大青树下的小学教学目标.docx

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4、树下的小学教学目标，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。大青树下的小学教学目标第1篇大青树下的小学是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和

5、动。第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌；傣族、阿昌族等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从从从”和“向向向”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、

6、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。学情分析：本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个

7、词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。教学重点：找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。教学难点：能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。教学流程第一课时一、学习“篇章页”，明确学习目标。（一）课件出示“篇章页”。（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。1.指名读。2.老师

8、引导概括。适时板书：校园生活 关注有新鲜感的词句。二、看图片说场景，引发阅读期待。（一）看图片，说场景。1.课件出示学生生活、学习的图片；2.学生描述场景；3.揭题，板书课题；（二）设疑，引发阅读期待。这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？三、默读课文，初步感受其特别之处。（一）根据要求，学生再读课文。要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“ ”划下相关句子。（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。1.学习生字；2.学写难写的字；（操作步骤：反馈预习学生观察、交流老师范写学生练写评价）3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。【云南省位于我国西南边的云贵高

9、原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。】（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。1.学生反馈；2.教师引导，逐渐形成如下板书：上学路上，绚丽多彩，多民族学校上课时，安静，小动物们听课下课时，热闹，动物们看热闹四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。（二）汇报交流。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太

10、阳花的小路上，走来了许多小学生。1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；2.引导比较；原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。比较不同；引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边）4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？学生交流；思考：作者连用了四个“有的”用意是什么？（连用4个“有的”突出了这是一个多民族的学校

11、。）5.迁移运用；_（时间），从_，从_，从_，走来许多小学生，有_的，有_的，有_的，还有_的。6.想象画面。老师范读；学生交流看到的画面；示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。齐读；同学向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。1.学生自由说；2.老师引导：从这里你看到一群怎样的小学生？（三个“向”连用，三种行为表现喜爱、礼貌和尊敬、爱戴，内心非常愉快。）3.朗读训练。（三）齐读第一自然段。第二课时一、复习回顾。（一）课件呈现。早晨，从

12、山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（二）老师小结。同学们从这句话中的三个“从”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。（二）反馈交流，课件呈现。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。1.学生自由说；2.

13、思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？3.课文是怎么写出安静的呢？参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。4.朗读指导5.迁移运用晚上的广场上真热闹，_。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃1.学生自由说；2.想象画面；3.思考：你从这两句话你感受到了什么？（赞美与喜爱）4.朗读，引导学生读出对这所小学的赞美与喜爱。三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。（一）借助板书，学生练说。（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学

14、校。（一）引导：吴然的大青树下的小学，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。1.选定场所、情景，独立练习说一说。2.小组内说一说。3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。板书设计：大青树下的小学教学目标第2篇一、导入新课导入类型：播放歌曲爱我中华。教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在

15、一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有

16、关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）（2）梳理课文思路填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。三、学习“会写字”晨绒球汉艳服装扮读静停粗影1.指导书写（1）观察生字在菱形十字格中的书写特点，交流。（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生

17、练写。晨：上短下长，捺画舒展，落笔在右四点，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面，落笔在左四点。服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中间无竖横靠左。右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。四、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，利用菱形十字格学习了本课生字。读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。大青树下的小学教学目标第3篇【教学目

18、标】1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2.正

19、确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。1.（课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。 ”2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、

20、德昂族等少数民族的情况。4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固

21、。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）有关民族的词语。（课件出示5）景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5.词语我理解温馨提示：（课件出示6）理解词语的方法：1.查字典或词典、联系上下文

22、、从理解重点字入手。2.有的词语应该理解在文中指什么？3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？（1）小组交流自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）指旌旗随风摆动的样子。 ( )形容色彩华丽。 ( )山间平整的场地。 ( )边防，边境。 ( )两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( )6.生字我会写（课件出示8：生字田字格课件）晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影（1）识记字形你有什么好办法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖

23、=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。大青树下的小学教学设计统编义务教育语文教科书三年级上册大青树下的小学教学设计.pptx设计理念：1.遵循制定教学目标的标准性原则，以课程标准和教科书为依据，制定教学目标。2.教学是指“教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。”（华东师

24、范大学出版社出版，崔允漷主编，有效教学P20） “教学过程的中心既不是单纯的学生，也不是单纯的教师。教学的辩证法就是，教师和学生是教或学的中心人物。”（华东师范大学出版社出版，钟启泉崔允漷 张华主编，朱慕菊主审，为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展解读P219）。所以，教师是教的主体，学生是学的主体。学生是学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者，课堂教学的过程应当由一个又一个学生直面任务问题进行学习活动的过程所构成。3.达成教学目标是学生学习的需求，教学目标导向就是以学定教，所有教学环节、教学活动必须有教学目标依据。4.强化反馈评价，完善教学过程，根据学生的学习结果、思维过程调整

