四川省教师资格证心理学A历年真题及模拟题含答案.docx

1、四川省教师资格证心理学A历年真题及模拟题含答案四川省2008年4月高等教育自学考试 教育心理学A 试卷 一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克克教育心理学，该书出版的时间是：（ ）A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年 2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（ ） A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（ ） A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论 4、提出了掌握学习的理论的是（ ） A、华生 B、布

2、鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉 5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ ） A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 6、迁移的形式训练说的心理学基础是（ ） A、人本主义 B、官能心理学 C、行为主义 D、认知心理学 7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ ） A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解 8、智力技能形成的最初阶段是（ ） A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 9、总是解决的最后一个阶段是（ ） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 10、一个人把自己的思想、感情或信念归

3、诸别人或客体的心理现象，叫（ ） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（ ） A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要 12、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是（ ） A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳 13、与求异思维关系最不密切的是（ ） A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维 14、教学过程中的测量主要彩的方法是（ ） A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验 15、最早提出迁移概念的心理学家是（ ） A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 16、提出动机性遗忘理论的心理学家

4、是（ ） A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳 17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（ ） A、文学 B、数学 C、历史 D、法律 18、研究认知风格最著名的心理学家是（ ） A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根 19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（ ） A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维 20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 二、填空题（本大题共15分，每空1分，共15分） 21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程 、 、 和 22、

5、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从 到 再到 。 23、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 垂直迁移 和 水平迁移 。 24、有意义学习的组织者可以分为 和 两种类型。 25、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 冲动 和 反思 两种类型。 26、学习动机强弱的标志是 活动水平 和 指向性 。三、名词解释题（本大题5小题，每小题3分，共15分） 27、迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 28、认知结构 29、创造性思维 30、学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内

6、部心理状态 31、上位学习也叫总括学习，当认知结构中已形成几个概念 现在要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的命题时 便产生了上位学习四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 32、简述教学目标的心理功能。 33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。 34、简述教学设计的基本要素。 35、简述加涅关于指导学习的基本观点。 36、简述人本主义的教学原则。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 37、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。 38、教学中如何促进知识的理解？四川省2007年10月高等教育考试 教育心理学A 试卷 一、单项选择题1一般认为，教育心理学成

7、为独立学科是以1903年教育心理学的出版为标志，其作者是A华生 B桑代克C布卢姆 D詹姆士 2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做A观察法 B调查法C实验法 D教育经验总结法3关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）A罗森塔尔 B古德 C奥苏贝尔 D史莫克4根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A接受 B评审 C反应 D组织5按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）A感觉运动阶段 B思维准备阶段 C思维阶段 D抽象思维阶段6学习是动物和人类生活中普遍存在

8、的现象学习是（）A奖惩的结果 B接受讲述 C获得事实材料 D有机体适应环境的必要条件7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）A准备律 B应用律 C失用律 D效果律8难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）A垂直迁移 B水平迁移 C顺向迁移 D逆向迁移9关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）A阿特金森 B弗洛依德 C艾宾浩斯 D桑代克10高水来和达到自动化水平的技能被称为（）A自动技能 B智力技能 C熟炼技巧 D动作技能11发散思维的三项特征是（）A变通性、灵活性和流畅性 B间接性、独创性和流畅性C概括性、间接性和变通性 D

9、变通性、独创性和流畅性 12有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A认知动机 B学习兴趣 C成就动机 D交往动机 13教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A及时反馈 B延时反馈 C消极反馈 D积极反馈14个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）A加涅 B布里格斯 C凯勒 D波思尔思韦特15下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）A难度 B区分度 C信度 D准确度二、多项选择题16一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（）A组建阶段 B形核阶段 C形

10、成阶段 D发展阶段 E巩固阶段17学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（）A间接性为主，直接性为 B组织计划性 C有效性 D年龄阶段性 E面向未来性 18奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（）A学习者必须具备整合新旧观念的能力B学习材料必须具备逻辑意义 C学习者认知结构中必须具备适当的知识基础 D学习过程必须具备有意义学习的因素E学习者必须具备有意义学习的心向 19对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（）A复式教学 B正常的对待方式 C正确的态度 D积极的评价 E主动的操作 20常用的测验方法有（）A论文式

11、测验 B客观测验 C智力测验 D标准测验 E心理测验三.填空题(本大题共8小题,每小题1分,共8分)请在每小题的空格中填上正确的答案.填错.不填均无分21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是( 调查法 )22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是( 莫雷若 )23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.( 成熟与学习 ).社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.24.教育目标分类是心理学家( 斯金纳 )的代表作.25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一

12、种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的( )26.( )就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的( )状态。28.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的( )的程序。四.名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)29.上位学习30.技能31.禀赋优异儿童32.评定五.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)33.你认为教师学习教育心理学有何意义34.简述布鲁纳发现学习理论的要点 35.简述良好的课堂管理的主要原则36.学习评定中常见的教师心理误差有

13、那些37.简述练习过程的一般规律六.论述题(本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分)38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移?39.影响学生解决问题的心理因素是什么?2007年4月教师认定考试教育心理学A试题 教育学心理学A 试卷 本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。 一、选择题（共20分） 1普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 （ ） A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉 2一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著教育心理学，该书的出版时间是 （ ） A、1903 B、1913 C、1923 D、1933 3皮亚杰认

