语文园地二教学设计范文(精选6篇).docx

1、语文园地二教学设计范文（精选6篇）语文园地二教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？语文园地二教学设计1教学目标：1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。3、进行口语交际。4、才艺展示。5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。6、体验学习的快乐。教学重、难点：1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。第一课时我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一

2、个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。我会认。1、出示多媒体课件引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，

3、想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？第二课时日积月累这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3、用喜欢

4、的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习查字典。1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。3、教师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。第三课时口语交际本次口语交际是在学习我选我一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识

5、，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。如果班里改选干部，你会不会选自己？设立岗位，启发竞选。小组内选定岗位，进行练习。3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。第四课时展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能

6、，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。一、看课文插图：1、看懂什么说什么。2、想想图中的.人会怎样表演。二、表演才艺：1、选择适合自己的节目。2、准备节目。3、表演节目。三、评比。四、作业：回家表演节目给爸爸妈妈看。语文园地二教学设计2一、教学目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。二、教学重点、难点1口语交际

7、2习作练习三、教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。四、教学过程谈话导入：最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。读读要求：1讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。2听了以后有什么想法，大家互相交流。分组举行，组内交流1各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。2各小组内学生试讲、教师巡视。3小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。五、谈话，激发学生习作的兴趣。学了这

8、组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。帮助选材，让学生有东西可写。1小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？2小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。a、事情发生的时间b、事情发生的地点c、事情中的主要人物

9、d、事情的起因e、事情的经过f、事情的结果教师指导写好人物形象：a、抓特征，一定要抓好肖像描写千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。b、抓语言，一定要抓好对话描写。语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。c、抓事例，一定要抓好细节描写。六、学生动笔写习作。同步作文我最熟悉的一个人有这么一个人，我对她再了解不过了。她性

10、格外向、活泼开朗，比较喜欢穿运动风格的衣服。有这么一个人，我对她再熟悉不过了。她有一张不白的瓜子脸，一头不长的黑发，一双笑咪咪、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜欢写故事、画画、手工一类的东西，她对什么东西都有很大的好奇心。她不是十全十美的女孩，她也有缺点，那就是粗心。上次考试，她因为马虎，数学只得了一个令她不满的分数95分。唉！真叫人头痛。她不光喜欢写故事、画画、手工，还喜欢看书。每次一看书，她就不知不觉的被卷入了知识的海洋中。有一次，她在专心地看着安徒生童话，妈妈叫她吃饭，她没听见。妈妈火了，冲进她的书房，她依然那么安静，还不解地问：“妈妈，您来这儿有什么事吗？”她的这一举动，让妈妈哭笑

11、不得。这个女孩活泼、有趣、可爱，大概这就是我对她印象深刻的其中之一的原因吧！我对她印象比谁都深。一是她活泼，二是她有趣，三不说大家也知道，那就是她很可爱。她认为世间最好的东西，那就是光和热，就连我也不知道那是为什么？哦，对了，忘了介绍她了，她叫刘玲珑，也就是我。我认为，她就是最调皮、最可爱的女孩了，你说是不是呢？尊敬的玲珑小朋友家长：您好！您孩子的作文写得很好！从文中可以看出她是一个活泼、开朗、性趣广泛的孩子，以后请继续培养孩子这些方面的能力！语文园地二教学设计3、引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生

12、独立阅读的能力。、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。、对于儿歌能够熟读成诵。、丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。一、“日积月累”的教学、导入：师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？指名学生背儿歌。师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？、老师背儿歌：“正月梅花香又香。”师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。、学儿歌：学生初读儿歌。注意读准字音：指名读，

13、及时正音，再自由读。了解儿歌中各种植物的生长特点。师：你从儿歌中了解了什么？重点讲解正月是指一月。、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。二、“成语故事”教学、引入：师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。、学习“胸有成竹”这个成语：初读成语，注意读准字音。指名学生读成语故事，及时纠正字音。了解寓意：师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

