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s版五年级上册语文二单元教案.docx

1、s版五年级上册语文二单元教案(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)二单元一、教材分析:本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中,古诗三首海上日出西风胡杨是精读课文,大自然的语言我家门前的海是略读课文。本单元的课文以不同的文体,从不同的角度描写景物,向我们展示出了美丽、神奇的大自然。五篇课文虽然是同一个主题,但是文章的表达方式却有所不同。在学习的过程中,要引领学生细细体会。古诗三首寥寥几笔,就生动地刻画出了景物形象,表达出了诗人的内心情感。作者丰富的想象,用词的考究令人惊叹。海上日出作为一篇散文,无论是文章结构的安排,还是对景物变化的细腻描写,都很精彩。大自然的语言语句通俗易懂

2、,读起来朗朗上口,形式活泼生动,很受孩子们的喜爱。西风胡杨是一篇感物吟志之作,作者以激昂流畅又充满哲理的语言,描述了胡杨的可贵品格,写得气势磅礴,真挚动人。我家门前的海语言优美,意境新奇,写法独特。这些不同的表达方法,我们用心揣摩,一定会大有收获。语文百花园二共安排了三个大的栏目。分别是温故知新、语文大课堂和习作。这三块的内容丰富多彩,且与单元主题一脉相承。具体地说,“温故知新”栏目中的“生动的景物描写”和“拓展与交流”编排的是有关景物描写的训练。为丰富学生景物描写方面的语言积累,“积少成多”编排了四副以赞美自然景物为内容的楹联,语文大课堂“文明公民”和习作“写一次游览经历”的内容,与“观察自

3、然景物、环境保护”有关联,又有所拓展。 二、教学目标:1、随文识字21个,会写生字24个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。3、学习作者是如何观察景物的,揣摩文章的表达方法,体会作者景物描写的精妙之处。4、引导学生在品味课文语言的过程,感受大自然的无穷魅力。5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。6、参与以“文明公民”为主题的社会调查,提高综合能力。7、按照游览顺序写出自己的一次游览经历,注意抓住景物特点具体描写,表达真情实感。三、教学重点难点:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。学习作者是如何观察景物的,揣摩文章的表达方法,体会作者景物描写的精妙之处。四、单元教学思

4、路:五年级第一学期,学生刚刚进入高年级段,教学中,要在学生原有的基础上提出要求,并扎扎实实地训练到位,使学生的语文素养步步提高。课堂上,字词教学多放手,引导学生自主识字,在词义的理解上,教给学生方法。注意引导学生在语言环境中细细品味文字,体会其含义、感情色彩和表达效果。课文学习要点面结合,立足整体,关注重点,相辅相成。重视引领学生揣摩文章的表达方法,读写结合,提高习作能力。三维目标要综合考虑,切不可重视一方面,忽视另一方面,在小学阶段,要扎扎实实地为学生打好方方面面的基础。五、单元教学准备:教师:课件、相关资料、预习提纲、限时作业学生:搜集相关资料六、课时安排:古诗三首 2课时海上日出 2课时

5、大自然的语言 1课时西风胡杨 2课时我家门前的海 1课时语文百花园二 4课时预习提纲:导语:“大自然是画家,为我们描绘了美丽的五彩卷;大自然会说话,为我们讲述了丰富的知识。今天就让我们走进奇妙的大自然,睁大眼睛欣赏她,敞开心扉感受她。1本单元围绕 这一主题,选编了五篇精美的文章。其中, 、 、 是精读课文, 、 是略读课文。学习本单元课文的重点是 。2“语文百花园一”中“语文大课堂”的内容是 ,需要搜集 等资料,根据调查的情况可以写成一份 送到有关部门。习作的内容是 。3读了本单元,你印象最深的是哪一篇课文,为什么? 6、古诗三首教学目标: 1.指导学生认识并且会写“瑟”“吟”2个字。 2.指

6、导学生朗读、背诵、默写这三首诗。 3.帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。 教学重点: 理解并背诵诗句。 教学难点: 想象诗句描绘的画面,体会诗人热爱祖国河山的感情。 课文重点:理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。感情朗读训练点:朗读全文读说结合点:想象望天门山这首诗所描写的景象,并把它画下来。预习提纲:导语:大自然的瑰丽神奇自古以来就是文人墨客赞颂的对象,本单元的古诗三首又为我们描绘了怎样的景色呢?让我们赶快来读一读吧。1根据常规预习要求预习课文。2结合注释理解词语的意思。碧水东流至此(回) ;两岸青山相对(出) (孤)帆一片日边来 ;山行

