东北师范大学中外教育史期末备考题集全新整理汇总3442.docx

1、东北师范大学中外教育史期末备考题集全新整理汇总34423442-东北师范大学中外教育史期末备考题集3442奥鹏期末考试题集合集单选题：（1）墨家代表的_阶级的利益。A.士阶层B.奴隶主C.奴隶D.“农与工肆之人”正确选项：D（2）关于人性的问题，颜元提出了“舍形则无性”的_观点。A.唯物主义B.唯心主义C.形而上学D.独断论正确选项：A（3）汉代太学教师称_，其职责是“掌教弟子”，以教学为主。A.祭酒B.博士C.仆射D.太常正确选项：B（4）在教育上，_坚决反对儒家的“二心私学”，主张“禁其门、破其群、散其党”，提倡“以法为教”，“以吏为师”。A.道家B.墨家C.法家D.农家正确选项：C（5）

2、希腊化时期高等教育比较繁荣。这一时期，著名的学校有亚里士多德在公元前335年设立的_。A.斯多葛派学校B.阿加德米学园C.吕克昂哲学学校D.伊比鸠鲁派学园正确选项：C（6）朱熹认为教育的宗旨是_，以“明人伦”。A.“引蔽习染”B.“存天理，灭人欲”C.化性起伪D.扩展善端正确选项：B（7）昆体良认为教育的目的就在于培养_A.哲学王B.雄辩家C.智者D.讲演家正确选项：B（8）稷下学宫是 在_设立的。A.鲁国B.赵国C.楚国D.齐国正确选项：D（9）美国高等教育的办学形式、学校类型、课程设置以及教育规模等在19世纪发生了重大的变化。这一时期，在欧洲世俗大学重视学术水平的影响下，一批美国人赴_留学

3、或考察，回国后按照该国的传统办学。此后，美国许多著名的大学，也都以该国为榜样，开始向学术型发展。A.英国B.法国C.德国D.俄国正确选项：C（10）官学的衰废是_时候出现的。A.商B.西周C.春秋D.战国正确选项：C（11）_是最早宣称心理学是一门有别于哲学、生理学的科学的人，同时还是最先强调教育应根据于心理学的人。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.洛克正确选项：A（12）学记是_中的一部分。A.礼记B.中庸C.大学D.孟子正确选项：A（13）古代埃及_是由政府机关设立用来培养官员的，其教学内容与机关业务紧密联系，主要包括普通文化课程和专 门职业教育。A.宫廷学校B.僧侣学校C.职官学

4、校D.文士学校正确选项：C（14）墨子认为教师的教育态度应该是_。A.上说下教、“虽不扣必鸣”B.“不扣不鸣”C.不学无害D.顺其自然正确选项：A（15）夸美纽斯从_的思想出发，提出了普及教育的思想，并论证了系统的学校教育体系和教学原则。A.主智B.泛智C.综合课程D.全民教育正确选项：B（16）_的颁布是美国立法史上的一个里程碑，大量教育经费的投入，有利于教育质量的提高，并使小学的入学率迅速提高，中等教育普及速度也大大加快。该法令对培养美国科技人才也产生了巨大作用，成为至今美国教育的根本大法。A.“八年研究”计划B.中等教育的基本原则C.史密斯休士法D.国防教育法正确选项：D（17）亚里士多

5、德认为一切生命都是灵魂和身体的完满结合。_即人的感觉部分是灵魂的中级部分，属于人的灵魂的非理性部分。A.植物灵魂B.动物灵魂C.思维灵魂D.理性灵魂正确选项：B（18）裴斯泰洛齐提出了_教育的理论。即教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐渐转到日益复杂的因素。A.单子B.原子C.要素D.质素正确选项：C（19）黄炎培是中国近代_的创导者和理论家，也是中国近代著名的爱国主义和民主主义教育家。A.科学教育B.职业教育C.平民教育D.乡村教育正确选项：B（20）墨子是代表_阶级的利益。A.士阶层B.奴隶主C.奴隶D.“农与工肆之人”正确选项：D（21）奏定学堂章程规定的立学宗旨充分体现了_的指导思想

