日本地理位置和概况日本地理位置.docx

1、日本地理位置和概况日本地理位置日本地理位置和概况日本地理位置 日本地理位置篇(1):初一地理日本课件 1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。 2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。 3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。 1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法 2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性” (一)情境导入，激活思维 观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家 (二)展示目标 学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。 (三)自主

2、学习 1.日本的地理位置 半球位置 纬度位置 海陆位置 2. 日本的领土范围 日本的陆地是由什么组成的 (提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成) 自北向南分别是什么 日本周围的邻国有哪些在地图上找到日本的首都 3. 日本的地形 读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较 描述日本的地形特点 日本第一高峰在哪里 日本最大的平原是什么 4. 日本的气候 读图课本第10页：亚洲气候类型分布 日本的主要气候类型是什么 日本的气候有什么特点 5.日本的资源 尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足) (四)合作探究 要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发

3、的纸上面;时间5分钟。 1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震 2. 展示材料，日本2022年的3.11地震与中国2022年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习 3.东京和济南都位于36N附近，下表为两个城市的气象数据。 完成表格 对比济南的气象数据，描述东京的气候特点 造成此气候特点的原因是什么 (五)风采展示 将合作探究的结果以小组的形式进行展示。 (六)达标检测 1.日本的地形以( )为主。 A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原 2.日本的自然资源中，比较丰富的是

4、( ) A.石油和煤炭 B. 水能和森林 C.铁矿和水能 D.森林和石油 3.同步学习巩固提升16题 (七)课堂小结 谈一谈你的收获。 (八)教学反思 充分利用课文中的地图、资料等让学生分析出日本的地理位置和自然条件的基本特征，初步认识其“地域性”的特点;通过认识日本经济主要特征的形成，认识经济活动与日本的自然地理特征的“地域性”的必然联系，同时认识到人文因素对日本经济发展中的积极作用;通过对日本文化的东西方兼容的特点的分析，认识到“地域性”特点和“综合性”特点的具体反映。 日本地理位置篇(2):日本教学课件 教学目标 1.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港

5、湾、多火山地震等地形 特点。 2.知道日本的首都东京，知道日本发达的经济特点：以加工贸易型为主的经济结构，以及发展特点：进行海外投资，建立海外生产与销售基地，知道日本工业区沿海分布的特点。 3.了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化 教学重点 日本的地理位置、领土组成、地形特点。 2.日本发达的加工贸易型经济特点 教学难点 日本的自然条件对经济发展的影响。 教法学法 读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合。 教学过程 导入新课 同学们！中国国土面积有多大？(960万平方公里)排名世界第几位？(第三位)中国是一个国土辽阔的国家，国界漫长而又曲折，有许多国家与中国接壤

6、或隔海相望。你知道的邻国有哪些呢？ 同学们！谁能告诉大家，图中的服装是哪个国家的特色？(日本。因为他们穿的是和服，和服是日本人的传统服装)日本是我们一衣带水的邻邦，今天，我们就来学习日本的一些自然情况 重难点教学过程 一、海岸线曲折的岛国 引导读图： 学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。 1.海陆位置日本濒临的海洋有哪些？(东临太平洋，西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。日本是处于太平洋西部的一个国家)板书：海陆位置太平洋西北部 2.大洲位置日本属于哪一大洲？(亚洲)在该洲的什么部位？(亚洲东部) 属于世界十三大区中的哪一区？(东亚) 板书：大洲位置亚洲东部

7、3.纬度位置观察日本的纬度范围，判断日本大部分在什么温度带？(北温带) 分析：读图9.1“日本的地形” 让学生讨论： 日本的领土组成有何特点？ 领土主体部分在哪儿？( 日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大) 小结： 日本是一个典型的群岛国家，国土由北海道、本州、四国和九州四大岛和4000个小岛组成，通称日本列岛。国土面积共计37.7万平方千米，其中四大岛面积就占95.4%，尤以本州岛为最大，地位也最突出。让学生在空白图上填出日本的主要组成部分四大岛的名称。板书：岛国四大岛为主体 教师小结：地表崎岖，山脉纵横是日本地形的基本特征。山地和丘陵占总面积的71%

8、，著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰，日本人民奉为“圣岳”。平原面积狭小，分布零散，多位于河流下游和沿 海一带，其中最大的关东平原只有1.68万平方千米。(闪现关东平原，让学生在空白图上填出关东平原) 日本平原面积虽小，但对经济生活有着特别重大 的意义：这里是人口密集、工厂林立、城市毗连、经济最为发达的地区。提问 ： 同学们！请注意观察富士山附近有个符号“ ”，该符号代表什么意思？(富士山为火山。富士山是日本国的象征，是日本著名的旅游胜地，山麓樱树成林，景色迷人，山顶常有积雪，附近有瀑布、温泉和湖泊，湖光山色，风景优美。但它也是一座能给人带来灾难的活火山，日本火山众多，火山爆发常伴有地

