新版PEP五年级英语上册第五单元教案教.docx

1、新版PEP五年级英语上册第五单元教案教Unit 5 There is a big bed教学目标知识目标1.能够掌握本单元岀现的 between, above, beside等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。2.能够掌握：There is/are 等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。3.学会唱一首英文歌曲 “ A photo of me ;了解一句谚语： “ East or west, home is thebest.。”能力目标1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。2.能够运用所学句型编对话。3.能够正确书写本单元四会句子和四会单词。情感目标1.养

2、成热情，礼貌待人的品质。2.形成良好的学习习惯。3.历练热爱生活，善于观察的品格。教学重点：能够掌握四会单词和四会句子。教学难点：在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。教具：课件，录音，图片教学方法：图示法，情境教学法，操练法课时分配：第一课时:第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第六课时A 部分 Let s try A 部分 Let s learn A 部分 Let s spell B 部分 Let s try B 部分 Let s learnB 部分 Read and writeLet s talkLet s playLet s talkFind and sayLet s check第

3、一课时教学内容：A 部分 Let s try Let s talk教学目标1.能够听、说、读、写本课重点句子 There is a big bed. 并能在情景中运用。2.培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。3.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。教学重点：掌握 There is句型，并能对家具摆设进行简单介绍。难点：能灵活运用 There is句型自如表达。教具：课件，相应的录音。教学方法：引导法，表演法，跟读法。教学过程：1.热身和复习( Warm up and revisi on )1.复习上个单元所学知识。将全班学生分为六组，教师低声把句子 lean sin g/do someku

4、ng fu/swim/play basketball. 告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。2 教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。2.新课呈现 PresentationLet s talk教师问学生： 有没有请过朋友到自己家做客？ ”当学生说 有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子 这是卧室。”这有许多照片。”这是我爸爸画的画。” 此时教师立即问学生： 这有用英文怎么说呢？ ”然后要学生认真听下面的录音，看看这个句子怎么

5、说，再看看 Zha ngPeng是怎样向朋友 Sarah和Mike介绍自己家的。从而进入Let s tai部分的正式学习。教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，教师核对答案后，再次播放录音，请学生将生词标记出来。 教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。 教师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读。教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子 There is a big bed.教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进行对

6、话练习，作为示范，如：T: What s in your bedroom?S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.然后让学生自由组合进行表演， 要求对话流畅，语气模仿到位。以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表现最佳，进行奖励。Let s try教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。做题技巧：对话人物有 Sarah, Mike, Zhang Peng 三人，而关键词 computer 和teievisio n 可能出现在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。听录音后，教师让学生说答案， 教师来判断是否正确，对正确

7、答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现答案的原文句子。三趣味操练 (Practice)1.完成书本 Let s tai部分的练习 Describe the picture.观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如：There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog un der the desk.2.教师请五位学生站成一排，他们分别代表 photo, bed, computer, plate, apple件物品。教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应慢或 者

8、做错的学生将被淘汰。四、作业1.背诵本课对话，并抄写本课四会句 3英1中。2.完成本部分配套练习。板书设计Un it 5 There is a big bedphotoThere is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二课时教学内容： A 部分 Let s learn Let s play教学目标：1.能够熟练运用There is 旬型并用新单词做替换练习。2.能够听、说、读、写本课四会单词或词组： bike, clock, photo, plant, waterbottle。能力目标

9、培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。3.教育学生要爱惜自己及他人的物品。教学重点：掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。难点： 运用There is句型来表达某地有某物。教具：相应的录音课件教学方法：点拨法，小组交流法。教学过程一.热身和复习( Warm up and revisi on )1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的 Let s ta部分的课文，复习所学的重点句型。2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有张照片，再近一点是一张书桌，书桌上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。教师先用英语师范描 述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内

10、容。二.新课呈现(Presentation )Let s learn1.教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教师指导小学边看图边说： Look!This is my room. I have a bed and a desk. What else do I have? 学生观察图片中还有些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学生： What s this?学生回答：照片。教师板书并教读单词 photo，学生跟读，然后用拼写的形式读该单词。以同样方式教读单词 clock, bottle 和词组 water bottle 。2.教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车

11、停在旁边。教师问： Whatcan you see in the picture? 学生说：植物。教师板书并教读单词 plant。以同样方式教读单词bike 。3.教师小结所学单词 clock, photo, bottle, bike 和词组water bottle ，可设置小竞赛来让学生加深记忆：将五个单词写在卡片上， 随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每组各派一名代表进行比赛。 教师按照自己编的顺序读出单词、 词组或者带有这些单词的句子， 学生按所听顺序将卡片排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。Let s play1.这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好

12、知识。教师向学生解释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏：S1 : There is a clock in my room.S2: There is a clock and a pla nt in my room.S3: There is a clock, a pla nt and a photo in my room.2.教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利用本课以外的词汇。3.任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。三、趣味操练 (Practice)1.做掷硬币”游戏：学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币落在一张卡片上，并且投掷硬币的学生能读出上面