6、。A.政本艺末B.中体西用C.师夷长技以制夷D.思想自由、兼容并包正确选项：B（22）_在中国教育史上首次把教师与天、地、君、亲并提，视教师为“圣人”、“君子”。A.孔子B.荀子C.墨子D.孟子正确选项：B多选题：（1）私学产生的历史意义有A.私学的产生与兴起，不仅是对西周旧教育制度的否定，打破了西周以来“学在官府”、“礼不下庶人”的国家高度垄断教育的格局，而且使我国古代的学术文化得到了更加广泛的传播，有力地推动了学术下移的运动B.私学的产生与兴起，培养了大批有才干的学生，培养了大批具有各种专长的学者、教育家和政论家，他们活跃在社会舞台上，挽救时弊，探索革新，对加速我国春秋社会政治、经济和科学

7、文化的发展起到了重要作用C.私学的产生与兴起，不仅促进了当时教育事业的发展，而且这种私人办学的形式一直保持在我国的学校教育之中，许多私学大师在教育过程中对教育教学问题进行积极地研究与探讨，取得了巨大的成就，为中国教育教学理论与实践的发展奠定了基础，已成为中华民族的一份优秀的教育遗产D.私学的产生与兴起，适应了当时社会发展的需要，是一个巨大的历史进步。私学在保存、传递、总结、发展、普及和提高中华民族的文明与道德水平的过程中，曾经做出了不可磨灭的贡献。正确选项：ABCD（2）孔子道德教育内容有：_。A.孝悌B.爱人C.复礼D.忠恕正确选项：ABCD（3）1906年清政府颁发了教育宗旨，内容为“忠君

8、、_”。A.尊孔B.尚公C.尚武D.尚实正确选项：ABCD（4）颜之推关于治学方面的经验有A.端正学习目的B.正确的学习态度C.学习要靠勤奋D.学习要珍惜时光正确选项：ABCD（5）生活教育理论是陶行知教育思想的理论体系，其基本主张是_A.“生活即教育”B.“社会即学校”C.“教学做合一”D.教育即经验的不断改造正确选项：ABC（6）原始社会的教育特点体现在_A.教育权利平等B.教育主要为生产劳动服务C.教育在整个社会生活中进行D.教育是极端原始的正确选项：ABCD（7）人文主义教育思想的代表人物主要是_。A.维多里诺B.伊拉斯谟C.拉伯雷D.蒙田正确选项：ABCD（8）中世纪大学领导体制类型

9、有：_。A.学生型大学，由学生主管校务B.先生型大学，由教师主管校务C.官员型大学D.-正确选项：AB（9）原始社会的教育特点有_A.教育权利平等B.教育主要为生产劳动服务C.教育在整个社会生活中进行D.教育是极端原始的正确选项：ABCD（10）学记提出教育、教学过程中必须遵循的原则是A.“预、时、孙、摩”原则B.长善救失原则C.藏息相辅原则D.启发诱导原则正确选项：ABCD（11）人文主义教育思想的主要代表人物有_。A.维多里诺B.伊拉斯谟C.拉伯雷D.蒙田正确选项：ABCD（12）对教师如何教的问题，孔子提出了_的原则。A.启发诱导B.教亦多术C.因材施教D.长善救失正确选项：AC（13）

10、亚里士多德将人的灵魂分为_，而这些灵魂又可归为两类，即理性灵魂和非理性灵魂。A.植物灵魂B.动物灵魂C.感性灵魂D.理性灵魂正确选项：ABD（14）孔子德育内容有：_A.孝悌B.爱人C.复礼D.忠恕正确选项：ABCD（15）科举制的作用有_。A.选士权集中到了中央，加强了皇权。B.选士有了统一的标准，有利于全国思想的统一和学术的统一。C.选士的范围有所扩大，广大平民子弟也有了入仕的途径。D.按照家庭出身作为授官晋爵的依据，把统治权牢牢掌握在皇族手中。正确选项：ABC（16）终身教育的组织模式有_。A.普通教育与职业教育结合B.正规教育与非正规教育的结合C.人人受教育与人人办教育结合D.个性化与

