三年级语文下册第一单元导学案.docx

1、三年级语文下册第一单元导学案小学高效课堂导学案班级 三（2） 课 题： 1、燕子 第一课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。教学反思：第一课时学习目标：1、学会本课8个生字，会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2、初读课文，理清文章的脉络。3、朗读课文。学习重点：采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。自主、合作、探究：一、自主学习： 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读

2、通顺。2、汇报交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。（2）熟读本课词语。（3）读自己喜欢的段落。二、合作探究：1、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）找出描写燕子外形的句子。（3）燕子飞行时有什么特点。2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。三、课堂小结：背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。四、当堂检测：1、抄写本课词语。1. 组词。 俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）近义词：

3、俊俏 （ ） 聚拢 （ ）生机 （ ） 掠过 （ ）反义词：偶尔 （ ） 增添 （ ）俊俏 （ ） 机灵 （ 小学高效课堂导学案班级 课 题 1、燕子 课 时 第二课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课教学反思第一课时学习目标：1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子学习重点：。1、学习按一定顺序、抓住特

4、点的观察方法。（重点）2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）自主、合作、探究：一、自主学习： 1、图上画的是什么季节？ 2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？二、合作探究：1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这是由整体到局部再到整体的顺序。）2、你认为这一段中哪些词用得好？（“光滑漂亮

5、”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）。（“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）1. 请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。（雨 风 柳 草 叶 花） 2. 出示小黑板 “才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。 3. 认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美） 1. 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。（掠、叫、飞、横掠、沾） 2. 请同学们观察停在电线

6、上的燕子，这个情景像什么？（提示学生用书上的话来回答问题。） 3. 找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。 三、课堂小结： 这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者（热爱大自然）的思想感情。四、当堂检测：有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。小学高效课堂导学案班级 课 题 2、古诗两首 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。教学反思

7、第一课时学习目标：1、通过学习，感受大自然的美好，体会其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗。3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。4、掌握学古诗的方法。学习重点：学会生词，理解字词，读懂古诗。预习任务：熟读古诗，搜集诗人资料。知识链接：贺知章（659744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：采莲诗回乡偶书等。自主、合作、探究：一、自主学习： 1、教师范读古诗。 2、学生自读自学3、小黑板出示自读要求： （1）把诗句的字音读正确，认记生字咏、绦。 （2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。 （3）根据注释初步了解

8、诗歌的大意。 4、 交流自学情况 （1）认读生字，出示生字卡片。咏 碧 妆 裁 剪 （2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。5、我会填（ ）一树高，万条垂下（ ）。不知（ ）谁 （ ），二月（ ）似（ ）。二、合作探究: 1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。 2、结合课本插图，理解诗句意境。教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？ 3、小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。 （1）小组内互读诗句 （2）交流汇报12句： 碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 条：枝条多 绦：一种丝带前两句的意思：（3）提示思考：作者把什么比

9、作什么，这样的比喻好吗？(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（5）学生朗读诗句。 (6 ) 交流汇报34句：细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪后两句的意思：（7）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什 么？ （8）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? （9）对学生进行指导朗读。（10）、有感情朗读并背诵全诗。注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。三、课堂小结：咏柳是_代诗人_的作品，通过描写初春二月的_、_、_来赞美_。 四、拓展延伸：展开想象，根据咏柳一诗，画一

10、幅画，或改写成一篇短文。五、当堂检测：1、熟读古诗，背诵古诗。2、组词：咏（） 碧（） 妆（） 裁（） 泳（） 臂（） 装（） 栽（）小学高效课堂导学案班级 课 题 2、古诗两首 课 时 第二课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路以自学为主，通过查阅各种工具书理解词意，通过采用多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。教学反思第一课时学习目标：1、学会春日中的生字“泗”，明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。2、知道春日中诗句的意思，能熟读并背诵。3、感受这首诗所描绘的自然美。学习重点：知道春日中诗句的意思，能熟读并背诵。预习任务：知识

