《构建初中地理高效课堂的策略研究》结题报告.docx

1、构建初中地理高效课堂的策略研究结题报告结 题 报 告-构建初中地理高效课堂的策略研究一、高效课堂的策略研究课题在国内外研究现状1、研究背景 高效课堂教学模式的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。目前，国内外关于构成高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验，国外关于高效课堂与有效教学模式的研究成果，现在影响较大的有效教学模式主要有：斯金纳的程序教学模式，赞可夫的教学与发展实验模式，布鲁姆的掌握学习模式等。 新课程实施以来，“高效课堂”、在我国方兴未艾。目前国内影响较大的、能体现学生的

2、主体地位的课堂教学模式有杜郎口中学的“三三六”模式，洋思中学 “先学后教、当堂训练”高效课堂，东庐中学的教学合一“讲学稿”课堂教学，文汇中学的“自然分材”模式等。 新课程改革下的课堂高效问题虽研究者和研究面较多，但各方面的研究都还不够深入，尚处于起步阶段，不少相关研究仅仅停留在理论层面或者宏观管理层面或单一研究而没有深入课堂，不少领域还有很多空白。况且，各个学校的实际情况也有较大差别，如果能结合校情将有效教学与高校课堂教学模式结合起来研究，则将会有较大的理论突破和教学实践意义。看来，打造高效课堂教学模式这一理想状态远非一日之功，再好的教学模式也有瑕疵，值得广大教育工作者去探求。2、选题的意义高

3、效课堂是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生、为了学生”的改革。不论是生本课堂、先学后教，还是”三三六“开放式教学，都旨在提高课堂教学效益，全面发展学生综合素质。全国各地担负基础教育重任的学校都在寻求或实践课堂改革的最佳模式，在摸索、实践、反思，或者在互相学习过程中，同一模式会因为不同的校情和学情而产生不同的作用，容易出现偏差，基于这样的认识，结合本校实际而对高效课堂教学模式进行研究具有深远的意义。二、研究目标、研究内容、研究方法1、课题研究目标、通过本课题的研究，各学科探索出适合本学科特点和我校实际的高效课堂教学模式。、通过本课题的研究，探索出高效课堂教学组织形式，最大限度

4、地发挥学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力，实践能力和创新能力。、通过本课题研究，增强教师的教研意识，促使老师们加强学习和交流，打造一支爱学习、会研究的教师队伍。 2、课题研究内容、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。、通过学习与考察，做好高效课堂主要特点的研究、高效课堂基本模块的研究、高效课堂基本环节的研究、高效课堂教学模式的构建。、研究教材，教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机

5、、意志、情感等。、研究学法和学习方式，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。、研究教法。立足学情和教材，各学科不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。、各学科通过学习、观摩、实践、研讨，探索出适合本学科的课堂教学方式，形成适合我校校情的各学科高效课堂教学模式。、在有限的时间里探索提高课堂教学质量的途径与方法。建立一种民主、和谐的新型师生关系3研究思路、研究方法、实施步骤 、研究思路通过参观调查本

6、省及外省发达地区课堂教学模式的现状，认真分析自身校情学情，提出研究目标，探索适合自身实际的课堂教学模式.初中地理高效课堂教学模式。1通过调査研究，了解课堂教学的现状及成因。、通过理论学习，转变教师传统的课堂教学观念，构建高效课堂教学，减轻学生过重课业负担。、研究方法、案例研究法:对研究假设形成有效策略和基本架构，反思并提炼高效课堂教学的实践模式、文献研究法:通过查找阅读有关图书、资料、文件和网络搜集关于新课程改革的信思资料，从中选择重要的和确实可用的材料，了解目前国内外的研究现状，来全面正确地掌握所要研究的教育现象。、行动研究法：应用行动研究法进行高效课堂教学实践研究。利用“一课多轮课例研究”

7、方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式。实践一研究一再实践一再研究，直到形成一种初中地理教学的高效课堂教学模式、观察法：对初中地理课堂教学活动过程中的相关要素进行第一时间的记录和描述。、比较法：一例多堂，一例多师，平行班对比等，分析相关要素的关系。、调查法：对学生和教师进行学后调查，把握当事者的感受和课堂教学时效获取“定性与“定量”的双重资料。（3）、研究价值目前，全国各地基础教育学校掀起了新一轮新课程改革的浪潮，地方教育行政主管部门出台了一系列相关课堂改革的政策性措施，进一步深化课程改革，全面推进素质教育。毋庸置疑，课程改革涵盖了课堂教学改革，高效课堂教学模式的创新和改革，会激发学生浓