11、社会化的结合正确选项：ABCD（17）董仲舒在举贤良对策中提出的文教政策有A.禁私学以吏为师B.兴太学以养士C.重选举以取士D.罢黜百家，独尊儒术正确选项：BCD（18）王夫之认为教育在人的形成和发展过程中的作用主要是_A.可以影响人的“先天之性”，使其潜在的认识能力得到增强和发展B.通过教育和学习，才能取得知识才能，形成道德观念C.通过教育的手段，可以革除因“失教”，或教之不当，而形成的“恶习”D.通过教育，可以发展人的技术，提高国家科技力量正确选项：ABC（19）夸美纽斯重视人的现实生活和教育，强调应当根据人的_进行教育。A.自然本性B.年龄特征C.性格D.兴趣正确选项：AB（20）“八年

12、研究”计划实验主要研究的内容有_。A.确定中学教育的目的除升学外，那就是实现个人的发展，为走向社会做准备；B.建立管理机构，负责课程设计、教育评估以及实验研究人员的培训等；C.主张围绕青少年个人和社会活动的问题设计新的课程，在教学方法上注意学生的兴趣，强调学生的思考以及学生与教师之间的合作D.开展检查评估工作。正确选项：ABCD（21）书院渊源于五代，它的正式形成是在宋开国十余年后。书院的产生原因在于：A.世乱失学B.私学传统C.禅林影响D.名师讲学正确选项：ABCD（22）美国60年代的教育改革，主要从_等方面进行。A.中小学的课程改革；B.继续解决教育机会不平等的问题；C.发展高等教育，提

13、高高等教育质量；D.提高职业技术教育质量正确选项：ABC（23）资产阶级革命派创办的新型学校有_。A.大通师范学堂B.丽泽学堂C.爱国学社D.爱国女学正确选项：ABCD判断题：（1）国家化的教育思想是柏拉图教育思想的重要内容之一。他主张教育由国家管理，由国家建立统一的学制，即包括学前教育、普通教育和高等教育在内的一个完整的体系。他认为国家对教学内容应进行严格控制，从根本上保障教育的一直性和不变性，使教育成为维护国家政治稳定的有力手段。正确选项：错（2）中世纪大学，在入学时间和修业年限上没有十分严格的规定。学生一般在13、14岁时进入大学，先学习文科57年，主要内容为七艺和亚里士多德的著作，学完

14、全部课程后，通过考试和公开答辩，就可获得“学士”或“硕士”学位。正确选项：错（3）苏美尔时期出现的最早的学校，教学管理非常严格，体罚盛行，老师用木棒责打学生是经常的事情。正确选项：错（4）意大利人文主义教育家维多里诺主张通才教育，并以古典学科作为课程的中心，强调古典著作对陶冶和培养学生道德品质的重要性的教育见解起了古典人文学科的发展。（ ）正确选项：错（5）西欧中世纪大学的组织形式是在中世纪行会组织的影响下形成的，最初是由进行知识交易的人自行组合成的团体。14世纪以后，逐步成为由教师和学生组成的团体。正确选项：错（6）“八年研究”计划对美国的中等教育产生了深刻的影响，它肯定了美国的6-3-3学

15、制和综合中学的地位，而且也提出了中学是面向所有学生并为社会服务的思想，成为“美国已出版的教育文献中受到最广泛阅读的教育文献之一”。正确选项：对（7）终身教育思想是由斯金纳提出的。（ ）正确选项：对（8）战国“百家争鸣”时期，各学派从统治阶级立场出发，代表统治阶级利益，提出不同的解决社会实际问题的主张，直接促进了社会的变革。正确选项：对（9）“四书”、“五经”是明清时期科举考试的唯一内容。正确选项：错（10）18世纪德国实科学校的出现，揭开了文科中学与实科中学斗争的序幕，也体现了新的自然学科与旧的古典学科的较量，反映了资本主义生产方式与封建的生产方式的斗争，加强了科学与教育的联系，对文科中学的发