7、 ;寒山 ;径 ; 坐 ;于 ;可怜 ; 真珠 。3.再读古诗回答问题。(1)望天门山的作者是 ,我们还学过他写的很多古诗,如: ,读这首古诗,我们知道了它描写的是 的景象。 (2)试着解释“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”的意思。 (3)古诗山行的作者是 ,这首诗描写的是 (季节)的景色。表达了诗人 的思想感情。(4)试着解释诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的意思。 (5)古诗暮江吟的作者是 ,这首诗描写的是从傍晚到夜幕降临后江上的景色。前两句写 (傍晚、晚上),后两句写(傍晚、晚上)。诗句中充溢着诗人对大自然的 之情。(6)试着解释诗句“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”的意思。 4.

8、试着在练习本上默写三首古诗。5质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记。)课时安排:2课时课前准备: 1.天门山、山行、暮江吟课件。 2.收集有关描写山水的古诗。第一课时教学内容 :望天门山明确单元主题:1、今天开始,我们进入第二单元的学习。板书:第二单元 人与自然请同学们打开书,自由朗读单元导语,边读边画出单元训练重点。2、小黑板出示单元训练重点(齐读)。教学过程:一、谈话导入,激趣设疑 1、在源远流长的文学长河中,有一颗明珠光彩夺目,这就是古代诗歌,这节课我们学习第6课古诗三首。板书古诗三首。2、唐朝是中国诗歌的黄金时代,涌现出许多才华横溢的诗人,下面我们要学习的是唐代最伟大的诗人李白的

9、望天门山(板书)3、学习这首诗,应该主要解决以下问题:这首诗的意思是什么?表达了作者怎样的思想感情?(小黑板出示)老师相信只要同学们肯动脑筋,积极思考,一定能解决这个问题,同学们有信心吗?二、自主探究,理解句意(一)初读感知,把握大意1、自由读古诗,要读通顺,读正确。2、同桌互读互评3、指名读古诗,注意纠错。(二)同学们想一想,我们学过哪些理解古诗的方法?(三)归纳,出示自学提示(小黑板):1、用自己喜欢的方式读古诗。2、结合书上的注释理解词语。3、联系诗句理解。4、诗句与插图相结合。5、把自己的理解批注在旁边。6、用自己的话说说每句诗的意思。7、不理解的地方打上“?”(四)学生依据提示自学,

10、教师巡视。三、合作解疑,理解诗意1、指名读古诗。2、说一说你学懂了哪些词语、诗句的意思。3、你有哪些不理解的地方?提出来,共同探究。4、用自己的话说说诗句的意思。(随机板书)5、读诗句,想象画面。(1)边轻声读,边展开想象。(2)把你脑海中想象到的画面说给同桌听。6、带着自己的想象,有感情朗读。四、合作解疑,体会情感。1、自学提示:(1)自由读望天门山,在感悟深的词语或句子旁作批注。(2)你认为这首诗该怎样读?用“”画出停顿。(板书)2、学生自读体会。3、全班交流。4、练习背诵。五、回顾全诗,质疑升华:关于这首诗还有没有不明白的地方?六、运用拓展:想象望天门山这首诗所描写的景象,并把它画下来。

11、板书设计 望天门山 (唐)李白天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 第二课时 山行 暮江吟教学内容:山行一、设疑导入 今天我们继续学习古诗三首中的另外两首,首先学习山行。(板书课题)在预习中有没有解决不了的问题?预设:理解题目的意思;理解诗意;体会诗人的思想感情。二、自主学习,探究诗意。1.读题理解题意:在山上行走。 2.了解作者杜牧,师作补充。 3.理解诗句的含义。 (1)自由读山行,要求读正确,读通顺。(2)同桌互读互评。(3)指名读,纠正错误。(4)运用学过的方法理解诗句的意思。(5)用自己的话说说诗句的意思。三、合作探究,体会情感。1、同桌讨论:作者在

