北京版科学第六册第 三 单元备课.docx

1、北京版科学第六册第 三 单 元 备 课第 三 单 元 备 课单 元光现象授课日期2010年4月2日 至 2010年4月16日单元目标一、知识 技能1知道所有的物体都在空间占有一定的位置，我们可以用前后左右描述物体的位置，也可以用东南西北描述物体的位置。2知道到要描述物体的位置必须先选择好标准，然后根据物体与标准的关系确定其位置。 3知道所有的物体都是运动的，即都处在不停的运动中；知道我们所说的 “某物体运动或静止”都是相对的。4知道在描述物体的运动情况时，必须选择一个标准（参照物）。对于不同的 标准（或参照物），同一个物体具有 “不同的 运动状态。”5知道物体运动有快慢之分，物体运动情况用速度

2、描述，速度的大小表示运动的快慢。我们平时所说的“速度”多指速度的大小。6知道物体运动的速度由两个因素决定，它们是运动的 时间和 在这段时间内通过的路程，速度的单位有米每秒、千米每秒。二、能力 方法1能根据相对于不同物体或人的情况，描述自己的位置，并画出示意图。2能够根据选好的 标准用前、后、左、右描述某个物体的位置。能够根据指南针判断东、南、西、北方向，并且能用东、南、西、北描述某个物体的位置。3清楚地图的作用，能够根据地图判断出物体的大致位置。4清楚参照物的作用，并且能根据指定的参照物判断物体的静止或运动。5能够根据物体的运动情况，判断它的运动方向，并且通过该物体运动的 时间和在这段时间内所

3、通过的路程，得知它的运动速度。6能够根据运动的时间和 在这段时间通过的路程，求出物体的运动速度。7能够根据几个物体的速度数值，比较它们的运动的快慢。8知道研究与多个因素有关系的事务时，应当先将其他因素固定，研究它与其中某个因素之间的关系。经过分别研究与各个因素的 关系后再综合，得出事务与多个因素的关系。9通过扮演“博士”，提高主持讨论、及时发现问题和解决问题的能力。三、情感 态度1对事物的描述都是对于某个标准而言的，描述任何事务都需要选择自己的标准。2世界上的所有物质都处于永不停止的运动中，也就是说任何事物都在不停的运动和变化。3描述物体的运动状态时必须首先选择好一个参照物。同一个物体相当于不

4、同的参照物具有不同的运动状态。4运动和静止都是相对的，世界上任何事物都是相对的。5学习根据所了解的 情况提出需要解决的问题，对问题进行分析并且利用学习到的理论解决问题。单元重点通过实验操作，培养一定的动手能力。单元难点发展用已学的科学知识解释生活中自然现象的能力。课时安排1光是从哪里来的 1课时2光的直线传播 1课时3光的反射 1课时4光的折射 1课时5形成我们对光的认识 1课时6为什么我们可以感受到光 1课时课 时 授 课 计 划章或单元第三单元授课日期年 月 日课 题1、光是从哪里来的授课时数1课时 教学目标1、 知道光是从哪里来的。2、 知道什么是自然光，什么是人造光。3、 知道白光是由

5、七种色光混合而成的。4、 了解光在生活中的作用。5、 知道光对生命及生命活动的重要意义。教 学重 点知道光是从哪里来的士教 学难 点用相关的实验进一步使学生了解白光是由七种不同的色光组成。课 堂类 型新授教 学方 法观察法教 具准 备图片 实物板书设计1、光是从哪里来的 人造光 自然教 学 过 程教师活动学生活动达到的目的一、导入：师：光为我们的生活带来很多便利和乐趣，许多事情都需要靠光来完成，光是我们观察世界、认识世界的重要通道。绿色植物的生长也需要光照。可以说，没有光，我们就连食物也没有。今天这节课，我们一起来研究光是从哪里来的？二、新课（一）光在生活中的作用1、 观看图片：交流、汇报（1

6、） 可以照亮环境，使人的学习、工作和生活都很方便。（2） 生物的生长发育和繁殖需要光，绿色植物利用光制造有机物，为人类和动物提供食物。在阳光照射下，空气中的一些病茵和物体表面病菌可以被杀灭。（3） 光可以带来能量，晒太阳会感到暖和。（4） 我们所用的煤炭和石油是古代的植物储藏太阳能等。（二）介绍光的来源师：光是由发光的物体发出来的。比如像太阳一样的恒星能够发光，有些动物和植物也会发光，比如萤火虫，光可以分自然光和人造光。 蜡烛燃烧 星星发光 灯塔 雷电 萤火虫 铝木取火 发光的真茵 太阳光小结：光有自然光和人造光两种，光为我们的生活带来很多便利和乐趣，许多事情都需要靠光来完成。（三）1、课外阅