11、链接：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、 教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。自主、合作、探究：一、自主学习：1. 学生展示搜集的与春天相关的古诗。 2、今天咱们要学的也是这样一首 诗 描写春天的古诗春日。谁知道 题目 的意思？（春天的日子）3、 诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（板书“南宋朱熹”） 学生展示搜集的作者简介。4、请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的春日。二、合作探究：1、读了这首诗以后，你能猜测一下 诗 人朱熹在春天里的心情吗？ 2、老师希望你们通过查阅各种工具书理解相关的词意，并把词意标注在书上，这样你才能更好的理解诗句的含义。现在赶快开始吧！（自学

12、古诗）3、（指板书）刚才我们猜测了一下诗人朱熹在春天里的心情，猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明 诗 人当时的心情，你就可以理直气壮地说：我不是猜测，我是有理由的！现在谁能从诗句中找到证据并说明理由，来证明诗人当时的心情？4、全班交流：（说出一处，将词语板书到相应的横线上）（1）胜日 （2）寻芳（3）泗水滨 （4）无边（5）光景 （6）一时新（7）等闲识得 （8）万紫千红5、说说古诗的意思：下面有谁愿意讲一讲这个故事呢？6、背诵古诗。三、课堂小结：春日这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，书海中也有一片万紫千红的春色！

13、四、当堂检测：1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。2、词语解释：胜日： 光景：等闲： 寻芳：小学高效课堂导学案班级 课 题 3荷花 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。教学反思第一课时学习目标：1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。2、能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。预习任务：自主、合作、探究：一、自主学习1、默读课文，圈出文中的生字词，借助课文、生字表的拼音或

14、者字典认识它。2、自由读课文，难懂的字词和句子多读几遍。要把生字词读正确，把生字词所在的句子读准确。3、熟读下面词语荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 随风飘动4、自由读课文，把生字词读正确，把句子读通顺。二、合作探究1、说说下面这些字你是怎么记住的？交流下识记字形的方法。荷 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、结合上下文理解下面词语的意思，并能用下面的词语写一句话。仿佛： 有的有的有的3、喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。三、拓展延伸交流自己收集到的其他有关于荷花有资料。四、课堂小结作者把荷花写得多美啊！我要把喜欢的部分再读一读！五、当堂检测1、给下

15、面词语加拼音（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）荷 花 莲 蓬 蜻 蜓2、组词。荷（ ）莲（ ）胀（ ）仿（ ）河（ ）连（ ）长（ ）妨（ ）翩（ ）挨（ ）裳（ ）蜻（ ）遍（ ）唉（ ）尚（ ）晴（ ）3、造句仿佛： 有的有的有的小学高效课堂导学案班级 课 题 3荷花 课 时 第2课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。 教学反思第一课时学习目标：、通过观察图画，阅读课文内容，欣赏满池荷花的美丽，提高审美情趣和热爱大自然的感情。 、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 、有感情地

16、朗读课文，背诵课文。学习重点：自主、合作、探究：一、自主学习（1）这篇文章主要写了什么？（2）流利地读课文，画出令自己喜欢的句子。（3）找出文中能体现荷花美的句子，画出来，并用心读读。二、合作探究（1）大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想)（2）请同学们自由读第二自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用( )标出课文描写荷花的句子。（3）请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？（4）你们想不想也变成一朵荷花呢？ 这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻

17、地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？ （）当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？ 三、展示朗读。小组内共同来练读，个人读；把自己喜欢的语段找出来读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。四、拓展延伸小练笔作者把荷花写得多美啊！我也要写写自已喜欢的花。五、当堂检测1、有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来。2、填空 （ ）的衣裳 （ ）地站（ ）的大圆盘 （ ）的小莲蓬（ ）的荷花 （ ）的小鱼小学高效课堂导学案班级 课