12、山上行走的时候,看到了什么景物,各有什么特点?(展示课件) 2、汇报探究情况,相机释疑 (相机板书)3、提问:在这些景物中,作者最钟情于哪种景物?从诗句的哪些地方可以看得出来?4、追问:同样写红叶的诗句,古人也留下不少,如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”,比较而言,杜牧的写法好在哪儿?5、小结:这首诗中,作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来,构成了一幅秋山旅行图,再加上“上”“生”“停车”这些动态描写,以及以“爱”为核心的情感表达,使这首诗情景交融,令人百读不厌。最后,让我们再次诵读,以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧! 6、指导朗读,体会诗歌的韵律美。

13、 1.想象画面,朗读诗歌。 2.师范读诗歌。 3.学生练习有感情朗读。 四、回顾全文,1、关于山行,你还有哪些疑问?2、背诵古诗。 学习暮江吟一、设疑导入在学习前两首古诗的基础上,同学们已经掌握了一定的规律,谁来说说学习暮江吟这首诗需要解决哪些问题?二、自主学习,探究诗意1、理解题目,了解作者。 2、理解诗句的含义。 (1)自由读暮江吟,要求读正确,读通顺。(2)同桌互读互评。(3)指名读,纠正错误。(4)运用学过的方法理解诗句的意思。(5)说说读懂了什么,还有什么地方不理解。三、合作解疑,体会情感。1. 汇报学习收获或者学习疑惑。 2.讨论交流:全诗运用了什么修辞手法,表达了作者怎样的感情。

14、 3、想象画面,情感朗读。 4、学生练习有感情朗读古诗。 四、回顾全文,拓展探究1、关于暮江吟,你还有哪些疑问?2、练习背诵。五、限时作业:一、先解释带点字的意思,再解释诗句的意思。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。_ _ _ _ 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。_ _ _ _ 二、读古诗填空。古诗山行的作者是( ),这首诗描写的是( )(季节)的景色,表达了诗人( )的思想感情。望天门山作者是( )代诗人( )。他被尊称为( )。我们还学过他的写景的古诗,如( )。三、默写古诗。 天门中断楚江开, 。两岸青山相对出, 。 板书设计 山 行 暮江吟(唐)杜牧 (唐)白居易寒山 石径 一道残阳铺水

15、中,白云 人家 半江瑟瑟半江红。(美丽)枫林 霜叶 可怜九月初三夜, 露似珍珠月似弓。(可爱)7海上日出教学目标1、会写本课5个字,帮助学生掌握相关词语.2、引导学生理解课文的内容,从作者描绘的海上日出的景象中,感受大自然的美。3、在理解课文内容,了解叙述顺序的基础上有感情的朗读课文,背诵课文,体会作者遣词造句的妙处,注意积累词语。4、学习作者观察事物的方法,培养认真观察事物的习惯,提高仔细观察事物的能力。教学重难点 理解课文的内容,了解叙述的顺序,体会课文的思想感情。体会作者遣词造句的妙处,积累词语。课文重点:2、3、4自然段感情朗读训练点:2、3、4自然段读说结合点:请你以家乡日出为题,仔

16、细观察日出的美丽景色,仿照作者的写作方法写一个日出景物片断。预习提纲:导语:日出我们每天都会见到,但海上日出又会是一番怎样的景象呢?巴金先生以优美的笔触为我们描绘了这一奇观。让我们一起来看看吧。1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语,并在文中标画出来。一刹那 发痛 镶金边 目不转睛 分辨3抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。 4.把下面的多音字整理在课本上(注音并组词)。刹 担 转5.结合上下文(或查词典)解释词语。(整理在课本上) 目不转睛 奇观6.读课文回答问题。(1)课文分别描绘了 时和 时海上日出的景色。作者是按_顺序描绘日出景象的。(2)日出时景象是怎样变化的?请读2

17、5自然段,画出相关语句,标注动词,并试着用自己的话概括日出的过程。(3)作者的语言生动、优美,请读读下面的句子,说说你能想象到什么情景?阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。 太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。 7.“这不是伟大的奇观么?”是 句,表达了作者对海上日出的 之情。8.搜集作者的相关资料。9质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记。)课时安排:2课时教学过程 第一课时一、谈话导入,解题质疑 1、谈话导入: 同学们,你们观察过日出吗?谁能来描绘一下日出时的美丽景色?指名回答。 2、引入新课: 同学们!我们每天迎着朝霞上学

