《影子》优秀教案16.docx

1、影子优秀教案16一年级上册语文导学案-5影子人教（部编版）5影子导学案设计课题影子课型新授课教学目标1.认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写4个字和斜钩1个笔画。2.正确地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重难点正确地朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。注意斜钩和卧钩的区别。课前准备1.查找有关影子的资料，学习简单的手影，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)2.准备手电筒、不透明的小瓶子。(师生)3.预习生字，熟读

2、课文，观察影子的变化。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语揭题，趣味识字(用时：5分钟)1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。2.揭示谜底，板书课文题目。指导识记“影”字。3.引导学生找一找自己的影子，说一说对影子的认识。1.听谜面，认真思考，结合生活经验找到谜底。(影子)2.齐读课文题目，读好轻声“子”，认识“影”字。3.找一找自己的影子。想一想自己在什么时候看到过它。为了切实地感受影子的存在，可以请学生在课堂中找一找其他事物的影子，也可以进一步巩固识记“影”字。二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)1.

3、范读课文。2.指导学生自由读课文，提出自读要求：读准字音，把句子读通顺。3.多媒体创设情境：游戏闯关。检查预习生字情况。(1)第一关：指导读音。课件出示带拼音的词语。指名读。点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。(2)第二关：指导字形。“影”：课件出示情境图片，引导学生观察：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。也可以联系生活经验识记。“黑”：引导学生区分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。“狗”：出示动物图片帮助识记。“它”：引导学生正确区分“他”“它”的意思和用法。相机学习新偏旁“宀”。“好”：鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

4、“朋”：引导学生用加一加的方法识记，相机学习新偏旁“月”。友：用比一比的方法识记。(3)指导学生用加一加、记反义词、做动作、说歌谣等方法巩固识字。1.认真听读，注意生字的读音。2.自由读课文，遇到不会读的字可拼拼音，有困难的可以问问同学或老师。3.在游戏中识记生字。(1)第一关：读准字音。自由读一读：影子、小黑狗、好朋友、跟着、前后、它们、左右。注意“好朋友”的“友”在“朋”字后面要读轻声。小组交流一下还有哪些字读轻声。(“影子、跟着、它们”中后面的字。)(2)第二关：记住字形。观察课件，了解影子形成的原因，识记“影”字。对比颜色“白”记忆“黑”。加一加识记：反犬旁加“句”就是“狗”。交流发现

5、宝盖加“匕”就是“它”。同桌在纸上做送花游戏区别两个同音字。相机了解“宀”。联想记忆：一“女”一“子”就是好。相机识记“女字旁”，并发现“女”字做偏旁时要写得窄些。编歌谣识记“朋”：两个“月”是“朋”，好朋友不分离。说一说其他带有新偏旁“月”的字。“友”可以通过与“有”作对比的方式识记。(3)运用多种识字方法巩固识记。1.引导学生用多种方法记字形。有的可根据汉字的字形，用形象的方法识记，如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相加的方法来记忆，如“月月朋”。有的可以用编口诀的方法帮助识记，如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。2

6、.结合“它、好、朋”的教学，认识新偏旁“宀”“”“月”。可以引导学生适当拓展含有这三个偏旁的字，从而激发学生的识字兴趣。3.指导读文时，形式要多样，读出节奏感和其中的韵味。三、再读课文，整体感知(用时：10分钟)1.多媒体出示情境图，配乐范读课文。2.引导学生自由读文，一边读一边想课文共有几个小节。3.指名分节读课文，注意听学生发音，适时指点。4.组织学生分组赛读。5.指导学生自由说说课文的主要内容，相机引导说话。1.看图欣赏，认真听读。2.自由读文，标记小节。3.把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相指导。重点练习：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。4.分

