环境教育经验材料.docx

1、环境教育经验材料 环境教育经验材料 环境教育经验材料 吉林省长春市绿园区正阳小学坐落在长春市万福街 25 号， 现有 24个教学班， 1200 余名学生， 87 名教职工， 几年来， 学校在全面贯彻教育方针， 积极推进素质教育的实践中， 在求特色， 创品牌， 加快学校发展的过程中， 始终把开展环境教育确定为学校工作的一个光点和亮点不断地加以拓展、 彰显和推进。 学校先后被评为长春市花园式学校示范校 长春市校园文化示范校、 国家级表彰的绿色学校。 我们之所以把环境教育确定为学校发展的工作重点， 最初应该说源于三个意识， 一是危机意识， 主要面临全世界范围内生态环境日益恶化而产生深刻的忧患。 二是

2、责任意识， 主要是对国家环境保护政策、可持续发展战略以及省、 市、 区环保部门和教育部门关于保护环境工作的一系列要求和部署。 三是使命意识， 就是环境保护必须从娃娃抓起， 从学校抓起， 从教育工作者自身抓起。 在这种意识的支配下， 在省、 市、 区环保局、 区教育局的领导和支持下， 我们逐步把环境教育纳入学校发展日程， 逐步形成了比较集中、 比较系统的想法和构想，可以概括为一个领先、 两个观点， 五个观念和一个定位。 一个领先， 即意识领先； 可持续发展的意识成为我们正阳小学开展环境教育的指导思想。 二个观点； 生本主义观点， 以学生发展为本， 充分发挥学生主体作用。 协调合作观点： 全校上下

3、， 各学科协同配合全方位推进。 五个观念， 即开展环境教育最终的目标是培养学生树立环境保护的基本国策观、 环境生态观、 可持续发展观、 环境资源价值观和热爱、保护环境的伦理道德观。 一个定位， 就是立足学校， 面向家庭， 辐射社会， 加强大众的、爱心的、 道德的、 非功利的环境教育， 创建艺术的、 人文特色的校园绿色文化。 二者归结为一点， 就是开展环境教育工作， 使可持续发展的时代精神外现为可见的、 可感的校内外绿色环境， 内化为自觉、 自主的行为意识和行为习惯。 基上述的认识和基本构想， 我们确定了学校的环境教育的主题是： 环境熏陶、 课程渗透、 师生互动、 特色辐射。 把工作重心放在校园

4、环境、 教育科研和社区实践三个方面， 具体做了以下三个方面工作。 一、 创建校园绿色环境， 为提高学生环境素质提供物质保证。 我们正阳小学是一所普通小学， 经费并不充裕， 自 93 年以来， 我们就本着环境育人 的教育理念， 围绕着人与自然和谐相处 这一主题， 先后翻新了 围墙壁画， 搞了 雕塑景点， 修建了 操场， 解决了二次扬尘现象。 校园内栽种了 十余种珍贵树种， 可绿化地种植草坪1300 多平方米， 校园内处处绿树成荫， 四季花开不绝， 配以不同的小动物模型， 令人仿佛置身于美丽的大自然中。 同时我们又利用教学楼后、 校园南墙里侧两块空间， 建立了让孩子们热衷参与的生态游戏区，以人与自

5、然 为主题， 设立了蜘蛛上网、壁虎攀行、无声隧道、兽笼鸟笼、风力飞船、 等游戏设施， 让学生们在轻松的游戏中， 领悟其中蕴含的丰富的科学知识和深刻的环保理念， 寓教于乐。 此外我们还绘制了 共享自然 大型壁画， 设立了 分类垃圾箱， 班班成立了 绿色回收站， 并将回收的废品所得资金用于班级、 学校、 社区的环境建设中。 今年， 我们又建立了 无土栽培实验区， 采用无土栽培技术进行植物栽培， 我们用无土栽培技术栽种的九月菊， 到现在依然是花开正艳。 加上错落有致的造型设计， 使其真正成为一道集科学、环保于一身的走廊绿色风景。 校园内随处可见的教育资源， 无一不体现了人与自然的和谐相处， 为提高学