14、三、习作教学、读习作要求，明确习作内容。、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。、生习作，教师巡视，相机指导。四、习作讲评、回忆作文要求。、示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。、学生动手修改自己的作文。语文园地二教学设计4、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。、比较形近字，字的偏旁归类。、读词读句，巩固识字和积累词句。、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。分辨字音，比较形近字，学古诗画鸡。第一课时一、我会连、观察本题，

15、讲要求，自己先做，然后全班交流。、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。八名学生手拿声母卡扮成青蛙，名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。二、读读比比、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。、小组派代表，自选一组来交流。三、我会找、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。、同桌展示“找”的苹果，并读一读。、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想

16、该放进哪个篮子。第二课时一、我会读、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。指名个人“过桥”。四人接力“过桥”男女接力比赛“过桥”二、读读说说、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？、读句子，学生练读，指名读、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。、指导学生把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。、变句子说话：联系生活实际说说“我家门口有”，“江上有”。、把第三句话补充完整：屋子里有。、扩展练习：河上有_。海边有_。树上有_。公园里

17、有_。教室里有_。还有_。天上有有_，还有什么_。三、读读背背、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？、读古诗画鸡借助拼音读古诗四人小组互相读一读指名读，学生评价小组赛读、背诵古诗四、作业，挑战题：、_有_。、_有_，有_，还有_。语文园地二教学设计5、知识与能力：自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。、过程与方法：在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。、情感态度与价值观：

18、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。、重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。、难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。四课时。第一课时一、读读写写、检查读音，交流识记方法：自由读记，标出本组所学生字。小组读认，读中正音。全班交流读，交流难记字形识记方法。、相互学习，取长补短，再次识记。、听写词语，注意书写正确规范。、选择两个词语造句。二、读读记记、读中正音：指名读词，随时正音。齐读。同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。、解疑说话：提出不懂的词语，共同交流解题。自由

19、选择一组词，说一段话。三、我的发现、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？、分角色读“小林”“小东”的话。、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。四、成语故事、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。、学生通读故事，了解故事内容。、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。五、日积月累、有人对每月具有代表性

20、的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。、抽读正音。、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。、熟读成诵，吟唱成诵。、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。第二课时口语交际一、激情引入我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。二、眼力竞赛、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具

21、慧眼”奖：可以讲最得意的一个发现。可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。可以讲同学就某幅图的争论过程。还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？、评议“独具慧眼”奖得主人选。三、总结拓展这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。第三课时习作指导一、谈话引入，捕捉内容通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？二、小组交流，拓展思路选择自己最感兴趣的在小组内说一说：、观察过什么事物？怎么观察的？；、观察的

22、时候，你发现了哪些新奇的事情？、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。三、全班交流，师生互动、指名全班交流，师生共同点评：其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。可以建议按照怎样的顺序来写。、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写观察日记几则。选自己喜欢的方式精心拟题。四、学生起草，教师巡视、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。、学生边起草，

23、边修改。第四课时作文讲评一、谈话引入，激发兴趣老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？二、选择典型，师生点评、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作读一读。其他同学可以评价好在哪里？、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。三、继续修改，逐步完稿根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小

24、组修改。四、誊写习作，互相欣赏语文园地二教学设计6、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。、初步了解多义词。、积累词语。、熟读并背诵鞋。、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。一、学习“我的发现”、课件出示“我的发现”中的字词：生读读这些字，说一说有什么发现？、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。、课件出示“我会认”：生认读课件上的字，并进行组词比赛。、课件演示，将字演变成词语：生用赛读的方式认读课件上的词语。、课件出示“读读想想”中的词语

25、：生认读词语。、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：用“张”字的不同意思组词。讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？二、学习“日积月累”、课件出示“我会读”中的词语：自由读。同桌互听互读。指名读。、游戏：登山。、课件出示“读读背背”中的诗歌鞋：自读、背诵。配上音乐背诵。三、完成“口语交际”、用多媒体动画课件创设情境：小组讨论：怎样才能劝说父母让小明做家务？组内表演。上台表演。互相评价。、出示多媒体动画课件：孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？交流讨论。、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？学生自由说话。、你有什么话想说？学生自由发言。、播放歌曲我有一双勤劳的手：师生一起唱。四、完成“展示台”课件出示一小女孩及她的对白：