PEP四年级英语上册教案.docx

1、PEP四年级英语上册教案 PEP四年级上册英语教案 英语组Unit 1 My classroom学习内容Unit 1 My classroom课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标1通过学习让学生听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。2通过学习让学生听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look.3通过学习让学生能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是本学期开学的第一课

2、，教师可以充分利用生活情景介绍新换的教室。本节课是本单元的基础，先引出本单元所要谈论的场景classroom,重点是让学生听懂,这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是换了新教室，来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

3、教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现

4、新课 （Presentation）1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子

5、) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释We have a

6、new classroom. We have 6 new lights. 让学生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听Lets cha

7、nt部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练 （Practice）游戏1做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。 游戏2做拍手的游戏。教师播放Lets chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and

8、 play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏3做猜物的游戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。目标检测1、小组内藏文具，其他同学用学过的方位词猜。以此检测目标3的达成。

9、2、小组分角色表演对话，以此检测目标1、2、3的达成。目标达成情况作业布置1、listen to the tape.2、sing the song.板书设计 教学反思学习内容Unit 1 My classroom课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标1.通过学习让学生能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light.2.通过学习让学生能听懂、会说：Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。3.通过

10、学习让学生能听懂并能按照指令做事情。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情，达到发音准确。能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流。针对目标3，通过教师的动作，口令，观察学生的口型、表情和动作，以及整体的声动结合练习，检测学生是否能听懂指令，从而达到进行语言综合应用能力训练的目的。学材分析本节课是词汇教学课。有了第一课时的铺垫，教师可以充分利用生活情景学生的新教室来介绍。教室里的一些常见物品window, door, picture, blackb

11、oard, light.是学生很熟悉的，不用单词卡就很简单了。主要采取实际介绍，跟读，练习，数数等形式，学生在轻松愉快自然的学习氛围中习得语言。学生分析因为是身边的事物，教室的场景，所以学生学习热情比较高，情绪或者也比较高昂。可通过各种方式的读，不同的比赛来提高学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。难点：window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。教学法跟读法、情境法、对话法、练习法课前准备录音机、

12、磁带、本课时所需的单词卡和课件学习过程二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师出示图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引出。2复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。3引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?4在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats i

13、n the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课 （Presentation）1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the

14、classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，

15、桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板

16、上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教

17、师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味操练 （Practice）游戏1：做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴

18、有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。目标检测1、 学生根据所听到的内容在纸上作画，以此检测目标1的达成。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.2、 根据教室实际情况小组内

19、对话问答，以此检测目标2的达成。目标达成情况作业布置1、Listen and read the words.2、给家长介绍一下教室的物品数量。板书设计教学反思学习内容Unit 1 My classroom课时安排共 6 课时，第 3 课时学习目标1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母A的发音一样/ei/2.能正确判断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词及发音，敢于开口、积极参与对话交流。学材分析本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音

20、的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。学生分析学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习困难不会很大，所以会有较高的热情，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。学习重难点重点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。难点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。教学法跟读法、讨论法、课前准备录音机、磁带、词卡学习过程二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 让学生背诵字母表或唱字母歌。2 复习五个元音字

21、母的发音（二）呈现新课 （Presentation）1 呈现单词，学生自读。1）自己读词。2）小组读词。3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?4）每个词的发音有什么规律？5）你能举出其他的例子吗？2全班总结1）学生发言2）学生补充3）教师强调3听力练习4书写单词1）教师范写2）学生练习书写（三）趣味操练 （Practice）游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。游戏2：看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。目标检测1 进行听力练习，以检测目标1的达成。2 小组比赛书写以检测目标3的达成。目标达成情况作业布置1在四线格中抄写单词。2尝试背单

22、词。板书设计Unit 1 My classroom黑板上方：上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词黑板下方：字母A的发音教学反思学习内容Unit 1 My classroom课时安排共 6 课时，第 4 课时学习目标1通过学习让学生能听懂、会说Lets. 和Let me.及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。2通过学习让学生能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活

23、中用到这些表示动作的词组。3通过学习让学生能听懂会用Its nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2和3,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流。学材分析本节课可以充分利用生活情景，假设要进行大扫除，大家要干什么。重点是让学生先听懂，再学说，在大扫除的氛围中给自己找个会“说”的活。同样这也是本节课的难点，学生不仅要听懂还要能灵活运用，教师要适时点拨提示，尽量使

24、师生、生生互相合作，在愉快的学习氛围中运用所学句子。学生分析学生刚开始学习热情比较高，情绪比较高昂，但是句子有难度之后会降低孩子的自信心和兴趣点。所以教师要看到有难的孩子及时提示以降低难度。希望能在没有语言压力的情况下进行语言学习和运用。学习重难点重点：学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.难点：1.区分和正确使用Lets与Let me2.clean在本课中具有两种含义，

25、教师要在学生不理解时进行解释。3.单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教学法跟读法、情境法课前准备录音机、磁带、课件，道具学习过程二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。（二）呈现新课 （Presentation）1 用学过的词组clean the window导出新词组。教

26、师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are goi

27、ng to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3 师生共同观看教学课件2遍Unit 1 Lets talk/B4 教师提问，学生回答：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All righ

28、t)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window. (Mike)Who want to clean the board? (Chen Jie)Is the picture nice? (Yes. Its nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Is the classroom nice and clean? (Yes.Its nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题

29、) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。5 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6 学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7

30、 让学生看黑板读出词组和句子。8 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B）9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及时进行评价。12教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练 （Practice）游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Lets play/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学