小学语文阅读理解答题技巧总结.docx

1、小学语文阅读理解答题技巧总结小学语文阅读理解答题技巧总结后附：部编16年级古诗词分类汇总（六年级总复习可参考） 第一部分：词语常见题型：根据拼音选择括号里正确的词语。写出词语的近义词或反义词联系上下文解释词语的意思按要求造句，可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。体会加点词语在句中的表达作用将前后搭配得当的词语用线连起来。区分词语的感情色彩，将下列词语分类。画出不是同一类的词语。按提示的顺序排列词语。把下列成语补充完整，并解释成语中加点字的意思。根据意思写成语。按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）写出成语中的故事、主人翁等。部分题型解题方法探究题型1：解释词语常用解释词语的

2、方法：串字成句法把每个字的意思解释出来后连接起来。这是一种常用的方法。比如：“争先恐后”中的“争”是争抢的意思；“先”是前面、第一；“恐”是害怕；“后”是落后。近义替换法这是对于不认识的词语的另一种有效的理解方法，就是根据文中的语言环境的意思寻找一个熟悉的用在此处的意思恰当的词语，理解了替换词语的意思也就理解了原来词语的意思。比如：“他就是这样每天忙忙碌碌的招徕着客人们”中“招徕”一次可以用招揽或者招呼来代替。定义法即用简明的语言，对词语所反映的概念的本质特征做确切的解释。比如：视野视力所及的范围。拂晓天快亮的时候。反义否定法即用反义词“不”或者“没有”的否定形式来解释词义。比如：模糊不清楚；

3、解释词语答题格式参考：解释一般性词语的答题格式:形容（指、表示）解释来自寓言或历史故事的成语答题格式:原指现比喻解释词语在文中意思的答题格式:原指文中指题型2：体会词语在句中的表达作用答题格式参考：动词：XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅的场景)，反映了人物的心情。形容词：该词生动形象地描写了副词：如(都，大都，非常只有等)：该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)。题型3：关于词语的顺序 例题：句中某两三个词的顺序能否调换?为什么?答题格式参考： 答：不能。因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一

4、一对应的关系;(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。( 注：有些是可以的，要联系上下文看看具体能不能调换哦!)题型4：区分词语的感情色彩词语按感情色彩的分类：1、褒（bo）义词：在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感情。2、贬（bin）义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩。3、中性词：指不带有褒贬感情色彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。 第二部分：句子句子分析 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借 代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一

5、下自己的语言就可以了。 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情? 不同修辞的作用及答题格式：A、比喻比喻的种类：（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像一样、仿佛 似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。例如：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。（4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把

6、花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 比喻的作用 （1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体 构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须是本质不同的两种事物，否则，就不是比喻。常用比喻词 像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。比喻作用：使用比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。还能够使深刻、抽象的道理浅显、具体地表达出来。使用比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。还能够使深刻、抽象的道理浅显

7、、具体地表达出来。答题格式参考：把XX比作，生动形象地写出了(事物)的特点，表达了(人物)之情。B、排比排比指把三个或以上的意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。排比作用：能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。用排比句来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；用排比句来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻。答题格式参考：运用排比修辞手法，强调了对象特性+ “节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”。C、设问设问特点：自问自答，引人注意，启发思考。答题格式参考：开头出现：设置悬念，吸引读者文中或结尾出现：通常为引起了对的问题的关注(或引人深思)，

8、给人以启迪，突出了文章的主旨用在议论文中：能使论证进一步深入，脉络清晰。D、对偶对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。对偶的种类：1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：c.才饮长江水，又食武昌鱼。对偶作用：1 语言简练工整；2 形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；3 内容上凝练

9、集中，概括力强。E、反复反复：是根据表达需要，有意让句子或词语或者段落重复出现的修辞方法。反复的作用：1.强调，作者在文章中使用反复以增强语气或语势。2.反复也起到反复咏叹、表达作者强烈情感的作用。3.反复的修辞手法还让诗文的格式变得整齐有序，回环起伏，充满语言美。答题格式参考：运用反复的修辞手法,突出的表现了(句子描绘的内容),强 烈地表达(句子表达的情感)F、反问：反问句特点：用疑问的句式，表达肯定的观点，答案含在问句中。反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。作用：强调，加强语气等;答题格式参考：运用反问的修辞手法,更有力地强调_(把反问句改成陈述句),发人深省,

10、语气更强烈,激发读者思考。G、借代借代指说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代与借喻的区别是：1.借代是指一件事物换个说法，借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的；2.借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。3.借代的本体和借体之间不能加“像”字，借喻的本体和喻体间可以加“像”字。借喻可改为明喻或暗喻，借代不能。借代作用：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。H、引用用在说明文、记叙文中：引用诗句： 其作用通常为增强文章的诗情画意，使文章语言更