7、别练读，不仅要读准字音，还要把句子的停顿读好。5.用完整的句子说一说课文的主要内容。本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。四、指导书写，组织评议(用时：10分钟)1.引导学生观察“在”字在田字格中的位置。2.请学生做小老师说一说“在”字的笔顺。3.在田字格内示范写“在”。4.课件演示“我”的笔顺，认识斜钩，指导学生书写。再出示分别带有卧钩和斜钩的两个字“心”和“我”，区分卧钩和斜钩的书写。5.课件演示“好”的笔顺，教师在田字格里范写。注意“好”字的第三笔是提。6.组织学生评议书写情况。1.观察生字在田字格中的占位，跟同桌说一说

8、书写要注意的地方。2.仔细观察后说一说自己的发现：“在”字的第三笔是竖，最后一笔横起笔在第三笔竖上。3.练习书写“在”。4.说笔顺，认识并书写斜钩。交流并回答斜钩和卧钩在书写上有何区别。观察“我”在田字格中的位置，练习书写。5.认真观察后书写，写后对照。6.在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。本课要写的4个字中，撇的写法不一，教师要做好强调。“在”字中有长撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。认识并写好斜钩，区分斜钩和卧钩的写法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、手影表演，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示儿歌手影，请学生认读。2.教师表演“手影”，激发学生的兴趣

9、。3.导入新课：今天我们就跟有趣的影子交朋友，了解影子的秘密。1.借助拼音认读儿歌。了解内容。2.观看手影表演。说一说自己都看到了什么有趣的东西。根据实际情况，也可播放皮影戏片段，激发学习兴趣。二、图文对照，精读课文(用时：15分钟)(一)学习第1小节。1.指导学生看图说话，认识方位。2.对照图片出示课文中的句子。3.设疑：和影子在一起玩儿，小朋友们快活吗？从图上哪儿可以看出来？小朋友们的心里会怎么想呢？4.指导学生朗读句子。5.指导学生用“常常”说话。6.指导学生讨论质疑：说影子是“小花狗”行不行？为什么？7.请养过小狗的学生说说小狗是怎么跟着你的。8.指导学生看图练习朗读。9.指导学生回顾

10、学习第1小节的过程，共同总结方法。教师板书学法。(二)学习第2小节。1.教师引导学生仿照学习第1小节的方法小组自学。2.组织学生汇报，适时点拨。(1)指名看图说话。(2)指导图文对照读句子。(3)引导学生说说对句子的理解。3.指导学生熟读第2小节。引导学生质疑。(一)学习第1小节。1.看图想一想，练习说话。小朋友们在做什么？太阳在小朋友们的哪个方向？影子在小朋友们的哪个方向？2.读句子：影子/在/前，影子/在/后。3.看图讨论，从小朋友们的表情和动作能够看出来他们很快乐，他们心里想跟影子比赛、捉迷藏，跟影子做朋友。4.仿读、自由练读：影子/常常/跟着/我，就像/一条/小黑狗。5.练习句式：我常

11、常()。6.联系生活实际释疑：不行，因为影子是黑的。7.家中有小狗的学生说说小狗喜欢跟着人跑前跑后的生活经验。8.看图练习朗读，可以自由练习读、指名读、齐读。9.总结学法。(二)学习第2小节。1.在小组内自学。2.汇报学习成果：(1)看图说一说，太阳在小朋友们的左面，影子在小朋友们的右面。(2)想一想：小朋友们怎样走，影子会在他们的左面？(小朋友们往回走。)(3)说出对句子的理解。3.熟读课文，根据课文内容质疑：(1)预设：为什么会有影子？(2)影子为什么会常常陪着“我”？1.在理解第1小节的内容时，要注意图文结合，借助图片理解句子内容。同时，引导学生借助图片说一说第1小节的内容，争取达到即时