7、读：美丽的七色光、制作并实验：制造白光要求：准备一小截铅笔头，一片圆形的硬纸片，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序，画在圆形纸板上。画好后，把铅笔头从圆心插进去，手捻铅笔头的上端，旋转圆盘，你会看到所有的颜色都不见了，呈现在你眼前的是灰白色。边做边思考：为什么？小结：实验说明白光是由几种颜色的光混合而成的。观察图片交流汇报倾听老师介绍阅读课外阅读自然导入新课了解光在生活中的作用掌握什么是光源的概念知道光的种类知道阳光颜色组成课后小结 课 时 授 课 计 划章或单元三单元授课日期 年 月 日课 题2、光的直线传播授课时数1课时教学目标1、 知道光是沿着直线传播的。2、 知道不透明的物体能够挡住光并

8、产生影子。教 学重 点知道光是沿着直线传播的教 学难 点知道光是沿着直线传播的课 堂类 型新授教 学方 法实验法教 具准 备纸、视频资料 板书设计 2、光的传播 直线 光 传播 教 学 过 程教师活动学生活动达到的目的一、 导入：1谈话：上次我共同探讨了，有关光的知识，下面就请同学们回想一下你都知道哪些物体是有光的？2学生回答：3师：上次我们按什么标准把光分为了两类，请你说说这两类分别是什么，并举例说明。4过渡：同学们说那么都的有光的物体，那大家会不会想这些光是怎样传播的吗？二、 新授：1观察思考：观察灯塔发出的光柱和树隙间透视下来的 光的样子。师：从上面的事例中，你认为光是怎样传播的？2学生

9、猜想：师：你能找到证据证明你想法是正确的吗？3学生设计实验：（1） 典型试验：用纸卷成一个细直筒，闭上一只眼睛，用另一只眼睛通过这个直筒观察电灯，你能看见电灯吗？如果把直筒折弯，还能看到电灯吗？（2） 典型例子：在晚上或白天我们的影子总是在我们身体的前面，与光线来的方向与我们的身体影子总是一条直线。师：想一想，影子是怎样产生的？4学生汇报自己的看法并说明理由5教师小结：光在空气、水和玻璃等透明的物质中，光是沿直线传播的。三、 小资料：光线四、 阅读：影子的利用和消除五、 作业：1、 观察我们生活中有哪些光在直线传播的现象。2、 观察一棵树或其他直立的物体的影子在一天的不同时刻有没有变化，解释其

10、中的道理。回答问题思考问题观察图片猜想并设计实验分析影子产生的原因倾听总结阅读资料回顾旧知识自然引入新课题初步感知光的直线传播理解光的直线传播强化扩展知识课后小记课 时 授 课 计 划章或单元三单元授课日期2010年 月 日课 题3、光的反射授课时数1课时教学目标1知道光在一定条件下可以被反射。2知道不仅发光的物体可以被人看到，能够反射其他物体发出光，不发光的物体也可以被人看到。教 学重 点知道光在一定条件下可以被反射教 学难 点知道光在一定条件下可以被反射课 堂类 型新授教 学方 法实验法教 具准 备镜子、 潜望镜 板书设计 3、光的反射 光 反射教 学 过 程教师活动学生活动达到的目的一、

11、 导入：1、 谈话：如果从我们教室的窗户中射入阳光，它会直接照射在我们的教师的地上，如果让你想办法把这些阳光转移的没有被太阳找到的地方吗？2、 学生思考并谈自己的做法：预设答案：用镜子二、 新授：师：汽车司机用后视镜不用扭头就可以知道车后的情况。1讨论思考：师：在我们的实际生活中还有哪些类似于永镜子和汽车后视镜这样的现象请同学们讨论一下然后我们共同回答。2学生小组讨论并回答3反射与看到物体的关系：师：刚才大家说了很多的关于光的反射的典型的例子，那么大家想过吗，光的反射与我们眼睛看到物体之间有什么关系呢？请小组的同学们讨论一下这其中的原因。4小组汇报5教师小结：其实我们的眼睛可以看到物体是由于物

12、体反射了光线到我们的眼中。因此我们可以说我们能看到物体是与光的反射紧密联系的。 师：如果现在让你说说都有哪些物体反射了光，你还知道哪些呢？三、 动手做：潜望镜1谈话：如果用一个适当的装置，让光“转弯”，我们就可以通过这个装置在较低处越过障碍看到较高处的物体。潜望镜就是这样的的装置。2师：请你自己先看看图并分析潜望镜的原理。3动手制作四、 阅读：我们为什么能看到月亮学生发言思考回答讨论反射与眼睛的关系倾听讲解动手做阅读引入课题体验反射现象理解眼睛看到物体是由于物体把光反射到眼中的结果加深理解知道月亮的光是反射的太阳光课后小结课 时 授 课 计 划章或单元三单元授课日期2010年 月 日课 题3、