13、的单词，就可以拿回硬币，若能拼出该词能再得到一枚奖励的硬币。若不会读该单词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币， 回答权交给对方。最后得到硬币最多的学生即为胜者。2.做活动：学生两人一组，学生A描述自己的房间或一个想象的房间， 学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。3.匹配游戏：教师分别描述三个房间的家居物件摆设，请两名学生合作，让他们根据教师所说的内容分别找到房间图片与之匹配，所用时间越短越好。4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。四、布置作业1.默写本课四会单词或词组： bike, clock, photo, pla nt, wate

14、rlO 英1中。2.用There is 介绍自己的房间板书设计： Un it 5 There is a big bedphoto There is a clock in my room.water There is a clock and a pla nt in my room.clock There is a clock, a pla nt and a photo in my room.bike There is a clock, a pla nt, a photo and a water bottle in my room.pla nt教学目标 知识目标1.能够了解字母组合 “ai” ,在

15、单词中的发音规律。2.能够通过学习发音规律完成相关练习。能力目标 培养学生口语交际能力。情感目标 教育学生细心观察身边小事，做事情讲究方法。教学准备重点了解字母发音规律，掌握发音方法。难点 对单词拼写类似、发音有所相同的单词，加以区别。教具相关录音，课件。教学方法 引导法，点拨法，练习法。教学过程设计修补1 .热身和复习(Warm up and revision ) 1.教师将本单元所学过的四会单词卡面朝里贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。 学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇,若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。2.教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画得又快又好

16、。2.新课呈现(Presentation ) Let s spellRead, liste n and cha nt1.教师放听力，学生边听录音边跟读单词，教师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。以此方式初步学习图中八个单词。教师在学生初步熟悉单词后，将单词分为两组： rain y,rain bow, pai nt, wait 和say , way, birthday, Mo nday 。对每组单词的发音和拼写进行讲解，引导学生找到记忆方法。2.学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生： “ What s this?生回答： 雨水”。教师写下单词rain并教读，学生跟读。教师故事学生 r

17、ain的中文意思是 下雨”教师再在 rain后面用红色粉笔写上字母 y,告诉学生rainy是下雨的”意思，并教读单词rainy。同 样方法教读单词rain bow ，让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合 “ ai的读音是没有变化的。因此学生应牢牢掌握字母组合 “ ai的发音。教师示范发音，学生跟读，自己感受发音时声带和口型的变化。 教师在黑板上画出一道彩虹， 问学生这个动作被称为什么。 学生回答画画时，教师再写出单词 paint和wait并教读，学生跟读，教师引导学生发现规律：这两个单词中仍然是有字母组合 “ai在其中，且发音同样为/ei/。最后教师总结规律。3.另外教师请学生注意单词间

18、的拼写区别，简单讲述词性。教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。4.学习第二组单词时，教师先从词组 sing the birthday songs 引入，让学生自己认出单词birthday ，教师再造句： My birthday is next Mon day !由此将单词 Mo nday 写在黑板上，教师再说：别人生日时，我们应该对他说 生日快乐是不是？ ”学生说是。”教师再问 说 用英文是怎么读的呢？同时将单词 say写在黑板上，最后写上单词 way。教师引导学生观察四个单词发现它们都有字母 “ay；通过反复齐读四个单词发现 “ay发音为/ei/和“ai发音一致。教师可以请学生来列举与此四

19、个单词发音规律相同的单词， 以便更好地掌握发音规律。最后教师总结规律。Liste n, read and circle1.学生听录音，读单词，选出所听单词。2.教师播放录音，学生听录音完成题目。3.录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答案。4.教师再次播放录音，让学生反复听，指导听清楚单词的读音。Look, liste n and write1.让学生听录音，将图中句子填写完整。2.教师播放录音，学生听录音完成题目。3.教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之处进行纠正。3趣味操练（Practice） 1.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同的卡片放到一块，看看哪组

20、做得又快又准确。2.学生根据教师提示， 补充符合本课发音字母的单词， 教师进行总结，全班学生再进行快速记忆，之后进行抢答比赛。作业设计板书设计 Un it 5 There is a big bedai rainy ay sayrain bowpai ntwaitwaybirthdayMon day教学反思第四课时运用。2.能够理解掌握三会单词或词组： grandparent, their, house, lot, lots of, flower能力目标 培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。情感目标 教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。教学准备 重点熟练掌握There ar

21、e句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。难点熟练运用There are 句型来表达某地有多个事物。教具课件录音。教学方法 引导法，点拨法，游戏法。教学过程设计修补1 .热身和复习(Warm up and revision )做单词接力赛游戏：学生分为两组，教师向每组的第一名学生出示一张图片， 队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词， 回答正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾，第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词， 则被淘汰。最后得到卡片多的小组获胜。2.新课呈现(Presentation ) Let s talk1.教师