12、背诵的目的。2.练习朗读时，引导学生看图讨论，观察小朋友的表情，体会小朋友心中的快活，朗读时要读出快活的语气。3.影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。4.在反复诵读的基础上，根据实际情况引导学生进行背诵。可通过边读边做动作的方法，加深对课文的记忆。三、游戏揭秘，合作探究(用时：12分钟)1.提出目标：发现“形影不离”的秘密。2.组织开展“看、学、做”的游戏。(1)看：教师做手影游戏，请学生观察，并让学生说说自己的发现。教师解释影子产生的原因。(2)学：教师指导一组做示范，提出游戏要求：两人操作，一人拿手电筒，一人拿小瓶子；一人发出指令，一人记录。相机指导学生完成游

13、戏。(3)做：指导学生分组做实验。3.组织学生汇报游戏结果。(1)指导学生分组到前面使用道具演示。(2)指导学生观察，说一说自己的发现。4.根据学生的汇报，利用多媒体演示影子变化。引导学生巩固方位词。5.出示课文内容。再次朗读，指导学生背诵。1.明确游戏目标。2.小组合作积极进行游戏。(1)认真观察老师在灯光下和不在灯光下做的手影游戏，明白产生影子必须要有两个条件：光。不透明的物体。(2)观察示范组的活动，弄清游戏要求。小组做好分工。把手电筒当作太阳，把小瓶子当作自己，做做游戏。仔细观察，做好记录。写出发现。(3)小组进行分工，开展游戏，完成学生活动卡(二)。3.演示并汇报结果。(1)小组合作

14、演示太阳在动，影子也在动，体会影子的有趣。(2)合作交流发现：影子像在跟太阳捉迷藏。移动太阳，影子总是在背着太阳的那一面。影子是黑色的。太阳的位置不一样，影子的长短也不一样。4.观察多媒体，说说自己的发现。练习用下面的句式说话：太阳在()，影子在()。5.看课件再次朗读课文，根据提示尝试背诵课文。1.在此环节中，引导学生初步感受影子的形成过程，能说出生活中的一些影子现象即可，不要涉及过多的专业术语。2.在游戏的过程中，可以鼓励学生质疑，激发学生学习、探究的兴趣。3.教师要注重朗读训练，可引导学生采用小组读、接读、齐读等不同的朗读方式，在读中辨别“前、后、左、右”四个方位，体会影子与人形影不离的

15、特点。四、识字写字，迁移运用(用时：8分钟)1.引导学生认识方位，识记方位词“前、后、左、右”。2.指导学生以自我为中心练习说话，熟悉方位。3.指导学生介绍自己的居住环境，用上“前、后、左、右”。4.指导书写“后”。强调第一笔是平撇，与第二笔撇的写法截然不同。5.组织学生练写、评议。6.出示多媒体课件，简单介绍皮影戏。1.做书后游戏，在活动中，辨别方位，识记“前、后、左、右”。2.以自己为中心，说说自己前后左右都有谁，通过实践来理解“前、后、左、右”。3.在小组内向同学介绍自己家周围的环境。4.观察田字格中的生字，交流总结书写要点：横稍长于上边的撇，下边的“口”要写得扁些。5.练写，根据同学、

16、老师的建议，再写、再议。6.了解皮影戏，欣赏皮影戏片段。教师要注意引导学生联系生活辨别方位，认识“前、后、左、右”4个字。一年级上册语文教案- 课文5影子人教部编版5.影子教学目标：知识与能力：（1） 认识11个生字，会写“好”这个字，认识部首“女” 字旁“月” 字旁和 “宀”。（2） 学会识别“前、后、左、右”四个方位。过程与方法：通过字理识字、随文识字、看图识字等方法，培养学生自主识字的能力。情感态度价值观：能正确、流利地朗读课文，了解影子产生的原因，培养学生热爱科学的情感。教学重点：认识本课生字，并能正确、流利地朗读课文。教学难点：通过字理识字的方法，帮助学生区分“左、右、友”三个生字。