25、教学，进行指导，实现顺学而导。5.落实“过程与方法”这一维教学目标，让学生亲历语文学习过程，在语文实践活动中全面习得语文素养。大青树下的小学教学目标第4篇教学目标：1、欣赏故事，理解故事中富有形象力的有趣情节。2、让幼儿知道自己有好的东西要想到他人和朋友们互相互相关爱，分享自己快乐的事情。教学准备：PPT课件 桃花瓣教学过程：一、开始部分：（由一个谜语导入引出故事中的主人公小白兔）谜语：眼睛红红的，尾巴短短的。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（出示图片）让小朋友们看看上面都画了些什么，这是什么树，它的花是什么颜色的，小白兔那里有很多信，它要寄给谁？二、基本部分：1过渡语：刚刚是小朋友们猜测的，

26、那我们来听听故事桃树下的小白兔里都讲了些什么？2讲述故事内容3提问并帮助幼儿复述故事小白兔把桃花般都寄给了谁？小白兔的朋友们把收到的花瓣都用来做成了什么？你喜欢小白兔吗？为什么？小结：教育幼儿美好的东西要与大家一起分享，好朋友之间要互相分享自己快乐的事情。教案设计频道本店铺推荐：幼儿园大班教案 | 幼儿园大班教学计划.查看全文与大青树下的小学教案相关的幼儿园教案伫立在树下榕树下发生的事核桃树下的童年槐树下感恩的心槐树下感动的心银杏树下的时光亲情树下的身影_650字樱花树下的回忆银杏树下的许诺柳树下的笑声_1000字大青沟导游词暑假见闻-了解大青盐树下的春节01-07标签： 关于春节的作文 关于

27、家乡的作文 心情散文这路可真敞阔。回老家时已是迟暮，淡黄色的冬阳粉饰着这条空旷的街道和难得清爽的月牙河畔。今年的春节异常寒冷，空气似乎都在不断地紧缩。月牙河面泛起了一层薄冰，像是何人碎在河里的玻璃碎片。早在年将近时外地游子们便一批接着一批地搭乘蓝灰色而方头长尾的大卡车回老家了。每一车上都载满了蓝红相间的尼龙袋，袋间又坐满了蓬头垢面的男人女人和皮肤黝黑的小孩，起初很是熙攘，随后便是无尽的静默。卡车引擎发动吞吐一片黑云，就沿河驶去。女人们凌乱的黑发飘远，尼龙袋角被扯得哗哗作响。朝夕季节又一轮回，满载着一车的思念和一年的情怀，信手拈来道旁残柳枝叶，他们回到原点去过节。我们也回到老房子里去。春节的老房

28、竟如此冷清。我总是感叹：春节是一年不如一年了。家家户户都盖起了连体房，笨拙的高楼，尖锐的棱角，屋后是不锈钢栏杆，屋前是直至马路的小房，一年到头紧闭着卷龙门。不解，为何这般驱逐阳光?鲜亮的红瓦也好，沉默的灰墙也罢，尽透着一股逼人的寒气。照妈妈的话来说，都是给钱骗死的。我站在柔软的干草堆上，仰望，自家门口那方仅有的四角的天空，灰白、苍茫、暗淡无光小时候我就常念叨：春节怎么这样的无聊，大年初一只有冷风卷落叶，偶尔闪现的只影也匆忙。可那时的冬天，安详静谧也温馨。家门前是一片偌大的场地，接连着左邻右舍并且绵延远方。场地前是一片一望无际的绿野和交错的木架，即使是冬天，菜畦依然充满绿光。每家场地前都有一棵树。左家的是一棵婀娜的李子树，右家是一棵高至二楼枝干粗壮的桃树。待到春风又绿江南岸，李树白花烂漫，桃树彩霞初绽。然而春节期间，尽是光秃秃的枝干装点蓝白色的天。我家的是棵枇杷树，四季常青，夏来结出黄澄澄的“琵琶”，那时自是“满城箫管尽开花”。晨起吃一碗小圆子羹，便在田地里游荡。春节期间的太阳总是暖融融的，我和冬天的阳光可是老朋友了，任凭它穿拂发间。邻居家的奶奶也趁着冬日融融，提了扫帚徐徐扫着风中尘。我便骑滑板车在其间穿行，扬起一路尘花。从前这