9、震的发生，所以日本是个多火山、地震的国家) 二、多火山、地震 提问：世界的两大火山，地震带分别在哪儿？ 日本的地理位置跟世界大的火山、地震带有何关系？日本为什么会多火山、地震？ 请结合板块运动学说分析 教师小结： 世界上有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海喜马拉雅火山地震带。日本处在最大的环太平洋火山地震带上。 所以日本火山、地震频繁。从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交 界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。补充资料：日本的火山和地震日本处于太平洋火山地震带上，有火山200多座，其中活火山近80座，火山分布广，类型齐全，堪称“世界火山博物馆” 。 日本火山

10、分布以富士山为中心，向各方延伸有8个火山带。其中九州岛的阿苏火山是世界上火山口最大的火山，火山口东西宽18千米，南北长24千米，方圆80千米，火山口内又有10多个火山锥。富士山是著名火山，海拔3776米，为日本第一高峰。山麓分布着大小5个火山口，称为“富士五湖”。自公元781年有文字记录以来共喷发了18次。17某某年为距今最近的一次喷发，现在仍有喷气现象。日本地震频繁，有“地震国”之称。近百年来，5级以上地震发生100余次。强烈地震约每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列岛的太平洋沿岸。年9月发生的关东大地震、东京大地震，东京房屋毁坏了73%，横滨达96%，死亡人数达15万。

11、分组活动：日本有很多火山，火山能给人类带来灾难，但是，在火山非活动期间，火山能为人类造福吗？( 火山爆发后沉降下来的火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产。火山在非活动期间，可以开辟为旅游地和地学科研基地。 通过这一讨论培养学生辩证分析地理环境问题的能力)思考：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，这种建筑在防灾上有什么好处？(可以减轻地震灾害造成的人员伤亡)交流：防御地震的方法有很多，同学们收集到的防灾方法有哪些呢？让大家一起来交流吧！ 日本地理位置篇(3):日本说课课件 日本说课课件 一.教材 1.教材的地位和作用 本节教材来源于中学地理七年级下册第七章第一节。 日本是学生学习区域地

12、理中的第一个国家.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,对后面的区域地理教学,具有一定的示范作用. 2.教材内容 本节内容主要分为三大部分：多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济；东西方兼容的文化。 二教学目标 知识与技能： 了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。 了解日本多火山地震的特点及其成因。 了解日本的加工贸易经济与东西方兼容的文化。 过程与方法： 通过对日本自然特征和工业分布的学习，进一步提高学生的读图能力。 通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力。 情感态度与价值观 吸取日本经济发展中的经验教训，应用于我国的经济建设。 通过学习日本对森

13、林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。 三教学重点、难点 结合七年级学生对地图的分析、比较能力以及对区域地理的学习程度。 重点： 日本的主要自然灾害及原因。 日本加工贸易发达的原因及工业布局的特征。 难点： 日本的自然条件对经济发展的影响。 四教学方法 根据青少年生理特征而言，七年级的学生好动，注意力易分散，我将适时的运用多媒体，网络辅助教学，一方面吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，另一方面增强知识的直观性。 由于青少年的思维发展是由具体思维向抽象思维过渡这一特点，我会通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。结合本节课活动设计多，

14、活动拓展性强的特点，我会采用活动探究法，培养学生团结协作的精神以及科学探究能力。从而使教师由知识的传授者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者和促进者，另一方面使学生通过活动加深对教材的理解。 五教学过程 在课程的开端，我会先向学生播放一段日本的宣传片，这是日本官方对于其文化以及自然景观的宣传片。通过视频，使学生对日本的插花、茶道、风景、民居、礼仪、服饰、舞蹈、食物以及民族节日有一个初步的认识。让学生在课堂的一开始，就沉浸在具有浓郁色彩的日本民族文化中。从而导入新课的学习日本。 在教材分析中，我们已经提过，日本是学生学习区域地理中遇到的第一个国家，所以在本节课的学习中，教师要时刻伴随着对区域地