16、展也产生了重要的影响。（ ）正确选项：错（11）汉代太学的教师称祭酒，其主要职责是“掌教弟子”，以教学为主。正确选项：对论述题：（1）关于教育的宗旨或目的,朱熹与颜元的观点有何差异?正确选项：朱熹认为教育的宗旨是“明人伦”。 颜元提出了两类人才:一是德才兼备的各级官吏。二是各行各业的专门人才。（2）论述梁漱溟的教育思想。正确选项：答案要点包括以下几点: 1、重视乡村教育。2、乡村教育的实施:(1)乡村教育组织形式;(2)课程设置;(3)精神陶冶 。（3）自然主义教育思想代表人物有哪些?请选取一位为例谈谈自然主义教育思想的基本主张及其影响。正确选项：夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐和第斯多惠都是自然主

17、义教育的拥护者,他们尊重儿童的本性,认为教育应按儿童的自然发展顺序分阶段进行。但他们对教育遵循自然原则的理解又不完全相同。(以下三个任选一个) 卢梭的自然主义教育思想为后世所推崇,他的教育思想影响了后来的裴斯泰洛齐、第斯多惠等一大批教育家。但他的思想过分地依赖自然,排斥社会环境,是消极的。 裴斯泰洛齐虽然是卢梭返归自然的信奉者,但他并没有完全地接受卢梭对自然主义教育的观点。他没有像卢梭那样把儿童的本性加以理想化,裴斯泰洛齐认为,在教学中,不能只靠儿童本性的自然发展,还要有外部的力量帮助他发展。因此,要使儿童和谐地发展他们的力量,合理地安排教学活动是很重要的。裴斯泰洛齐在教育理论研究上也有很大的

18、贡献。 第斯多惠为教育遵循自然的原则作出了补充,他认为教育应具有遵循文化的要求,即在进行教学时,要注意当前的和将来的文化的需求。与卢梭不同的是,他还提出了要在教育和社会生活之间建立密切的联系,要使教育适应变化着的社会生活的要求,这就要求教 育要培养儿童的主动适应社会生活的能力。第斯多惠的一些观点与我们现代教育的一些观点有些接近,也更加进步、符合实际了。（4）评述人本主义教育思想。正确选项：答案要点:1.主要特点:围绕培养自我实现的人这一教育目标来阐明教育本质、内容、方法。2.主要内容:(1)人本化教育的目标是培养“完整的人”。(2)强调课程的一体化、人本化和情感化。(3)强调学校教育应该创造自

19、由的心理气氛。（5）唐代科举制的特征及对封建教育的影响。正确选项：1)考生来源与报考手续。2)考试科目及内容。3)考试方法。4)科举制的作用。（6）述评卢梭的自然主义教育思想。正确选项：教育活动要以人的自然本性为基础,遵循儿童自然发展的顺序和要求,并以发展儿童的自然本性为目的。根据儿童的年龄特征将受教育者的生活分为四个时期。（7）论述马卡连柯的集体教育思想。正确选项：1)集体和集体教育是全部教育理论的首要和关键的问题。2)集体的概念。3)集体教育的基本原则。简答题：（1）孔子的德育思想是什么?正确选项：道德教育,即德育在孔子的整个教育教学思想体系中占有极为特殊的地位。孔子主张把道德教育放在各种

20、教育的首位。他之所以如此重视德育是与其以德治国的政治思想有关的。他的德治论主要是为统治者建构的。孔子所提出的德育内容,可以用“仁德”两个字来概括。仁德是孔子要求培养学生具备的最高尚的道德品质,这一高尚的道德品质几乎包括了人应具备的所有的美德:如忠、孝、诚、信、智、勇、温、良、恭、俭、让、廉、和、宽、敏、惠、中庸等等。孔子在长期从事道德教育实践的基础上,总结了一整套指导学生进行自我修养的方法。大致有如下几点:立志有恒、安仁乐道、克己内省、改过迁善。（2）简述董仲舒三大文教政策的内容。正确选项：董仲舒三大文教政策:(一)兴太学以养士;(二)重选举以取士;(三)罢黜百家,独尊儒术。（3）简述教会学校