8、厚的学习兴趣，打造全新的学习方式，全面发展学生综合素质，为学生终身幸福莫基，此项研究具有十分重要的研究价值（4）、实施步骤研究时间为两年，主要分三个阶段： 、准备阶段：（2018.12-2019.1）资料收集，制定研究方案，在教育报刊杂志及互联网上，搜集教育动态，掌握实施高效课堂教学模式改革的学习资料。 、研究阶段：（2019.2-2020.9）依据研究方案，开展研究，不定期研讨、及时汇总，不断发现问题，总结经验，交流推进。经过深入研究，对高效课堂形成策略，组织部分班级进行案例探究，收集、整理资料：优秀导学案、教学反思、课件的汇编及课堂实录 、总结阶段：（2019.10-2020.3）进行课题

9、实验总结，形成实验报告。整理实验资料，总结出具有特色的经验、举行课题实验的结题和鉴定活动，做好结题工作。三、完成课题的保障条件1、本课题小组设在基础教育单位一八号镇中学校，学校教学设施完备，教学质量高，教师研究之风盛行2、本课题小组成员均是教学一线人员，年龄（老中青），长期在基层工作，教学水平高，教学能力强，受教育程度高，有能力承担课题研究：3、学校领导重视，对课题研究多次关注，时常询问进展情况，并大力解决课题研究中的相关问题4、研究人员敬业爱岗、忠于职守，善于探索，愿意献身教学一线，并对基础教育进行更多的探索和研究5、研究资料：:依托丰富的网络资源和原有学校建立的资源库，可以很好的获取资料6

10、、实验仪器设备：我校电教仪器设备长期开放，便于教师使用。教师个人网络接入率根高，可以方便的使用。7、经费保障：自筹8、研究时间本课题从申报之日起，约需要2年多的研究时间，即预计到2020年结题。9、所在单位条件我校拥有55人的师资队伍，现有400多名学生。师资力量雄厚，教学资源事富。研究人员敬业爱岗、忠于职守，善于探索，愿意献身教学一线，并对基础教育进行更多的探索和研究。四、课题研究成果 初中地理教学构建高效课堂的具体策略（一） 制订明确的教学目标教学目标的制订直接影响着学校的发展，它不但能够为教学指引方向而且还能够影响到教学质量。它为教学活动指明了方向、提供了动力。教师在进行初中地理教学之前

11、，应该对每个学生进行了解，制作出适合学生的教学方法，并且认真的阅读教材，需要不断的提高自身的教学能力，认真备课。在教学活动进行的过程中，老师也应该突出教学目标，让学生有重点可以学，这样也能有效地提高初中地理的教学质量，培养学生丰富的地理知识。（二） 采用情境创设法激发学生对初中地学习兴趣在初中地理教学活动开始之前，课堂开始的前几分钟，需要学生迅速的进入到课堂当中，这就需要教师在几秒钟内吸引到学生的注意力。因此老师要精心地对课前进行导学设计，因为课前的导入语教学就像给小提琴上弦，要给每一根弦进行精确的定位，通過精巧的课堂构思，对教学内容定位，让教学过程引人入胜。精心的课堂设计能够产生先声夺人，能

12、够唤起学生非常强烈的求知欲望，让学生有心灵的共鸣。比如，在学习海陆的变迁这一课的时候，在开展导入课件的时候最好给学生播放一些关于火山喷发的视频片段，学生在视频的冲击之下，让自己对地球和地理知识的学习和了解产生欲望，这样在课程开展之前调动学生的学习积极性。（三） 分组活动培养学生合作能力教师在行教学当中也可以让学生进行小组合作，使学生的思想开放起来，让学生大胆的提出自己的问题，不要被束缚住。通过小组合作，可以使学生提高合作能力，帮助同学解决难题，在帮助同学的同时也可以使自己更加牢固地记住知识。这样不但可以提高学习质量，也可以促进学生对知识更好地应用。（四） 课后练习提高教学质量要提高地理的学习质

13、量，要在课堂上努力的学习，而在课后也要努力的复习，丰富课外的生活，学生潜移默化的进行课外练习。课外学习是很重要的，可以让同学们练习知识而且还熟练学习这个知识，从而能够更好地进行学习。随着时代的发展，为了顺应时代的热潮，需要培养全面发展的高素质人才，这就要求提高老师的教学的水平，学生才能够听取更多的知识，提高学生的素养，这不仅需要学生的努力学习，这当然也要老师的配合，老师要注意上课的教学，要注意课堂纪律，维持好上课的纪律，让同学们能够更好地听课，从而更好地提高学生的学习质量，所以这不仅仅需要学生自身的努力学习、奋进，还需要老师的认真教学和严格的要求。（五）、撰写论文，总结研究成果小组成员经过对课题的研究，结合自身实践经验，分别撰写论文，总结课题研究成果和经验。各位成员的论文，见下表。序号 作者论文 撰写时间1张洪波2孙和礼3冯荣春4刘振东5鲍远欣6佟玉吉7张举祥8徐云芝9孙风平10王淑晶课题组全体成员，经过本周期的研究，完成了研究任务，取得了预期的研究成果。现向上级主管领导申请结题，请领导批准结题。