17、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。指名说（影子）生：齐读课题2.随文识字：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。板书课题：5.影子（2）谁能读准这个词？（影子）指两个学生读，相机评价，“子”是轻声。（3）“影”是我们要认识的认读字，请你们跟老师一起写一写这个影字。老师板书，学生书空。影是左右结构，左上一个日，左下一个京，右边是彡，“彡”表示图案的花纹，在这里表示影子的样子。你用什么办法记住这个字?（4）你们知道什么情况下会出现影子吗？（预设生：阳光下、灯光下

18、）小结：对，只要有光照的地方就会有影子。（5）影子是怎样产生的呢？出示示意图。 师：光是直线传播的，光在传播的过程中，如果遇到了不透明的物体，在物体的后面，光照不到的地方，就会留下一个暗区，这个暗区形成了影子。二、初读课文，自主识字1请同学们把书翻到p80。大家轻声读读课文，遇到不认识的字用借助拼音读准它。再圈出我们这一课需要认识的字。2.看看你们都找对了吗？出示课文，核对圈出的认读字。3.请你再读读这些认读字，能读下来了，请用你的坐姿告诉老师。4小朋友们自学得真认真啊。你们看，生字宝宝来找你们了，谁能读准它们？（课件出示带拼音的11个生字）（1）指名拼读生字。学生跟读。（2）请一个小朋友将所

19、有的生字宝宝读一遍。其他同学注意听。指名读。（3）小老师带读。（指1名学生）师：“小老师谁来当？”。生：“小老师我来当。”（小老师读不准时，教师及时指导）（4）开火车读生字。课件出示生字。5.识记生字。（1）出示：前后、左右a.你发现了什么？（反义词）b.它们不仅是反义词，还是表示方向的方位词。表示方向的方位词你还知道哪些？出示：东西、南北、上下，指读。c.出示文中带有方位词的句子：你们看，影子也像和我们捉迷藏似的，有时在前，有时在后面，谁能把这四句都正确？过渡：影子就像我们的好朋友似的，形影不离的跟着我们。(2)学习“友、左、右”a.出示：友，这个字谁认识？友是一个会意字，出示友的字形演变。

20、友，金文的友是这样写的，这是两只并排写的右手，表示两个人分别伸出右手与对方握手，表示友好的意思。小篆的友的两只手写成一个在上，一个在下。再看看我们现在的友，这两只手在哪呢？一只手发生了变形，另一只手用什么来代替了？所以又字表示手。友b.出示“左右”的金文、小篆，猜一猜这两个字分别是什么字？你是怎样才出来的？左，右下是一个工，表示古人在祈求神灵赐予灵巧的工具，企盼做事能成功。右下是一个口，表示祷告神灵，祈求平安。现在左右着两个字的本义已经消亡了，只表示左、右方向的方位词。c.你能记这三个字了吗?d.出示顺口溜：左下一个工，右下一个口，友下是个又，又字表示手，友谊需要握握手。过渡：王老师今天还给大

21、家带来一位好朋友，你们一定都喜欢。（3）学习“黑”a.出示小黑狗图片，你们看到了什么？出示：小黑狗。指读。你喜欢它吗？课文中把影子当作一只小黑狗，你觉得他们哪像啊？ b.出示图片：“黑”是一个象形字，这是一个灶台，这部分是烟囱。如果人站在旁边烧火，就会被熏得黑头灰脸的。“黑”表示烟熏之色。我们看这个字哪里表示火，上面这部分是一个人，这是脸，这是胳膊、腿。脸上的这两个点表示被烟熏得黑头灰脸的样子，这是小篆的写法，现在的黑字，哪里表示火？出示： 灬 。请跟老师说一遍：四点表示火。c.影子就像可爱的小黑狗形影不离的陪伴着我们，多有趣呀！谁能读好这两句话？指一名学生读，齐读这句话。过渡：你们读得这么好