6、生的环境素质提供了 物质保障。 二、 积极开展环境教育科研活动， 指导环境教育的有效实施。 面向二十一世纪的可持续发展， 将人口、 环境、 资源、 灾害和发展教育紧密结合起来， 这是新世纪小学环境教育的方向。 要把环境教育提高到一个更高的层次， 必须以教育科研为指导。 今年我校建立了可持续发展与城市小学环境教育的研究 这一省级课题， 同时遵循教育规律， 加强了 环境教育科研的力度， 坚持以环境教育和科技教育为突破口， 全面实施素质教育 的教改之路。 1、 编写了一套立足于本校实际的环境教育读本。 学校从自身角度出发， 努力发掘学校的潜在教学资源， 开发校本课程。 2、 是实施课堂渗透教学， 要

7、求各学科教师参照教育部对基础教育改革的基本思路和教学大纲， 课程标准的要求， 将所有与环境教育有关的内容和要求摘选、 集中、 再挖掘， 做到所任学科含环保内容的课程有渗透计划， 有教案， 在教学时注重发现环境教育因素， 有机地适时地加以整合， 传导给学生， 使学生在学习学科知识的同时， 潜移默化地接受环境教育。 如教学蛇与庄稼 一课， 老师利用电脑动画课件， 形象地再现了 蛇、 田鼠、 庄稼之间的关系， 以及猫、 土蜂、 苜蓿之间的关系， 让学生懂得了 保护生态环境平衡的重要性， 以及破坏生态环境带来的灾害。 在劳技课上， 老师让学生用毛线球编织生态网，引导学生认识每个人都是生态网络中的结点，

8、 任何一个人破坏了这个结， 对整个网络以至对整个自然界都能带来灾难性影响， 从而强化人与自然是和谐的整体， 相互依存、 共荣共生的道理。 通过这些课程渗透， 各学科教师在课堂上创设了生动， 富有感染力的环保情境， 有效地培养学生的环保情结， 为顺利开展其他方面的环境教育工作奠定了非常必要的思想基础和情感基础。 3、 从学科环境教育渗透走向研究性学习。 环境教育内容不仅需要环境专业工作者、 教育教学专家、 各学科老师的共同努力， 也需要每一位学生的积极参与。 为了 培养和彰显每一位学生的主体人格， 我们提倡渗于课内、 寓于课外， 通过多种方法让环境教育从学科课堂渗透走向具有更多开放性、 问题性、

9、 综合性、 社会性、 实践性、 和层次性特征的研究性学习。 几年来， 我们先后推出了 一棵树的生态价值、爱护我们的朋友、我心目中理想的绿色校园设计、沙尘暴离我多远、还绿地碧水蓝天-垃圾污染考察等课题， 使同学们的实践能力、 创新能力、 表达能力得到增强， 心灵也受到了 感染和熏陶， 收到了预期的环保教育效果。 4、 建立一支高素质的环境教育骨干教师队伍。 几年来， 我们要求每一位教师努力加强自身修养， 不断提高环境素质。 组织教师环境教育能力提高的培训， 着重增强教师的环境意识和挖掘教材与环境教育结合点的水平。 坚持走出去， 请进来 的思路， 多方邀请环保专家来校指导， 。 每年都要请有关环保

10、专家到我校对老师授课， 在传授环保科普知识过程中突出强调自然、 人口、 社会协调发展的战略意义和环境对人们生活及身心健康的影响， 增强了教师对区域环境现状、 保护环境的主人翁意识和紧迫感， 使教师逐步克服了 单纯的教学观点， 认识到自己担负着教书育人责任的同时， 也肩负着环保育人， 执行环境保护基本因素的责任和义务。 此外每年我们都要组织领导、 教师参加国家、 省、 市绿色学校创建工作培训班。 通过培训更新了知识， 提高了 教育教学水平。 三、 深入开展环保实践活动， 增强环境教育的实效性 开展环境教育， 只局限于校园、 课堂是不够的， 要增强环境教育的实效性， 还要靠学生的变向实践。 几年来

11、， 我们把开展环保实践活动确定为环境教育工作的一个重要落脚点和发展点， 力争把活动开展得有声有色， 做实做好。 几年来， 我们先后对南湖公园湖水造成鱼虾大量死亡实例进行水污染考察， 到净月潭监督植被生长和湖水保护情况； 承担了七所红领巾文明楼院的清洁工作， 成立了 43 个社区服务小队， 向社区居民宣传环保知识， 号召居民都来为环境保护做力所能及之事； 二 OOO 年我们率先在长春市发起了新世纪环保小卫士特别行动， 针对废旧电池的危害， 开展了还地球一片绿色， 给废旧电池找家 活动， 并在社区 5 处指定地点放了 废旧电池回收箱， 三年里共收集废旧电池 3 万多节， 省市各大新闻媒体也进行了报