21、的产生和发展概况。正确选项：早在鸦片战争前,西方国家的一些传教士就来到中国沿海一带进行传教活动,并且开始设立学校。鸦片战争后,随着英国军事入侵,各国的传教士也相继拥入中国。除传教外,他们陆续开办教会学校。从1840年至1900年六十年间,教会学校的发展大致可以分为三个阶段:? 第一阶段。1840年一1860年为第一阶段。主要是传教士在当时开放的几个港口开办一些附设在教堂的学校,均属小学程度,规模也很小,目的主要是“传教”。?第二阶段。1860年一1875年为第二阶段。这一阶段教会学校发展迅速,和前一阶段相比,虽仍以小学为主,但已开始出现了教会中学,从比例上看中学约占百分之七左右。?第三阶段。1

22、875年一1900年为第三阶段。这一阶段的教会学校从数量上看有恶性的发展,教会中学的数量增加,同时出现了教会大学。（4）简述终身教育思想。正确选项：终身教育是本世纪60年代开始流行的一种国际教育思潮。1970年，联合国教科文组织秘书处成员-保罗朗格朗（Paul Lengrand）出版了终身教育导论一书，最早提出了终身教育这一概念。终身教育贯穿着个人从出生到死亡的整个过程，影响着学习者生活的所有方面，是一个全面的、连续的过程终身教育的组织原则和模式。第一，终身原则。第二，普通教育与职业教育结合。第三，正规教育与非正规教育的结合。第四，人人受教育与人人办教育结合。第五，个性化与社会化的结合。终身教

23、育的提出和实践对于当代世界教育改革和发展具有十分重要的意义。首先，它形成了对教育的全新认识，全新理解。其次，终身教育的过程实际上是促进社会教育化和学习社会化的过程。再次，终身教育的价值判断标准的多元化，为人们提出了一条发展完善自身的崭新之路。最后，终身教育形式的多样化使教育与社会、生活更贴近，为教育发展开辟了空前广阔的天地。（5）简述皮亚杰的结构主义教育思想。正确选项：皮亚杰认为,人的智力发展的任何水平都必定有其相应的认知结构。人的主体正是通过这一内部结构才能与客体相互作用,从而认识客体。因此,智力从本质上说就是一种思维的结构,就是主体对客体的协调作用。智力从人类智慧活动本身看,基本上是一种主

24、体对客体的结构性动作,就其外部功能看,智力活动目的就在于取得与客体的适应。儿童正是在这种适应的过程中,不断地形成一个又一个认知结构,从而使智力从低级向高级发展起来的。 皮亚杰认为儿童智力结构的发展,既有连续性,又有阶段性。他把儿童的智力发展分为四个阶段:感觉运动智力阶段、前运算智力阶段、具体运算智力阶段和形式运算的智力阶段。 在上述理论基础上,皮亚杰形成了自己的教育观点。具体归纳为:第一,教育科学的发展应建立在儿童心理学的基础上,应按照儿童各阶段的年龄特点进行教育和教学。第二,教育应以发展儿童的自主性和智力为根本任务,提倡“自我发现”的教学。第三,提倡“活动教学法”和“同伴影响法”,重视学校中

25、儿童的相互影响。（6）试述汉代“独尊儒术”的政策以及对后世的影响。正确选项：汉代封建集权主义的政治制度和经济制度基本确立并得到巩固后,须要有一种新的意识形态,尤其是统一的学说思想为政治服务。汉武帝继位后,由于形势发生了变化,统治阶级进一步谋求政治、经济和思想上的大一统。这时“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策便提出来了。儒家学说思想取得独尊的地位,这不仅对汉代的教育,而且对汉以后整个封建社会的教育,都有极大的影响作用。?第一,实行“独尊儒术”的结果,推动了汉代学校教育事业的发展。汉代的学校教育,实质上就是经学教育。统治阶级为了扩大儒术的影响,大力兴办学经的学校,选拔经学教师,出版经学书籍,增加学生

