高中语文 《琵琶行》三合一精品教案 鲁教版必修1.docx

1、高中语文 琵琶行三合一精品教案 鲁教版必修12019-2020年高中语文 琵琶行三合一精品教案 鲁教版必修1课标解读课标要求学习目标1用普通话流畅地诵读文本，整体把握文意，品味优美的语言，感悟文本的丰富内涵，体会其艺术表现力。2学习文本中用生动形象的语言描摹艺术形象的技巧和方法。培养卓越的鉴赏能力和表达自己观点态度的写作能力。1结合诗前的小序和课后注释，反复阅读文本，整体感知，把握诗歌的基本内容。2重点品味诗歌中音乐描写的语句，思考诗人是怎样将抽象的、稍纵即逝的音乐用具体可感的语言表现出来的。教学策略教学目标1学习描写音乐的方法，领悟诗歌的艺术特色；理清全文脉络，分析结构特点。2品味诗歌意境，

2、把握作者的思想感情。培养学生透过人物的行动、语言理解人物思想感情的能力。3了解白居易“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的思想情感；培养学生的审美能力和审美态度。 聚焦重点1掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。2通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。教学建议1学习本诗，重在体味诗人寄寓在琵琶女身上的对下层人民悲惨生活的同情，教师要避免对诗歌进行从头到尾的分析讲解。可以让学生反复诵读，巧设问题，提要勾弦，引其思考。2本单元的主题是感受艺术的魅力，教师在教学时要创造条件，设计情景，为学生放琵琶名曲，如中央电视台播放的唐之韵，或者琵琶行赏析。3长诗的领悟重在教读之后的吟咏，一定要

3、腾出时间让学生自我学习，慢慢咀嚼，融会贯通。自主梳理1通假字钿头银篦击节碎（ 通 ）2一词多义 感斯人言( )言 凡六百一十六言（ ) 自言本是京城女( )命 遂命酒( ) 命曰琵琶行( )数 使快弹数曲( ) 一曲红绡不知数( )是是夕始觉有迁谪意( )自言本是京城女( )暂凝绝不通声暂歇( )今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明（ ）3词类活用闻舟中夜弹琵琶者( ) 遂命酒( )商人重利轻别离( )4古今异义因为长句（古义 ；今义： ） 凄凄不似向前声（古义 ；今义： ） 老大嫁作商人妇（古义 ；今义： ）5文言句式本长安倡女。余左迁九江郡司马。感斯人言。送客湓浦口。谪居卧病浔阳城。尝学琶琵于穆

4、曹二善才。主人下马客在船。6文学常识行：古诗体裁名。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如 、 。7认识作者白居易（772846），唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，河南省新郑人。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷

5、，今存诗近三千首。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。8熟悉背景白居易在元和二年（807）冬，应召回朝仕翰林学士、左拾遗。诗人本来怀抱“达则兼济天下”的志向，将补救时政缺失当作自己的责任。此时就以谏官身价连连上书，揭露政治上的弊病，陈述改革的建议。他还努力实践着“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张，倡导新乐府运动，写了许多诗歌揭露官僚势力虐害人民的罪行，使豪门权贵大为恼怒。元和十年（815）六月，朝中出现宰相武元衡被刺事件，主谋者是藩镇割据势力。白居易激于义愤，率先上表请求严缉凶手。忌恨他的人乘机攻击他“越职言事”，加以造谣中伤，将他贬为江州（江西九江）司马。

6、这对他是个沉重打击。到江州的第二年，他写下琵琶行一诗，通过一个沦落江湖的弹琵琶倡女不幸身世的描述，寄托了自己政治上失意的苦闷。集思探究1解释文题琵琶行（并序）是白居易在唐宪宗元和十年(815)遭受权贵打击贬官江州司马次年的作品。诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱琵琶行（并序）。诗一问世，即广为传播，远扬塞外。唐宣宗曾在自居易去世后作悼诗：“童子解吟长恨曲，胡儿能

7、唱琵琶篇。”直至今天，虽历时千载，仍传诵不衰。其中有关琵琶弹奏技巧的描写，达到出神人化的境界，因而本篇也是我国古典诗词中形象描绘音乐的代表作品之一。2分析结构第一次（暗写）：诗人送客闻琵琶“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）铺垫“主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏霓裳六幺（详写） （点明主旨） 第三次（明写）：“感我此言”“却坐促弦”（略写） （侧面烘托）3重点详解作者笔下的琵琶女具有怎样的特点？作者在琵琶女身上寄寓了自己怎样的感情？提示：作者塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象，琵琶女对自己的凄凉遭遇，对人情冷暖，世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世