18、 题 4珍珠泉 课 时 第1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、学习抓住特点表述景物的方法。4、积累课文中的优美语言。学习重点：本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。预习任务：知识链接：见课本第13页资料袋自主、合作、探究：一、自主学习1介绍自己了解的泉水资料。2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再次有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍

19、珠泉”。二、合作探究1课文是什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）按珍珠泉的所在位置。2想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？3把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍。四、课堂小结让我们一起交流读后的感受，表达了作者（ ）的思想感情。五、课堂检测1、填空（ ）的大绒团 （ ）泉水（ ）的小路 （ ）花环（ ）的树叶 （ ）的珍珠（ ）的水泡 （ ）的孩子2、抄写你喜欢的句子。小学高效课堂导学案班级 课 题 语文园地一 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思第

20、一课时学习目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、说一说家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、提高学生的口语交际能力。学习重点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。预习任务：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。自主、合作、探究：一、自主学习：1、小组介绍：每个人轮流说，讲自己家乡的美景。讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。3、小组评议：互相介绍，并评出介绍得最清楚、观察细致的同学；讲得

21、动人、给人留下深刻印象的同学和讲得有特点的同学。二、合作探究1、评出大家认为讲得最好的同学。2、全班交流，其他人点评或提问。3、评出进步大的同学。三、课堂小结老师就同学发言作总结。小学高效课堂导学案班级 课 题 语文园地一 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学反思第一课时学习目标：1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。1. 注意语句通顺，内容连贯。 2. 提高学生的写作能力。学习重点：我们要善于观察周围的事物。自主、合作、探究：一、自主学习：1、在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

22、2、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。二、合作探究1、同桌互相修改习作。2、指名读习作，师生评议。选24篇各具特点的习作，选一些写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象3、学生再次修改习作。4、老师范读优秀习作。三、拓展延伸：学生再次修改习作，注意做到语句通顺，内容连贯，不写错别字。四、课堂小结：通过这节的学习，我学会了（ ）课堂检测：把自己的习作读给其他同学听。小学高效课堂导学案班级 课 题 语文园地一 我的发现 读读背背 读读认认 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反

23、思第一课时学习目标：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 学习重点：用心读，用心悟，完成导学案。自主、合作、探究：一、自主学习1、我会读。动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎2、我会试着填量词。3、我会读四字词语。二、合作探究我的发现：1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。日积月累：指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛

24、。句子：一身乌黑光亮的羽毛。读读背背：（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵三、课堂小结：通过这节课的学习，我学会了（ ）。四、课堂检测1、写出五个含有反义词的词语。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、我会填。一（ ）歌曲 一（ ）微风 一（ ）羽毛 一（ ）清泉一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）画面 一（ ）珍珠3、填空群芳（ ） （ ）紫（ ）红 落英（ ） 郁郁（ ） （ ）欲出 （ ）东升夕阳（ ） （ ）

25、山（ ）岭 苍翠（ ）小学高效课堂导学案班级 课 题 课 时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反思第一课时学习目标：学习重点：预习任务：自主、合作、探究：小学高效课堂导学案班级 课 题 课 时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反思第一课时学习目标：学习重点：预习任务：自主、合作、探究：小学高效课堂导学案班级 课 题 课 时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反思第一课时学习目标：学习重点：预习任务：自主、合作、探究：小学高效课堂导学案班级 课 题 课 时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反思第一课时学习目标：学习重点

26、：预习任务：自主、合作、探究：小学高效课堂导学案班级 课 题 课 时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反思第一课时学习目标：学习重点：预习任务：自主、合作、探究：小学高效课堂导学案班级 课 题 课 时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反思第一课时学习目标：学习重点：预习任务：自主、合作、探究：小学高效课堂导学案班级 课 题 课 时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反思第一课时学习目标：学习重点：预习任务：自主、合作、探究：小学高效课堂导学案班级 课 题 课 时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反思第一课时学习目标：学习重点：预习任务：自主、合作、探究：小学高效课堂导学案班级 课 题 课 时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路教学反思第一课时学习目标：学习重点：预习任务：