12、道。 二 OO 一年世界地球日， 结合长春争创国家环保模范城， 我们又率先在长春市发起了 以纸换树， 为春城增绿 活动， 号召学生把用过的书本、 废旧报纸收集起来， 换钱买树苗， 栽在了 区政府门前我们认养的六块绿地上， 并作为正阳小学红领巾看护园， 常年为小树浇水、 管护， 和小树一起成长。 这次活动在春城大地引起强烈反响， 带动了 全市中小学生和广大市民积极投身到植树活动中， 并使 以纸换树活动成为 2019年我市特色活动。 2003 年我们又召开了倡导绿色， 天天环保 誓师大会， 全体同学从身边小事做起， 天天坚持环保， 拒绝使用一次性筷子、 一次性圆珠笔， 低年级的小同学使用环保铅笔，

13、 并能做到纸的两面使用等等， 全校师生不论走到哪里， 只要有一块废纸也要把它送到自己班的绿色回收箱里。 此外我们班班都建立了绿色回收站， 用回收废品所得的资金， 建立了 环保书屋， 并用于学校、 班级的绿色文化建设中。 如每班每个窗台上都有一道绿色窗帘（吊兰即绿色氧吧）。 通过活动， 学生的环保意识明显增强， 从我做起， 从一点一滴做起， 争当环保小卫士 蔚然成风。 自二 000 年我校被评为省级绿色学校以来， 在省、 市、 区各个环保部门， 教育部门的领导、 支持下， 我们又投资建立了 环境教育室、环境宣传廊、 多媒体工作室， 使学校的整体环境有了很大改善。 二 00二年四月， 我校的创建绿

14、色学校活动， 在吉林省绿色学校校长培训班上作了 汇报， 受到了 省、 市领导及兄弟学校的好评。 同年七月， 结合创建绿色学校工作又代表吉林省接受了 十一省记者团天津记者团的采访二 00 二年我校又加入了 联合国计划署开发的图们江战略行动计划。 两年来， 我校先后有一百多名学生在各级环保活动、 竞赛中获奖；二 00 一年在吉林省 环境教育系列活动大赛中， 我校教师的教案、 班队会方案有 32 人获奖； 二 00 二年我校在全国环境教育多媒体课件大赛中荣获优秀组织奖， 教师制作的课件只有一个地球 在大赛中荣获一等奖； 环境教育活动曾先后四十多次在全国、 省、 市各大新闻媒体报道。 每年的世界地球日

15、和环境日我们都举行大活动， 旨在小手拉大手号召整个社会都来关心环保。 二 00 七年我们用以纸换绿的钱购买了环保购物袋分发给居民， 得到了上级领导及居民的好评。 二 00 八年号召学生用废旧衣物制作环保购物袋， 分发给居民， 并上街进行宣传，走进社区清理白色垃圾等， 从活动中孩子们得到了 教育， 也锻炼了 孩子的语言表达能力及组织能力。 科技应该朝着有利于人类生存的方向发展， 而随着科学技术的发展， 人类生存的环境却遭到了 越来越严重的破坏， 因此， 保护环境也纳入基本国策之中， 我校以创建绿色学校为契机， 将环境教育 作为科技教育的一部分来研究和实践， 创建绿色校园环境， 提高学生环保素质，

16、 发挥课堂主阵地作用， 创设环保情境， 开展环保实践活动，增强环境教育的实效性。 环境教育工作开展得轰轰烈烈， 现已通过国家环保总局和教育部审核， 成为中国绿色学校。 几年来， 学校开展的环保系列教育活动， 产生了 良好的教育效果。 中国教育电视台、 吉林电视台、 长春电视台、中国科技报吉林日报长春日报 等媒体近百次给予了报道， 同时也得到省、 市、 区科协、 环保局及教育行政部门的领导和同行的关心支持和认可， 在此表示衷心的感谢。 时代赋予我们责任， 历史赋予我们使命， 珍爱保护地球这个村落，是我们每个地球村村民的义务， 开展环境科技教育， 对正阳小学来说还有很多事要做， 还有很长的路要走， 在今后的工作中我们将在巩固原有成绩的基础上， 继续在环境教育的深度、 广度、 和生动性、 实效性上下功夫， 争取在网络环保， 信息环保， 科研环保等方面能够有突破性的进展， 开创我校环境科技教育工作新局面。 吉林省长春市绿园区正阳小学