18、,踩着落日回家。家乡日出的美妙景色我们已经熟悉。今天请大家和老师一道去遥远的海边,领略一下海上日出的美妙壮丽!板书课题。 海上日出二、检查预习 梳理问题(1) 重点字音:范(fn)围 一刹(ch)那 重点字形:范 镶(2) 指名分节读课文,注意纠错。(3) 请你朗读你划出的中心句。 (4)疏通文意,概括课文的主要内容,弄明白课文叙述顺序。 1、 谁来说说课文主要写了什么?2、课文先写了什么,再写什么,最后写什么? 板书:(天气晴朗的时候天空有云的时候云多而厚的时候)三、熟读课文,初步感悟 1、熟读课文,把你喜欢的句子、段落多读几遍,想想你喜欢的理由是什么? 2、找出你喜欢的词句积累下来。第二课

19、时一、温故导入,质疑设疑 1、温故: 回顾课文内容,请你用一句比较简练的话说说课文的主要内容。 2、齐读课文的中心句: “这不是伟大的奇观吗?” 3、质疑并梳理问题: 根据这句话,你能提出那些有价值的问题?预设:1、“奇观”是什么意思?2、“这” 指的是什么?3、为什么说“海上日出”是伟大的奇观?梳理:探究的中心问题为什么说“海上日出”是伟大的奇观?二、提示引路,解疑自探1、出示自学提示,自读探究:请同学们带着问题,采用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,在文中划出相关的语句;在你感受深的地方做上批注。2、学生自读自悟,教师巡视指导。三、多元对话,合探解疑(一)、课文中写“海上日出是伟大的奇观”

20、是从那几个方面来写的?学生交流汇报,老师板书。天气晴朗 天空有云 云多而厚(二)汇报交流“为什么说海上日出是伟大的奇观?”1、天气晴朗老师有感情地诵读课文二三自然段,请大家闭目想象日出时的景色,听后谈谈自己的感受。(1)天空中色彩的变化“天空中还是一片浅蓝,很浅很浅的”“一道红霞”“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮”(你从中体会到什么?)(2)日出的过程抓住句子找动词,结合简笔画的形式,引导学生想象归纳。(动词:出现 上升 冲破 跳出 发出)“初升上升升起放光旁边的云的光彩”品味句子的妙处:“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵的,使劲儿向上升”1、读一读,想象句子中描写的情景。2,想一想,加

21、点的部分运用了什么修辞手法?你从中体会到什么?3、品一品,指名读,边读边评议,自评和他评相结合,突出个性化阅读。2、天空有云、云多而厚学生自由交流,老师据学情选择出示句子。“它的光芒给黑云镶(缀)上了一道光亮的金边”“后来,太阳慢慢的透(突)出重围,出现在天空,把一片片云染(照)成了紫色或者红色” 1、结合插图说说景色是什么样的?2、想一想,如果把加点字换成括号里的字好不好?为什么?3、品读句子:尝试有感情的读句子,体会句子中的思想感情。4、个性化朗读:你认为该怎样读?请把你的感受送回到文本之中,品味品味。3、回顾课文,体会感情1、如果你就是巴金老先生,看到了这样的景观,你会发出怎样的赞叹呢?

22、2、请你带着这种情感有感情的朗读课文最后一段。四、读写结合,迁移运用1、同学们,你认为巴金老先生能把海上日出描写得这样具体细腻,真实感人的主要原因在哪里?引导读第一自然段体会。2、品味读课文,体会作者的写作方法。3、背诵自己喜欢的段落。五、再次质疑,拓展延伸1、浏览课文,想想你还有什么问题没有弄懂的?引导学生自由质疑,并相机引导学生自主解疑。2、请你以家乡日出为题,仔细观察日出的美丽景色,仿照作者的写作方法写一个日出景物片断。限时作业:一、听写。_ _ 二、选择正确的读音。ch sh一刹( )那 刹( )车 古刹( ) 刹( )住zhun zhun转( )身 转( )动 转( )学 旋( )转