13、光的折射授课时数1课时 教学目标1、知道光在一定条件下可以被折射，在不同物质中运动的方向会发生变化。2、知道人们用光线和光路图来表示光的传播情况。3、学习作简单的验证性试验，能透过现象，找到原因和本质。4、认同光有折射现象。 教 学重 点 知道光在一定条件下可以被折射，在不同物质中运动的方向会发生变化教 学难 点 理解光的折射现象发生的原因 课 堂类 型新授教 学方 法实验法教 具准 备硬币、水槽、量杯、筷子板书设计 光 的 折 射 光 折射 教 学 过 程教师活动学生活动达到的目的一、设疑导入：1谈话：同学有没有在小溪或水世界的浅水区玩耍时发现你看到的水深和实际的水深有什么不同呢？2、学生发

14、言过渡：在水世界的浅水区或我们在岸上看游泳池的水深时，发现水的深度比实际的水深变浅了。那么这到底是为什么呢？二、探索新知：1体验活动：将铅笔插在盛水的玻璃杯中，你看到了什么现象？2学生讨论发言：3小结：当光从一种物质进入另一种物质时，光线就会发生偏折，科学家把这一现象叫做折射。我们看到水中的 铅笔发生了“偏折”，这是光发生折射的结果。铅笔的实际位置并没有发生变化。三小实验1用品：用水槽（或其他不透明的容器）、硬币、水。2方法：把硬币放在水槽中，再慢慢移动你的位置，使自己恰好不能看到这枚硬币，然后请其他同学向水槽内缓慢的注水。3学生观察有什么现象发生？4讨论汇报四 讨论在某些国家仍然保存着在浅水

15、区用鱼叉叉鱼的传统，但经验不丰富的渔夫总是无法准确的叉鱼。你认为哪里出了问题，请给他出个注意？五阅读：海市蜃楼六巩固：在我们的实际生活中有哪些地方用了光的折射？（眼镜 放大镜 显微镜等）倾听谈话并发言思考回答体验活动讨论发言倾听讲解完成实验讨论发言阅读资料巩固知识引入课题理解光的折射强化理解运用知识运用知识课后小结课 时 授 课 计 划章或单元三单元授课日期2010年 月 日课 题形成认识授课时数1课时 教学目标1 对光现象形成整体认识，明白日常中一些光现象产生的原因。2、培养学生表达的愿望和提高表达水平。3、培养学生积极思考的精神和合作的意识。教 学重 点形成对光现象的整体认识教 学难 点活

16、动组织的严谨课 堂类 型复习教 学方 法活动 表演法教 具准 备镜子、视频 板书设计 形 成 认 识 光源 折射 反射教 学 过 程教师活动学生活动达到的目的材料：大白纸 ，粘贴纸 粗水彩笔活动方式：1、 选一位同学扮演“教授”，三位同学扮演“助教”，其他同学扮演“学生”。“教授”负责主持全班的活动，三名“助教”在教室里巡视，收集同学们教来的粘贴纸。2、 每个人拿三张粘贴纸，写出自己对光的认识。（注意：每张粘贴纸上只能写一项内容）3、 “教授”和三名“助教”先收集来的贴纸分为几大类，再把每一类分给一个小组。4、 每组同学整理得到的信息，并以自己的独特的表达方式，写或画在大白纸上。看哪个小组的作

17、品最有创意。5、 每组派一名代表，报告信息整理结果，相互评价。6、 把写有信息的大白纸贴在墙上，展示给大家。表演展示形成整体认识课后小结 课 时 授 课 计 划章或单元三单元授课日期2010年 月 日课 题为什么我们可以感受到光授课时数1课时 教学目标1、 知道眼睛的结构中几个重要部位的名称。2、 知道眼睛的结构可以和照相机相比，但眼睛里是生理器官，而非机械的物理仪器，其复杂性和奇特的功能是照相机所不能替代的。3 知道爱护眼睛的重要性。教 学重 点眼睛的结构教 学难 点眼睛的结构课 堂类 型扩展教 学方 法实验法教 具准 备眼镜的模型等板书设计 扩展认识全国爱眼日：6月6日教 学 过 程教师活

18、动学生活动达到的目的一、 请大家看为什么我们可以感受到光谈话：在白天，我们会感受到周围充满了光。人的眼睛主要是一个含有精细结构的球体，它是人的 感光器官，由人把它形容成一架照相机，因为他们的原理非常相像。1、 出示眼球模型并讲解2、 眼睛的重要性： 有了眼睛我们可以看到周围的景物，可是闭上眼睛，就会感到几乎什么事物都做不好，仅从这一点来说，视觉的功能比其他感觉器官的功能重要的多。交流讨论：如何保护好自己的眼睛3、 体验：蒙上眼睛行走 讲出感受，并想一想你可以为盲人做些什么？4、 阅读： 角膜移植术和角膜捐献5小资料：全国爱眼日6游戏： 详见活动册P40页，图略要求：把示意图拿到你的眼前，保持平常的阅读距离。闭上你的左眼，然后注视魔术师手上的棒子，然后慢慢地把书移近你的眼睛，你会发现，在某一距离时，右边的小兔子忽然不见了。二、谈学习体会倾听讲解交流如何保护眼睛体验活动阅读阅读资料完成游戏谈学习体会理解眼球的构造爱护眼睛体会眼睛的重要性扩展认识课后小结