22、，奖励大家，我们一起做一个拍手游戏。出示拍手歌：你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍。上拍拍，下拍拍。左拍拍，右拍拍。大家一起来学习。 （4）认识部首，识记生字“它、好、朋”。a.出示“宝盖头”，它藏在哪个字里？（它）宝盖头是几笔写成的，跟老师写一写。学生书空，老师板演“宀”。b.出示：女字旁，这个部首叫什么？女字旁表示女性。和女字比有什么不同？书空“女字旁”。哪个字中有女字旁？出示：好。你能记住这个字吗？你能用好组词吗？c.出示：月，这个部首藏在哪个字中？（朋）月字旁作为部首，有两个意思，一个表示月亮、光明与时间有关。另一个表示人身体的部位，所以有时月又称为肉月旁。）你有什么办法记

23、住它？（加一加、顺口溜：两个月字并排站，就像一对好朋友。）e.影子向我们的好朋友常常陪着我们，谁能把这句读好？出示句子。三、正确、流利地朗读课文1现在请大家先认真地把课文读正确、读流利。2指名朗读课文。师：小朋友们读得非常认真，现在老师想请两小朋友读一读课文，谁来读？其他同学注意听！3.评议：是否读准字音，读得是否通顺、流利。过渡：孩子们，我们已经和影子成为好朋友了，大家送好朋友一个礼物，好吗？我们就写一个“好”字作为礼物送给影子吧！四、指导写“好”字1出示“好”字。我们先整体观察“好”是什么结构的字？2局部观察：出示两个长方形，比较左右两部分有什么不同？（左边略高于右边，左边窄一些，右边稍微

24、宽一些，女作偏旁时横变成提，右边不出头。“子”的这一横要穿插到左边一点。）3. 细致观察占格。4教师范写“好”。5学生在书上田字格中描一个“好”字，写一个“好”字。教师巡视，相机评价。重点看学生是否将“女字旁的横变成提。右边不出头。6.展示学生的字。五、作业1.出示图片日晷：我们的祖先发明了日晷，它是利用太阳的影子来测定时间的一种仪器。我国古代的日晷，常用一个石制的圆盘做钟面，圆盘中心有一个铁针。日晷倾斜地安置在石座上，钟面分成12个时辰，人们看到指针在钟面上的投影，就知道是什么时间了。2.关于影子的知识还有很多，回家问问家长或上网查一查。人教部编版一年级语文上册教案：5影子第二课时 单元集体

25、备课教案（课时设计）课 题5 影子任 务承担者学 校 第几课时二时 间2018.9主备人霞备课组成员刘珍 陈春梅 徐会缦 乔利 秦桂丽 孔晨霞 何卫民使用人孔晨霞课文分析影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。教学目标 1、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。2、借助情境，辨别“前、后、左、右”这4个方位，并用这4个词来表达方位。重 点难 点1、正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方

26、位。2、斜钩和卧钩的书写区别。教 法学 法情境教学法讲授法课前准备多媒体课件项目 教学内容设计集体研讨后主备人二次备课（由学情形成个性特色）教学过程设计 一、复习导入 1自由读一读课文，再现课文中的生字。 2开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 3会背课文的同学站起来，背背课文。 二、观察说话 1进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。 （1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 （2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 2.结合身边人和事说话。说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（

27、 ）。 2全班交流。 3小组认字比赛 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。 如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。 三、指导写字 1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。 （1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。 （2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。（3）观察“鸟”和

28、“马”的田字格中的位置，教师范写。（4）学生临写。3.学习新笔画“斜钩”，学写“飞”。 （1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和 “横折弯钩”。 （2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 （3）书写练习，个别辅导。 四、阅读在线课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。 五、引导探究 1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？ （预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？ 什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？） 2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。（） 板书设计影子 影子在前，太阳在（ ）。 影子在后，太阳在（ ）。 影子在左，太阳在（ ）。 影子在右， 太阳在（ ）。课堂小结今天学习了什么？你有什么收获？课堂检测组词左（ ）我（ ）右（ ）好（ ）布置作业抄写课文两遍。预习比尾巴课文。教后反思