22、出示Let s ta部分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。2.教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内容是否有提到，对今天要学的课文有初步印象。3.教师播放第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取轮流方式，教师对学生翻译有误处进行纠正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。 如果学生没有发现或者说错了， 教师再进行补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。4.教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解 There are 句型。5.练习巩固：教师请学生认真看图画，并

23、提问： “ What else can you see?课本中Amy已经找到了两只狗， Oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出来。6.教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然后请几组学生来表演，看看哪组 表演最佳。Let s try1.教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内容。2做题技巧分析。3.听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并分析。3趣味操练(Practice) 1.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，随机抽取 一个数字纸条，找到相应的图片，看图说话。2.随后教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结， 预留两分钟时间

24、先给学生进行记忆，开始小游戏。作业设计板书设计 Un it 5 There is a big bedThis is in front of livi ng room lots of draw very wellso manyhave a garde n教学反思第五课时教学目标 知识目标1.能够听、说、读、写单词或短语：front, in front of, beside, behind.betwee n, above2.能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。3.学生配合协作完成 Find and say 部分的口语练习。能力目标 培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。情感目标

25、 教育学生做事细心认真，观察入微。教学准备重点熟练掌握五个方位介词或短语的用法。难点正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。教具 课件，相应录音。教学方法 点拨法，引导法，合作交流法。教学过程设计修补1.热身和复习(Warm up and revision )学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课 桌上。教师说一句话： There is a /There are 学生试着找到相应的卡片，用手拍一下， 并迅速拼出单词。2.新课呈现(Presentation ) Let s learn1.教师问学生：我们在介绍自己的房间摆设时， 一般会怎么说呢？ ”教师引导学生回答： 床在窗户前

26、面。书桌在床旁边。” 教师再问： 那谁知道 在 前面在 旁边用英文 怎么说吗？ ”教师引起了学生的兴趣之后，再正式进入 Let s learn部分的学习。2.教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师高举图画让学生看，并问学生：“ Where is the ball?学生回答”教师立即用英文说： It s in front of the dog.同时在黑板 ”上板书词组in front of 。以此方法教授单词 beside, between, behind, above 。Find and say1.教师解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。以学生自主发现为主，

27、教师可留一分钟左右时间先给学生看图， 再请学生来说自己找到的物品， 用完整的句子表达。2.趣味操练(Practice) 1.教师选9张要复习的词汇卡片， 按3*3的格子位置将它们贴在黑己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。不同的位置，并告诉学生 B,学生B根据A的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做游戏。作业设计板书设计 Un it 5 There is a big bed教学反思第六课2.能够完成Let s chec部分的听力练习。等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。3.能够掌握there be 句型的变换规则。4.能够理解Story

28、 time 部分的内容。能力目标培养学生听、说、读、写四方面的能力。情感目标 培养学生良好的生活习惯。教学准备重点熟练掌握there be句型。难点长篇阅读及语法学习。教具 课件，相应录音。教学方法 引导法，点拨法，自读自悟法。教学过程设计修补1 .热身和复习(Warm up and revision ) 1.学生把学习用品放在桌子上，两人一组，然 后一个学生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物品按相应指令摆放好。2.全班学生分为几组，教师用句子 There is/are on/under/over the 描述教师中的物品，低声将句子告诉每组的第一名学生 A，学生A低声故事学生B以此类

29、推，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。2.新课呈现(Presentation ) Read and write1.教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。 然后让学生猜测这封电子邮件的内容。2.教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。3.教师在录音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论 了些什么，请一位学生来回答。4.教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将生词板书在黑板上，全班进行学习。5.学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一人一句，对翻译错误或不准确的 地方进行纠正。学生翻译完后，教师再进行通篇梳

30、理，生动翻译。6.学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。7.教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误地方进行纠正，并分析错误原因。Let s check1.教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。2.教师进行做题技巧方法教授。3.听完录音后，教师请学生说答案，教师进行核对，讲解题目，将有答案的原句读给学生 听，并分析出错的原因。Let s wrap it up1此题为语法教授题，教师应耐心讲解。2教师先带领学生将图画单词熟读一遍， 使学生加深对单词的印象， 学生在看清楚了物品数量后也能减少做题的出错率。3题目中出现了本单元重点句型。 教师可以先造句引出学习重点， 同时将这些句子在黑板上板书出来，引出问题：学生们是否发现了这句子中的某种规律？请学生们独立观察思考，举手来说说自己发现的规律。进而引出本课学习的一个重点：名称单、复数分别使用句型There is 禾& There are 4.4再回到书本Let s wrap it up部分，可以将练习题的连线的前半部分完成，教师让学生 自己判断，然后连线。5题目后半部分出现了本单元的四会单词和词组， 教师可以在做题前请学生来说说这四个方位介词的意思，回顾所学知识，然后学生自己做题，完成连线。Story time