、导入新课,激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。后来,纪昌成了百
5、发百中的射箭能手。读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)要想解开心中的疑问,我们就来读寓言故事纪昌学射,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。二、自读自悟,完成以下要求1.读准字音,把课文读正确。2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。3.思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?三、交流讨论,有感情地朗读课文1.指名读课文,注意指导学生读正确字词句。2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容
6、。纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做了后,飞卫才开始教他开弓、放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。3.讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问:飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?根据学生的交流,教师可适时引导,让学生从多角度体会故事的寓意。a.假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?小结:纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领,就要先练眼力。要想掌握骑车本领,就要;要想掌握滑冰本领,就要;要想掌握操作电脑本领,就要;要想掌握,就要。你能举例说一说吗?b.假如纪
7、昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?c.出示句子,让学生有感情朗读,并说说有什么体会。纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。小结:看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。三是要读出
8、纪昌练习眼里取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。五、识字、写字、写词1.识字:妻、虱。2.写字、写词。指导重点:“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“”不是“束”。第二课时一、导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位著名人物,他是谁,又是从事什么职业的呢?多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。(略)师:看来,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们广泛传颂。因为故事虽然简单,却给人以深刻的启示。
9、我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。二、自读自悟,完成以下自学要求1.读准字音,把课文读正确。2.边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。3.提出自己的疑问或写下自己得到的启示,准备与大家交流。三、交流讨论,练习有感情地朗读课文1.指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话:“皮肤病用热水敷”。2.指名讲述课文的主要内容。3.交流讨论。a.交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问:扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?
10、结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如:扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”。他心里会怎么想?“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。”蔡桓公会怎么想,怎么说?“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他,又会怎么想呢?b.交流受到的启示。在学
11、生交流的基础上,教师可适时点拨:蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见等道理。c.如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。认读生字,抄写字词对比记忆:“肠、烫、汤”的字形,写正确。睬:右半部撇下不要写成“米”。蔡:“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。过程批注:板书设计:教学反思:课堂教学教案设计课题30.文成公主进藏设计课时教学三维目标:1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。2.有感情
12、地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。教学重点:理解文成公主以民族团结为重的精神,自己列提纲复述课文。课前准备:教学难点:自己列提纲复述课文。教学前准备(课件、教具、学具)布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。教法:学法:教学过程:一、导入课题,交流资料关于文成公主,你都知道些什么?导语:(播放文成公主进藏图布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进
13、藏的故事。今天,我们要读的,是其中的一个故事。根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问二、交流汇报阅读收获1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好,同时引导学生理清课文思路。因为是民间故事,应用讲故事的口气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如读“公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥”“文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句,要读出公主做这些事的轻而易举。2.交流疑问。学生可能提出这样的疑问:a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?可以从几方面引导思考:鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。公主和
14、其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方。鲜花配公主,更显其高雅、美丽。b.公主怎能背动乃巴山呢?可在学生交流的基础上这样引导:为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是怎样的人?使臣和文成公主分别经历了怎样考验?引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。三、练习简要讲述这个故事1.导语激趣:这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?2.分组练习讲述。3.指名讲述,进行评价。评价中指导学生理清文章思路:答应求婚进藏途中贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。过程批注:板书设计:教学反思:课堂教学
15、教案设计课题31.普罗米修斯设计课时教学三维目标:1、在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。3、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词,积累“忍受、遭受、承受”、“决不会更不会”、既不能也不能“”尽管就是“等词语和句式。教学重点:在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观教学难点:在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。教学前准备(课件、教具、学具) 了解希腊神话,自制ppt课件教
16、法:学法:教学过程:一、大家自由的、放声的读课文,边读边想象,能读出一幅一幅的画面来。二、读着这一个感人的故事,想象着这一幅一幅感人的画面,你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读,翻来覆去想,直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了,你就停下来。(提醒:把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。)1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?2、这些句子让你有了怎样的感受?3、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?(有四个层次,特别要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年两年,而是许多年”。让学生加上自己的
