部编一年级上册语文第二单元教材分析+教案.docx

1、部编一年级上册语文第二单元教材分析+教案第二单元 教材分析教学内容： 本单元是第一个拼音单元，安排8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材简析:教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的 学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。另外，本单元有6 课安排了词语的拼读，有5课安 排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、稳固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。教学目标:1.学会6个单韵母、23个声母和3

2、个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的音。3.认会21个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。4.认识书写汉语拼音的四线格。学习使用四线格。5.培养学生的观察能力，开展学生的语言，增强学生的兴趣。教学重、难点：1.学会6个单韵母、23个声母和3个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的音。3.认会21个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。4.认识书写汉语拼音的四线格。学习使用四线格。课时安排： 本单元共18课时 a o e 2课时 i u y w 2课时 b p m f 2课时 d t

3、 n l 2课时 g k h 2课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时 语文园地二 2课时 第一课时：a o e教学内容：教科书P20-21教学目标：1.正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。教学重点：、o、e 的正确认读和四声练习。教学难点：、o、e 的第二声和第三声的读法。课前准备：字母卡片，ppt教学过程：教学活动备注自主质疑一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那就是拼音王国。拼音王国

4、中有很多拼音宝宝，认识它 们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！自主探究二、看图说话，学习单韵母 1. 读准音。1引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么 时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母 ，板书 。 （2）示范发 的音，边读边讲清怎样发音。3学生观察、模仿，体会发音要领。4提问：你有什么好方法读准 ？ 可以利用插图，借助“啊读准 的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 a a 。2. 识记形。1再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部

5、形状， 记忆 的形。2联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习 的音，记忆 的形。三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e 1. 读准音。1引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动物？引出单韵母 o 和 e，并板书。2示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。3板书后提问：你有什么好方法记住 o 、e ？2. 识记形。学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。 联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？ e 像什么？3. 学生练读字母。自主应用四、学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图。2.

6、教师边讲解边书写 、o、e 的四声调号：“平地开车要 平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号有哪些地方很像？4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声比照读： 、 、 。6.联系生活，教师引导用带调的 、o、e 组词、说句子。总结读音规律，读儿歌稳固四声。自主发展五、学手指操，稳固练习1. 学生学做字母手指操，进一步记住 、o、e 的形。2. 建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。板书设计第二课时：a o e教学内容：教科书P20-21教学目标：1.正确认读单韵母 、o、

7、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。教学重点：、o、e 的正确认读和四声练习。教学难点：、o、e 的第二声和第三声的读法。课前准备：字母卡片，ppt教学过程：教学活动备注自主质疑一、游戏引入，稳固新知1.复习 3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读 、o、 e 四声。重点稳固、区分第二声和第三声。3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。自主探究二、认识四线格，指导书写 、o、e1.认识四线格。2.学生观察 、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔

8、顺 边范写。自主应用三、稳固书写姿势，练习书写1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开 桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左 手在下，右手在上，两脚要放平。2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。学生在课本上按笔顺描红字母。自主发展四、稳固练习，学读课文用拼音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音。教师范读课文，学生模仿读，再指名读。板书设计教学反思第一课时：i u y w教学内容：教科书P22-23 教学目标：1.正确认读单韵母 i、u、 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节,

9、 上两点要省略的拼写规则。3. 正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声。教学重点： i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、 和 yi、wu、yu 的四 声练习。教学难点：i、u、 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。课前准备：多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板教学过程：教学活动 备注自主质疑一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。自主探究二、整体感知，欣赏图片1.引

10、导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！自主应用三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服的“衣跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)

11、教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比拟。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(6)指导书写i。教师指导学生认识i的根本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u、。(方法同上)3.教学i、u、的四声。自主发展四、游戏练习，稳固

12、记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。板 书设计第二课时：i u y w教学内容：教科书P22-23 教学目标：1.正确认读单韵母 i、u、 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节, 上两点要省略的拼写规则。3. 正确认读 i、u、yi、wu