23、三、选词填空。 分辨 分辩(1)这里的花太多了,我都( )不清哪里是路了。(2)“我没有偷东西。”小明努力的( )着。四、按课文内容填空。(1)海上日出分别描绘了( )时和( )时海上日出的景色,表达了作者( )之情。(2)太阳像( )什么重担似的,( ),( )地,使劲向上升。到了最后,它( )了云霞,完全( )了海面,颜色真红的( )。五、给下面的句子换个说法使意思不变。这不是伟大的奇观么? 8、大自然的语言教学目标:1、认读4个生字。2、理解课文内容,通过感情朗读,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、发现诗歌中规律性的语言现象, 仿照诗歌写一段话。 教学重点:

24、指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点:发现诗歌中规律性的语言现象,仿写诗歌。 课文重点:29自然段感情朗读训练点:29自然段读说结合点:秋天来了,大自然又对我们说些什么呢?请你仿照文中某一小节的写法,把看懂的语言写一写。预习提纲:导语:大自然是个奇妙的世界,她用自己独有的语言为我们讲述着一个个生动有趣的知识。现在就让我们到她的怀抱中去尽情探索吧。1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。视而不见 斗转星移 妙不可言 粗心大意3.把下面的多音字整理在课本上(注音并组词)。冠 漂4.结合上下文(或查词典)解释词语。(整理在课本上)视而不见 漂砾 妙不

25、可言5.读课文,回答问题。(1)大自然的语言是什么?课文哪几个小节具体讲述了大自然的语言?你能把文中大自然的语言概括出来吗?(例:白云飘得高高晴天) (2)怎样才能发现、看懂大自然的语言?你从哥白尼、阿基米德、富兰克林身上知道了什么? 6.你还知道哪些大自然的语言?把你的探索发现记录下来吧。 7质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记。)课时安排:2课时课前准备:小黑板 教学挂图、有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。教学过程:一、谈话导入,揭题质疑1、大自然手中的画笔色彩斑斓,大自然独有语言更是魅力无限。今天,我们就来自主阅读诗歌大自然的语言。2、引导学生围绕课题质疑。看到

26、课题你有什么疑问?二、检查预习,梳理问题(1)认读词语: 小黑板出示:皇冠 风筝 鉴别 视而不见 斗转星移 妙不可言(2)解释词语。(3)分小节朗读诗歌。 (4)交流自己不懂得问题。三、“提示”引路,自读探究1、出示自学提示:快速默读全诗,自主探究以下问题。(1)课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么?哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言? (2)文中列举了大自然的哪八种现象,这八种现象告诉了人们什么知识或常识?2、说说你还弄懂了哪些问题?四、多元对话,解疑合探1、汇报交流。(1)课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么?哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言? (2)文中

27、列举了大自然的哪八种现象,这八种现象告诉了人们什么知识或常识?2、结合课文内容说说:大自然的语言是什么,你还从生活中发现了大自然的哪些语言?3、你从课文中提到的哥白尼、阿基米得、富兰克林身上知道了什么?4、齐读课文。五、拓展练习,升华认识 从动物、植物、气象这些自然现象中,我们可以了解很多的大自然的语言,请大家读读搜集到的气象谚语。(选一条说说你从中知道了什么?) 六、质疑再探,拓展延伸。1、课文学到这里,你心中还有什么疑问吗?请提出来。2、秋天来了,大自然又对我们说些什么呢?请你仿照文中某一小节的写法,把看懂的语言写一写。(可以回家去先观察,有所发现后再写也行)等大家都写好了,我们也编一篇大

28、自然的语言。 七、限时作业:一、听写。 _ _ 二、多音字组词。冠 un ( ) 圈 qun ( ) un ( ) jun ( )三、解释词语:视而不见:_ _ 四、填空。( )而( )见 ( )转( )移 ( )心大( )( )不( )言 ( )年( )年五、按课文内容填空。学习了课文我知道了大自然的语言就是( )。我们要想发现、看懂大自然的语言,必须( )。六、请你仿照课文的写法,试着也写一写大自然的语言吧。 板书设计 白云、 蚂蚁天气 蝌蚪、大雁季节大自然的语言 年轮、鱼鳞年龄 “ 三叶虫”化石汪洋 9 、西风胡杨教学目标: 1、学习课文中的生字和新词 2、指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段 3、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情 4、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注 教学重点 引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情教学难点 理解句子的

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