17、联想,具体说说这“最严厉的惩罚”。)4、面对最严厉的惩罚,普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管就是”,“如此”。师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度,你有什么想法?三、普罗米修斯决不屈服的态度,我们还可以从课文的其他地方感受到。1、课文第5段2、课文第一节“冒着生命危险”。四、互文阅读1、(补充情节资料1)假如你是一位演员,你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不”来说说他的态度。2、(补充情节资料2)假如你是一位导演,你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不”来说说他的态度。3、读课文最后一段
18、。假如你是一位编剧,你会让普罗米修斯怎样对大力神说?小结:(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种,在宙斯最严厉的惩罚面前,决不屈服,当火神劝他归还火种的时候,他表示决不,当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候,他还是,即是宙斯的心腹前来劝他的时候,他仍然是决不。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他“取火英雄”。五、在咱们中国的神话中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比较读读,这两个故事有哪些相同的东西在里面?1、学生练习2、交流:都是讲取火的事;都是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事。3、为什么人们都如此怀念取火的英雄,而且5000多年来,一直传颂?(宜联系课文1、
19、2段,理解火给人类带来了幸福和光明,火让人类远离了悲惨和黑暗)。4、小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。六、总结:普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了几个故事,大家都去读一读。过程批注:板书设计:教学反思:课堂教学教案设计课题32渔夫的故事设计课时教学三维目标:1、了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物
20、语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力。教学重点:了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。教学难点:从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力。教学前准备(课件、教具、学具)师:多媒体故事画面或挂图及阅读要求、一千零一夜、小黑板生:一千零一夜、东郭先生和狼教法:学法:教学过程:一、巩固预习1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词:(生书写)撒撬弥桅唆吻指名一生写出字音,师生共同正音。2、解词:笑逐颜开恩将仇报堂堂二、解题启思1、文章选录于那部著作
21、?你对这部作品的知识了解多少?生:选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集,是世界著名的文学作品一,又名天方夜谭,“天方”是指阿拉伯地区,“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情,显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力,具有鲜明的民族特点和地方色彩。2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”?生:因为文章是从渔夫的活动展开的。三、梳理情节:1、抓渔夫心理变化的句子,用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼,经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难,渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。2、学生讨论,并领会情节的曲折性。生:渔夫先为
22、自己好不容易第四次捕鱼时,捞到一个可卖十块金币的胆瓶,解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼,内心无比害怕之后,又镇定下来,按自己的计划骗魔鬼上钩,这里应是自信的。最后,渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决,从不受魔鬼的诱惑。四、研习性格1、同桌分角色朗读,体会人物形象个性。提示:你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色差距。 2、课本剧表演:渔夫与魔鬼的斗争过程。演员魔鬼:魏礼伟渔夫:刘见乐道具面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督杨绿野音响魔鬼进出场模拟录音3、评议角色表演:舞台上的“他”表现如何?生:我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时,应该用颤抖的声音表示自己的害怕,并且加上表情动作,比如瞪大眼睛、
23、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时,应十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉截铁的感觉。4、概括人物性格:从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格?学生讨论板书:诚实、机智、勇敢(渔夫) 凶恶、愚蠢、狡猾(魔鬼)五、想象描述:1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”,请设计一段话。学生构思。2、学生交流,选取典型例子,评议哪一例更加合理。六、小结这节课我们通过表演、评议、想象,认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格,并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。过程批注:板书设计:教学反思:课堂教学教案设计课题语文园地八设计课时教学三维目标:1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给
24、他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。教学重点:读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。教学难点:读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷.主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
25、练习修改自己的习作。教学前准备(课件、教具、学具)1.布置学生读一本好书。2.实物投影仪。教法:学法:第一课时口语交际一、名言导入对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。(多媒体打出,师生齐读)列宁说:“书籍是巨大的力量。”高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。
26、”别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)二、介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。2.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价
27、谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?(学生交流,体会好书的作用)三、小结名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?四、生活拓
28、展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。第二、三课时习作一、导入激趣,拓展思路1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。2.读习作提示,想想自己最想写什么。3.教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。二、自主习作师生评议作文1.交流自己写了什么内容。2.小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。3.同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。5.自己修改习作。三、拓展阅读风格各异的小文1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实
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