三年级数学下册《两位数乘两位数》教案.docx

1、三年级数学下册两位数乘两位数教案三年级数学下册两位数乘两位数教案口算乘法教学内容：熟练地口算整十、整百数乘一位数(203,2003)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(432)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、小学三年级数学下册教案两位数乘两位数：能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学时间：8课时口算乘法(3课时)第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四14题。教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(

2、每位乘积不满十)教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教具准备：口算卡片等。教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40460530330072008124242133323115自己选两题，说说口算方法。二、新课1、提出问题(1)仔细观察例1图(2)请学生提出问题。(3)从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸?工作30天，要送多少份报纸?2、探讨口算方法。(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：3001030030(2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。(4)评价。3、尝试解决问

3、题。(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。4、探讨新的口算方法。(1)出示：4210233014200请学生思考，讨论怎么算?(2)组织交流，并由教师评价每种方法。三、练习1、完成做一做的8道题。(1)先由学生独立计算，集体订正。(2)引导学生总结，发现规律。2、独立完成练习十四12。3、解决实际问题：练习十四34。第2课时教学内容：59页例2(估算)教学目标：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学

4、重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：4010602030403007020080124002402130330311502、求下面各数的近似数：321868729535842选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：1984305648531825说一说你是怎么估的?二、探究新知：1、提出问题：(1)出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么?(2)把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗?2、探讨估算方法。(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18222218

5、(2)小组讨论：怎样估算得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：182022202020=400方法二：18202220=440方法三：22201820=360(4)比较、评价。3、尝试解决问题。(1)请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字?(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。三、练习1、完成练习十四的第7题：(1)先由学生独立计算;(2)集体订正，讲讲估算的方法。2、练习十四第8题：(1)学生认真读题，理解题目要求。(2)“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢?

6、(3)请独立列出算式并进行估算。第3课时教学内容：口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上两节课学习的内容。2、开火车的形式进行口算练习：501070204040500706008012300240213029031130选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。3、听算练习：401030203050300103008022403302120330610504

7、、估算：421168103247451726183621四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法?二、解决问题：1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。(1)小明家养了4张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?(2)张村共养40张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树?先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值?该怎样解决?学生独立完成。三、综合练习：1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。2、分组进行“夺红旗”

8、比赛(练习十四第9题)3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。教学内容：人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习。教学目标：1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数(不进位)估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。教学准备：多媒体课件、答题纸教学过程：一、创设情

9、境，生成问题。小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息?(一套书12本，每本24元。)师：根据这些信息，你想提出一个什么问题?【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。】预设生：一共花多少元?师：这也是小红正在思考的问题。(课件出示)你们能解决吗?怎样列算式?学生列算式，师板书2412师：这是一道几位数乘几位数的算式?师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像2412这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢?今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。(揭示课题：两位数乘两位数)【设计意图：

10、引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。】二、理解算理，探究算法。1、在估算的基础上口算出实际得数。师：大约一共花了多少钱呢?你能估算一下吗?(1)预设3种估算方法，口算出得数生1：把12估成10,2410=240。请学生思考，这个240是估大了还是小了?(小了)为什么?引导学生理解：把12估成了10，实际上算的是几本书的价格?(10本)那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢?学生说想法，课件演示帮助理解。242=48240+48=288生2：把24看成20,2012=240。师：也是240元，这次，又少计算了哪一部分呢?课件演示帮助学生理解：把24元估成20元，每本书少算了几元?(4元)要计算

11、一共付多少钱，还要怎样做?学生口算412=48，240+48=288生3：把24看成20,把12看成10，2010=200。课件演示2010=200这部分，计算一共花了多少钱?还要计算哪一部分?结合课件演示学生口算：124=48元，220=40元，200+48+40=288元(2)回顾口算过程，为笔算作好铺垫。请学生回想一下口算的过程，是怎样算出一共要付288元钱的，以这种口算方法为例，(2410=240，242=48，240+48=288)请同位互相说一说。学生交流。把没学过的知识转变成以前学习过的知识，这种方法在数学上叫做转化。【设计意图：在估算的基础上口算实际得数，培养学生的估算能力和口

12、算能力，为后面理解算理做铺垫。】2、笔算请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算2412=?请学生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式。展示学生出现的几种竖式，全班交流、完善：预设生1：3个竖式预设生2：一个竖式，有+号，240后面写0.预设生3：一个竖式，无+号，240后面无0.学生讨论优化竖式。(重点讨论“+”和“0”的去存问题。)【设计意图：学生根据自己的理解写出竖式，在讨论交流中不断完善，形成最后的笔算过程。这个过程使学生感受到了成功的喜悦，从而实现情感目标。】3.梳理过程(1)课件演示，理解算理，掌握算法先计算两本书的价格，用个位上的2和24相乘得48。接着计算10本书的价格，用

13、十位上的1和24相乘，得到240。这个24的位置决定了它表示的是24个(十)，也就是240，所以后面这个0可以省略不写。最后把它们(加起来)，计算的就是12本书的价格了。【设计意图：结合着12本书，学生理解算理。动态的课件演示，帮助学生掌握算法。】请同位互相说一说怎样计算两位数乘两位数，然后请在探究中写错竖式的学生再计算一遍。【设计意图：这是学生内化的一个过程。】(2)师生共同板书，梳理算法，加深理解现在没有了书，我们再一起把这个笔算过程写在黑板上。学生说教师板书竖式。【设计意图：这次板书过程，看似重复，实际不然。目的一是检查学生对笔算的内化情况;目的二是为后面对比优化方法做铺垫;目的三是有利

14、于帮助学生回顾本节课的重点知识。】(3)比较优化方法请学生对比口算过程和笔算过程，选择自己喜欢的方法，说说理由。当我们在计算两位数乘整十数的时候，可以直接用口算的方法，那么在计算这样的两位数乘两位数的时候，用竖式计算更简便一些。三、巩固应用，加深理解请同学们用竖式的形式计算1422=4312=学生独立完成，集体订正，指名说一说计算过程。【设计意图：题不在多，重点是检查学生的掌握情况。】四、回顾总结，拓展延伸今天我们学习的是(两位数乘两位数的笔算方法)，如果小红下次买18本书，每本书24元，又该怎么计算呢?请同学们课下动脑筋好好研究研究。【设计意图：这节课学习的是不进位的乘法，后续将学习进位乘法，这一环节目的是使学生感受到知识的连贯性，培养学生自主学习的能力。】