11、优美。(或引用诗句是为了说明)引用故事、神话传说： 其作用通常为增强文章的趣味性，吸引读者。用在议论文中： 增强说服力，使论证更加充分。I、夸张扩大夸张：故意把客观事物说得“大,多,高,强,深”的夸张形式。例如：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。缩小夸张：故意把客观事物说得“小,少,低,弱,浅”的夸张形式。如：爷爷家的后院只有巴掌大。答题格式参考:句子运用了夸张的修辞手法，强调/突出_, 给人留下深刻印象,表达效果突出。例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。分析：句子运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，给人留下深刻的印象。K、拟人拟人句的特点（1）所写事物必须模拟的人动作、神态

12、、语言等，具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（3 ）不能出现表示人物名称的词语。拟人的作用：可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。（比喻句和拟人句的区别：二者有相似之处，当把一种物比作人的时候，就容易将比喻句误认为拟人句了。如：河边的一棵棵婀娜多姿的柳树多像梳着长发的少女啊！这里是把“柳树”比喻成了“梳着长发的少女”，而有的同学一看到有“少女”，就误认为拟人句了。其实拟人句应不出现人物名称。上面的句子如改成“河边的一棵棵婀娜多姿的柳树正

13、在梳着自己美丽的长发呢！”句中没有了“少女”一词，但从“梳着自己美丽的长发”可以看出，这是把柳树当作人来写了，赋予柳树以人的动作，是拟人句。）答题格式参考：运用了拟人的修辞手法,赋予以人的情感和动作, 把人格化了。生动形象地写出了 表达了作者之情.二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)三、仿写句子注意：字数大致相同;修辞手法相同;(没有修辞手法的除外)在概念和现象上

14、互相有联系。 第三部分：段、篇标题作用1.作为文章的线索，贯穿全文。如父爱之舟，“父爱之舟”作为该文的线索，将各个情节串联起来，使文章的脉络更加清晰明了，突出父亲的人物形象。2.设置悬念，新颖有趣。吸引读者的注意力，激发阅读兴趣。如谁动了我的奶酪，设置了悬念，让读者产生疑问：谁丢失了奶酪？奶酪又是为何丢失？从而激发了读者的阅读兴趣。3.定下文章的感情基调，成为作者的感情出发点。如慈母情深，该标题一目了然，表达出作者对母亲的无限感激，同时也体现了母亲对作者的无限关爱。4.使用相关的修辞手法：比喻、拟人、双关。如青山不老，该标题具有双层含义：一方面是指老人用自己的勤劳创造了青山，创造了无限价值；另

15、一方面老人无私奉献的精神与青山共存。5.交代文章的写作对象或者写作事件。如我的伯父鲁迅先生，一眼看去，标题简单朴实，交代了文章的写作对象伯父鲁迅先生；又如草船借箭就交代了事件。6.揭示文章的中心，彰显主旨。如军神，在文章中，沃克医生称刘伯承为军神，高度赞扬了刘伯承钢铁般的意志，以“军神为题，突出了文章的主旨。某段起什么作用1、此段在开头A、开篇点题(照应文章标题)B、点名所要描写的对象C、引起下文D、渲染气氛E、设置悬念，吸引读者F、为情节发展埋下伏笔2、此段在文中A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展3、此段在结尾A、总结全文，深化主题C、照应题目D

16、、照应开头E、照应全文F、引人深思归纳文章的中心答题格式参考：写人为主：这篇文章记叙了赞扬了表达了记事为主：这篇文章记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：这篇文章采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：这篇文章描写了表达了感情。议论文：这篇文章论述了阐明了的道理。文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感都可以从文章的字里行间里看出来。我们可以从文中去找一些关键句：在文章的每一段特别是第一段或最

17、后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。分析人物形象答题格式：人物形象的总体性概括（XXX是一个（思想性格特点）+（身份地位）的人。）+结合原文，分点列举（特点一+分析；特点二+分析；特点三+分析。）+人物形象塑造手法（正面描写、侧面描写、细节描写）如：穷人中的桑娜是一个穷苦的渔妇。她勤劳质朴，热爱家庭，关心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艰难的情况下，毅然收养了女邻居遗留下的两个孩子，表现出崇高伟大的爱心。又如：桥中的老汉是一位具有光辉形象的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。表现

18、了老支书忠于职守的信念和舍己为人的伟大品质。 第四部分：写作方法1、记叙要素的作用答题格式参考：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。2、文章运用表现手法作用例题：请问这题用了怎样的写作手法，对文章有何好处(意义)?(1)对比：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点。(2)象征：使文章立意深远，含蕴深刻。(3)伏笔：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫。(4)照应：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密。