14、为，2至7岁的儿童认知发展处于 （ ） A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段4心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 （ ） A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习 5贾德提出的迁移理论是 （ ） A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论 6在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 （ ） A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学 7加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 （ ） A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决 8加涅关于学习的八种阶梯类型中，

15、最高层次的学习是 （ ） A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决 9最早提出迁移移概念的心理学家是 （ ） A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳10.提出动机性遗忘理论的心理学家 A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳 11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 （ ） A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解 12、智力技能形成的最高阶段是 （ ） A、内部言语 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 （ ） A、顶峰现象 B、倒退现象 C、抑制现象

16、 D、高原现象 14、问题解决的第一个阶段是 （ ） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 15、与创造性思维关系最密切的是 （ ） A、发散思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、动作思维 16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫 （ ） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 （ ） A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、自我实现的需要 18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是 （ ） A、文学 B、数学 C、历史 D、法律 19、研究认知风格最著名的心理学家是

17、 （ ） A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根 20、与求异思维关系最密切的是 （ ） A、形象思维 B、聚合思维 C、发散思维 D、抽象思维二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分） 21、根据班集体的性质，可将其分为 、 和 。 22、一个学习过程或学习事件的构成要素是 、 和 。 23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 和 。 24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 和 。 25、学习动机强弱的标志是 和 。 26、学习积极性的高低可以从 、 和 进行考察。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 27、个体社会化 28、学习目标 29、教学评定

18、 30、下位学习 31、遗忘曲线四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分） 32、简述布鲁纳的教育目标观。 33、简述克服遗忘的主要方法。 34、简述培养学生创造性思维的方法。 35、简述学生学习的特点。 36、简述程序教学的基本原则。五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分） 37、教学中如何促进学习的迁移？ 38、如何培养和激发学生的学习动机？2006年10月教师认定考试教育心理学A试题 教育心理学A 试卷 本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。一、选择题（共20分） 1、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的 （ ） A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜

19、拉 2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年教育心理学的出版开始，该书的作者是 （ ） A、詹姆斯 B、桑代克 C、斯纳金 D、布鲁斯 3、皮亚杰认为，11-15岁的儿童认知发展处于 （ ） A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论 （ ） A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论 5、布鲁姆提出的学习理论是 （ ） A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习 6、迁移的形式训练说的心理学基础是 （ ） A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学 7、贾德提出的迁移理论是 （

20、 ） A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论 8、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 （ ） A、活动定向 B、内部语言 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 （ ） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是 （ ） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 11、提出需要层次理论的心理学家是 （ ） A、弗罗姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德 12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 （ ） A

21、、文学 B、数学 C、化学 D、物理 13、教学过程中的测量主要采用的方法是 （ ） A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验 14、智力技能形成的最高阶段是 （ ） A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 （ ） A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象 16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 （ ） A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习 17、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 （ ） A、桑代克 B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳 18、在心理学中，最早明确

22、强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 （ ） A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学 19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 （ ） A、刺激反映联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决 20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 （ ） A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分） 21、一般将教学目标分为 认知的 、 情感的 和 三类。 22、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备 、 练习 和 效果 。 23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 、 和 。

23、15924、技能主要包括 智力 和 动作 两种形式。 25、发散思维的三个特征是 、 和 。30326、与创造性思维关系最密切的是 发散思维 。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 27、组织者25828、技能28029、有意义学习16830、上位学习17831、教学设计433四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分） 32、简述教学目标的选择标准。7533、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。 34、应该如何理解学习现象。 35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。 36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 五、分析论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）

24、 37、如何培养学生解决问题的能力？ 38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？2006年4月教师认定考试教育心理学试题教育学心理学A 试卷（课程代码 6602）本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。一、 单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ ）A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法2、 社会测量法的提出者是 （ ）A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （ ）A、价值的性格化 B、非言语交流

25、C、理解 D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 （ ）A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生 D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 （ ）A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在 （ ）A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ）A、派生类属学习 B、相关类属学习 C、

26、上位学习 D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （ ）A、举一反三 B、由表及里 C、触类旁通 D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 （ ）A、3-6 B、4-7 C、5-9 D、6-1010、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 （ ）A、字面的理解 B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 （ ）A、学习目的 B、学习动机 C、学习态度 D、学习兴趣12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ ）A、较高水平 B、中等水平 C、较低水平 D、不一定

27、13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是 （ ）A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要14、在教学设计工作中，中心是 （ ）A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是 （ ）A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定 D、论文式评定二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分）16、非正式学生群体的主要特点有 （ ）A、有固定的组织结构 B、群体内部

28、的一致性 C、情感依赖性 D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种 （ ）A、知识的学习 B、技能的学习 C、以思维为主的能力的学习 D、情意和人格的学习E、道德品质和行为习惯的学习18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 （ ）A、小步子逻辑序列 B、要求学生作出积极的反应 C、及时反馈 D、学生自定步调E、低的错误率19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 （ ）A、正迁移 B、顺向迁移 C、垂直迁移 D、逆向迁移 E、水平迁移20、学习评定的常见的教师心理误差有 （ ）A、宽大效应 B、光环效应 C、集中趋势 D、逻辑误差E、对比效应三、填空题（本大题8小题，每小题1分，共8分）21、一般认为， 1903 年桑代克的教育心理学的出版是教育心理学成为独立学科的标志。22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 教师期望效应 ，又称为皮格马利翁效应。23、制约儿童心