26、名额。随着学校教育事业的发展,推动了我国封建教育制度的形成,为封建制学校体系的确立奠定了基础。?第二,实行“独尊儒术”的结果,确立了汉代选拔官吏的标准。一般情况下,汉王朝选拔官吏有两种途径:一是从太学生中挑选;二是从地方官吏中晋升。无论哪种途径,均以通晓儒经为标准。?总之,汉代实行“独尊儒术”的结果,无论对养士还是选士均有极大的影响。这种影响可以用四句话加以概括:兴官学以养士,重选举以取士,养士皆学儒经,取士皆选儒生。可见,“独尊儒术”政策对教育制度的影响。（7）简述梁启超的教育思想及其现代意义。正确选项：(1)论教育的“开民智”作用。梁启超也十分重视教育的开民智作用,但他更重视“开智”对变法

27、的重大意义。(2)培养新民的教育宗旨。梁启超认为,正确的教育宗旨,当立为培养“新民”。(3)论变科举,兴学校。(4)论师范教育和女子教育。现代意义请同学们结合他的思想,评介一下现代教育。（8）日本明治维新时期教育改革主要内容。正确选项：明治政府就提出“富国强兵”、“殖产兴业”和“文明开化”的改革口号,这三者确定了明治政府各项政策和措施的总方向。 1872年,日本颁布了学制令,在确立教育领导体制的基础上,建立了全国的学校教育体制。1885年,日本进行官制改革,成立了第一届内阁,森有礼任文部大臣。在他的主持下,1866年,日本颁布了各种教育法令,统称为学校令,其中包括帝国大学令、师范学校令、中学校

28、令和小学校令。1890年10月30日,日本明治天皇签署颁布了教育敕语。该文件共分为三段,第一段指出,日本教育的根基源于传统的“忠君爱国”的伦理道德思想;第二段指出了日本伦理道德的具体目标;第三段指出了日本伦理道德条目的普遍意义,要求国民必须遵守。教育敕语在日本近代教育史上占有极其重要的地位,它是日本近代教育发展的总的指导纲领,从它颁布之日起一直到第二次世界大战结束,它都起到了规定日本教育方向的教育基本法的作用。（9）简述人文主义教育思想的基本主张和特征。正确选项：文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以古典语言和古典学科为中心的教育活动,并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。如维多里诺主张通

29、才教育,并以古典学科作为课程的中心,强调古典著作对于培养学生道德品质的重要性。文艺复兴后期的人文主义教育思想比较重视教育的世俗性和贴近现实生活,强调教育应培养新人。如拉伯雷提倡一种新的个人的教育自由观,主张身心并行发展,要求认识所有事物等。宗教改革时期的新教教育继承和发展了文艺复兴时期的人文主义教育思想,也比较注重教育世俗性,但它更强调教育的群众性和普及性。如路德新教强调国家应兴办学校,教育应在所有等级的儿童中得到普及。宗教改革后出现的唯实主义教育思想也是人文主义教育思想的继承和发展。这种思想注重提高人的地位,强调教育应按照人的自然发展顺序进行,教学过程应运用新知识和新方法,表现出了一种求实的

30、人文主义精神。如夸美纽斯肯定人的智慧和力量,认为人是造物中最崇高、最完美、最美好的。他重视人的现世生活和教育,强调应当依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育。他还从“泛智”的思想出发,提出了普及教育的主张,并论证了系统的学校教育体系和教学原则。（10）简述斯宾塞的教育思想。正确选项：（1）对传统知识价值观的批评斯宾塞批评当时英国的教育制度，他指出决定当时英国教育性质的是传统的保守观念。斯宾塞在对古典主义教育传统进行批驳的时候，把古典科目与现代科学科目的价值进行比较，说明了科学的、实用的知识更有价值。（2） 教育目的决定了科学知识课程的价值斯宾塞认为教育应当包括五个方面，即：准备直接保全自己的