13、、yu 的四声。教学重点： i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、 和 yi、wu、yu 的四 声练习。教学难点：i、u、 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。课前准备：多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板教学过程：教学活动 备注自主质疑一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、

14、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。自主探究二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比拟读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描

15、红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大w。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.教师表达：声母y和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，

16、声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。自主应用四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。自主发展五、快乐游戏，稳固新知1.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。读音节，再用音节口头组词。2.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。板 书设计教学反思 第一课时：b、p、m、f 教学内容：教科

17、书P24-25 教学目标：1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。2认识音节，学习“两拼法，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重点 ：学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。教学难点：认识音节，学习两拼法，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学准备： 表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。教学过程：教学活动 备注自主质疑一、看图导入 1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方？ 方呢? 2你们看，图上画了谁?在干什么? 3出去旅游多开心啊!不过还要注

18、意保护文物。我们一起来念首歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡、“大佛、“播送、“摸。) 自主探究二、教授新课 1学习“b。 (1)教师出示“帆板冲浪图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪的“波很像，把“波读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然翻开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波、“播来提示发音。)

19、 (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜 2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比拟与b的发音气流的不同。 自主应用三、教学字母的写法1学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。 2请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b“p。 3教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：

20、不来回涂，不出红线。 自主发展四、教师点评教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反应。 板 书设计 右下半圆b b b， 右上半圆P P P， 两扇小门m m m， 一根拐杖f f f。 第二课时：b、p、m、f教学内容：教科书P24-25 教学目标：1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。2认识音节，学习“两拼法，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重点 ：学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，掌

21、握音形结合的学习方法。教学难点：认识音节，学习两拼法，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学准备： 表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。 教学过程：教学活动 备注自主质疑一、图片导入1教师出示“猪八戒图，请学生观察。 2教师出示音节b，告诉学生这个音节就念“八。学生练读。 3教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。) 4教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读

22、，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。 自主探究二、教学音节po及四声1.教师出示“山坡图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。2同样方法学习音节m、f及四声。自主应用三、游戏：“摘苹果。1.教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果，每个“苹果上分别写着音节：ba、bo、bi、pa、po、mi、ma、mo、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果。为了鼓励学生，“苹果可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2.游戏：“开火车。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f。 与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中稳固音节拼读练习。

23、自主发展四、教师总结：这节课我们认识了声母b、p、m、f。同学们去生活中找一找哪些东西像b、p、m、f。板 书设计教学反思第一课时：d、t、n、l教学内容：教科书P26-27 教学目标： 1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不3 个生字。教学重点: 掌握d t n l 的发音。教学难点: 掌握d t n l 的发音，掌握它们的音、形和书写。教学准备: 投影仪、卡片、挂图教学过程：教学活动 备注自主质疑一、创设情景，复习导入1.摘苹

24、果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。3.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。自主探究二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，

25、气流从舌头两边出来。5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。自主应用三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d，

26、重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。学生自由读、同桌对读、小组对读。自主发展四、动手操作，稳固认识1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以单独进行，也可以与同桌讨论合作。2.学生选择自己喜欢的方式活动。3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。板 书设计 第二课时：d、t、n、l教学内

27、容：教科书P26-27 教学目标： 1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不3 个生字。教学重点: 掌握d t n l 的发音。教学难点: 掌握d t n l 的发音，掌握它们的音、形和书写。教学准备: 投影仪、卡片、挂图教学过程：教学活动 备注自主质疑一、游戏导入，激发兴趣1.游戏送信，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母、e、i、u、的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送

28、信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、联系生活，学习拼读自主探究二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母和声母n，组成音节n，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节n。(3)教师板书音节n，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读n。(5)读这个音节时，你想到了什么？(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示n、n、n、n四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(9)指名领读四个音节。二、学习l的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母组成音节l，指3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教师板书l音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读l。(5)教师引导学生用l说一句话。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