19、(5)烘托、渲染：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。(6)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑， 加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (7)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比，突出所写 的对象，收到出人意料的感人效果。3、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写。作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)(2)环境：自然环境、社会环境作用：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情。4、描写手法的作用外貌(肖像)描写：显示人物的性格特征。语言描写：表露人物感情，体现

20、了人物内心世界。动作(细节)描写：显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。心理(神态)描写：展现人物的精神面貌，尤其是复杂心理的刻画，更能体现人物的精神世界。答题格式参考：外貌描写：描写了的样子，表现了语言描写：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作描写：运用等词语，生动、准确地刻画了心理描写：等词语写出了，表现了5、环境描写的作用答题格式参考：的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。6、文章开头写景语段的作用答题格式参考：1、分析所写景物的特色。2、

21、描写了，为下文写打下了伏笔。7、巧设悬念答题格式参考：1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。2、，引人入胜，使文章情节曲折、跌宕起伏。7、本文(某段)运用了什么表达方式？记叙、描写、议论、说明、抒情9、称谓变化不同人称的主要作用：（1）第一人称（我、我们）：便于直接抒情，真实、自然，有利于进行心理描写。（2）第二人称（你、你们）：便于感情交流，进行抒情。对于物来说，还有拟人化作用。适合倾诉，让人感到亲切。（3）第三人称（他、他们）：客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。围绕短文谈谈自己的看法或感受答题格式参考：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理

22、、若题目有相关要求，有的还要结合亲身经历。阅读方法总结一、整体感知、快速阅读的技巧（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。二、答案来源A采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。B提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。三、温馨提示：1注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。2辨识文体，根据文体知

23、识作答；答题应有条理、书写规范。3遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。4.看题号答题，不要将“给文中加点字选择正确的读音”或“用横线画出文中环境描写的句子”之类的题漏做。5.看清题目要求，例如：要看清楚题目是要求写反义词还是近义词，是要求解释词语还是造句，是让用横线画句子还是用曲线画句子，等等。6.规范答题。问答题一定要写“答”字，并点上冒号。四、小学常见的三种文体的阅读A.记叙文阅读 记叙顺序：记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙按事情发生发展结局的顺序写。顺叙作用： 1、

24、叙事有头有尾，条理清晰； 2、读起来脉络清楚，印象深刻。倒叙 先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面来写，然后从头来记叙。 倒叙作用： 1、设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。 2、避免叙事平板单调，增强文章的生动性。 3、强调主要内容，突出中心，增强文章的生动性，插叙在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙， 插入一段与原文相关的内容，插入结束后，再接着原线叙述。 插叙作用：1、结合本段内容回答，交代内容 2、联系上文回答，揭示原因3、联系下文回答，推动情节往下发展4、联系全文回答，对情节起补充作用，丰富文章内容，使人物形象更丰富，使情节更曲折，使中心更突出，吸引读者，

25、激发阅读兴趣。记叙的线索以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。记叙的人称：（1）第一人称（以我“的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论描写方法： 人物描写和环境描写。（1）人物描写细节描写（2）环境描写（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。（1）观察角度：平视（远视）、

26、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。品味艺术特色一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法。B.说明文阅读 小学部编教材中出现的说明文有只有一个地球、松鼠、太阳等。1明确说明对象辨析说明对象可以：a.看文章题目；b.根据说明语段的内容进行分析概括。2概括说明内容事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说

27、明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视具体说明对象的哪些内容而定）。3明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。4、明确说明方法：（1）说明方法（2）分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法；b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。 答题格式参考：1举例子：真实具体地说明了具有说服力。2分类别：条理清楚地说明了3列数字：具体而准确地说明了使说明更有说服力。4作比较：突出强调了事物的特点。5下定义：更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。6打比方：生动形象地说明了，增强了文章的趣味性。7画图表

28、：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。8作引用：作引用有以下几种形式A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（作引用出现在文章开头，还可以起到引出说明对象的作用。）9作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。10摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。5、说明文语言的准确性答题格式答：不能删去，“”表示，去掉后就变成了影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）6、明确说明文的

29、结构（作为划分层次的依据）常用的结构模式：总-分、分-总、总-分-总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。C.小说的阅读： 小学部编教材中出现的小说有穷人、桥、在柏林、鲁滨逊漂流记(节选)、骑鹅旅行记(节选)、汤姆索亚历险记(节选)、猴王出世、景阳冈、红楼春趣、草船借箭等。1.小说概念:小说是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。2.小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 。3.小说三要素：人物、环境、情节4.小说环境的种类及作用：（1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。5.小说情节由哪几部分构成：（序幕）开端