15、理学习方法的指导。 首先，我会给出一幅世界地图，让学生从世界的角度去看日本，明确日本的地理位置，相邻国家和海洋，国土的大致形状。从整体上把握日本的基本概况。之后，进入本节课学习的第一部分：多火山地震的岛国。 让学生观察日本的地形图，在观察的同时，思考我所给出的几个问题：1日本的领土主要有那几部分组成？2日本的海岸线具有什么特点？3日本的地形特征是什么？让学生带着问题去进行观察，使学生的注意力更加集中，从而提高课堂的学习效率。在学生思考结束后，我将通过课堂提问的方式，检验学生的观察结果，与学生共同总结出日本的自然地理特征。 随后，我会重新给出一幅世界地图，让学生注意日本在世界中的位置，同时回忆我

16、们在上学期所学过的海陆的变迁中板块运动的相关知识。并在六大板块示意图中标注出日本的地理位置。运用板块运动中地壳的变化，联系日本所处的地理位置，分小组讨论日本多火山地震的原因，我会在听取学生的答案之后，进行知识的归纳，进而得出结果，即日本位于亚欧板块与太平洋板块之间，地壳比较活跃，因此，多火山地震。 之后，通过日本95年神户地震的震后纪录片，使学生认识到地震对人类生产、生活所造成的严重危害，从而了解到防震减震措施的重要性。紧接着，让学生通过日本防震日的防震演习及日本传统民居建筑的图片和材料，增强学生防震减震的意识。最后，通过我所收集到的学校避震措施，进行简单的现场演习。 这一部分的教学设计，主要

17、是让学生学会温故而知新,建立起知识的新旧联系，从而培养学生探索地理事物因果关系的能力，同时，完成对教学重点一的学习任务。 接着，进入本节课学习的第二部分：发达的加工贸易经济。这部分内容的主要特点是通过对相关图片的比较、归纳和总结，得出结论。即，使学生通过感性的对图片的认识，上升到理性的对知识的归纳。为符合初中生有抽象思维向具体思维过度这一特点，我将采用“提出问题地图分析教师引导得出结论”的流程，来进行教学。 首先，让学生回忆在平常的生活中，所注意到的在我国市场上行销的日本产品。然后，通过我所给出的图片，认识日本著名的品牌。再结合日本的人均生产总值、在国际金融中所占的比重以及外汇储备在世界的位次

18、等方面的分析，让学生认识到日本的经济发达，是世界经济强国。 紧接着，我会给出日本主要工业原料来源地示意图和日本进口的主要工业原料所占的比例图两幅图，让学生进行分析，从而认识到日本是世界工业原料的进口大国，而造成日本大量进口的原因，则是因为日本国土面积狭小，资源贫乏。按照相同的方法，让学生通过日本主要产品的输出地示意图以及日本主要产品占世界市场的比例图，自主学习，从而分析出由于日本国内市场狭小，造成工业品大量出口，成为出口大国。通过对四幅图的综合分析，教师引导学生共同得出日本加工贸易经济发展的特点：对外依赖严重。 之后，就进入日本工业分布的学习部分，先让学生观察日本的工业分布图，按照之前的方式，

19、带着问题去思考：1日本工业主要分布在那些地方？2为什么要分布在这些地方？3在图中明确横滨、名古屋、神户、大阪和东京的具体位置。在学生观察之后，教师通过演绎法，帮助学生加深对知识的记忆。 课程进行到这里，日本的自然环境和加工贸易经济已经学习完毕。我会通过 “日本的自然条件对经济发展的影响有哪些？”这样一道题目，完成对前两部分知识的结合和梳理，从而，解决本节课的学习难点问题。 这一部分的学习，主要是对学生分析综合能力的锻炼，让学生可以全面具体的看问题。同时，在日本的经济发展史中，吸取经验教训，并应用于发展我国经济建设。 最后，就进入对日本文化的学习部分。有人说，日本的文化好比一个茶壶，里面装有茶水

20、、咖啡、白兰地。这句话形象的说明了日本东西方兼容的文化。 此部分的学习，较前两部分而言，容易许多，我将采用讲授法和展示图片的方式，向学生介绍日本东西方兼容的文化以及中日源远流长的文化交流。通过此部分的学习，首先让学生掌握日本文化的形成原因：一方面日本民族构成单一，造成其文化具有浓厚的传统色彩。另一方面由于进出口经济发达，造成其深受西方文化的影响，具有强烈的现代气息。其次，使学生从长远的历史角度看待中日关系，从而促进中日的友好发展。 在整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分的强调，侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分析于合作。同时，运用视频和图片，加深学生对重难点的理解。 六、说课综述 通过本节课的学习，首先让学生掌握本节教材的知识内容，对我们一衣带水的邻邦日本有更深层次的认识。 其次，使学生对区域地理的学习方法有一个初步的了解，为以后区域地理的学习打下基础。 最后，希望学生在实际生活中，加强防震意识，珍惜生命。