8、人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。琵琶女的身世是具有典型意义的悲剧，它概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”是对当时社会的强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢，醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老，繁华早逝，却没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧，却没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧的社会根源，这说明作者的阶级局限，他还不可能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。4难点突破如何理解诗人通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象。提示：诗

9、的开头写“秋夜送客”，“忽闻”“琵琶声”，于是“寻声”“暗问”，“移船”“邀相见”，经过“千呼万唤”，然后歌女才“半遮面”地出来了。这种回荡曲折的描写，就为“天涯沦落” 的主题奠定了基石。 接着以描写琵琶女弹奏乐曲来揭示她的内心世界。先是“未成曲调”先“有情”，然后“弦弦” “声声思”，诉尽了“生平不得志”和“心中无限事”，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。 然后进而写琵琶女自诉身世：当年技艺曾教 “善才服”，容貌“妆成每被秋娘妒”，京都少年“争缠头”，“一曲红绡不知数”。然而，时光流水，“暮去朝来颜色故”，最终只好“嫁作商人妇”。这种如怨如慕、如泣如诉的描写，与上面她的弹唱互为补充，完成了琵琶女这

10、一形象的塑造。 最后写诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激动，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，抒发了同病相怜，同声相应的情怀。诗韵明快，步步映衬，处处点缀。既层出不穷，又着落主题。真如江潮澎湃，波澜起伏，经久不息。反复吟诵，荡人胸怀，情味无限。语言铿锵，设喻形象。“如急雨”“如私语”“水浆迸”“刀枪鸣”“珠落玉盘”“莺语花底”。读来如闻其声，如临其境。另外，诗中有三处巧妙地运用月亮来衬托人的心情以及音乐给人的感受，收到了良好的艺术效果。其一是“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。诗人借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情，形象说明诗人此时的哀愁就像那茫茫江水一样无边无际

11、，此时的心绪就像江中破碎动荡的月影一样零乱。为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。其二是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。这是写初听琵琶的感受，为什么演奏完毕，要添上这两句? 当然是为了突出音乐效果。“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。情和景，悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体，这种以景结

12、情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。其三是“去来江口守空船，绕船月明江水寒”。这句形象地写出了琵琶女的孤单，陪伴这位不幸的女子的只有这一轮孤月和寒冷的江水，让人陡增凄凉之感。5写作特色这首诗的艺术性是很高的，其一，他把歌咏者与被歌咏者的思想感情融而为一，说你也是说我，说我也是说你，命运相同、息息相关。琵琶女叙述身世后，诗人以为他们“同是天涯沦落人”；诗人叙述身世后，琵琶女则“感我此言良久立”，琵琶女再弹一曲后，诗人则更是“江州司马青衫湿。”风尘知己，处处动人怜爱。其二，诗中的写景物、写音乐，手段都极其高超，而且又都和写身世、抒悲慨紧密结合，气氛一致，使作品自始至终浸沉在一种悲凉哀怨的氛围里。

13、其三，作品的语言生动形象，具有很强的概括力，而且转关跳跃，简洁灵活，所以整首诗脍炙人口，极易背诵。诸如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”；“别有幽情暗恨生，此时无声胜有声”；“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”；“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，等等都是多么凝炼优美、多么叩人心扉的语句啊！多维链接琵琶行赏析元和十年（815），白居易遭谗被贬为江州司马，满怀抑郁，无处宣泄。于次年秋天送客湓浦口之际，借描写琵琶女的不幸身世，抒发了对自身遭际的无限感伤和对黑暗政治的强烈愤慨。行，乐府古诗的一种体裁。全诗叙事曲折，篇幅宏大。与诗人的另一长篇巨制长恨歌一样，同为传世不

14、朽之作。白居易死后，唐宣宗李忱曾写诗悼念他，其中就有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”之句，可见当时就流传极广。 这首诗可分为三段。开头至“东船西舫悄无言，惟见江秋月白 ”为第一段，叙述与琵琵女的偶然相遇，及其弹奏琵琶的精湛技艺。诗人送客江头，秋风萧瑟，一片凄凉。宾主话别，醉不成欢，实际是借酒浇愁愁更愁。此时此刻，忽然听见有琵琶弹奏声隐约传来，宾主不约而同地被吸引过去。由描写朋友话别到引出琵琶声及弹奏琵琶的倡女，转接极其自然巧妙。同时也从侧面烘托出弹琵琶者演技非凡，接下来描写艺人的出场，先是“琵琶声停欲语迟”，“迟”字表现出琵琶艺人犹疑不决，似有隐衷，复又“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，这

15、后一句描写女子羞答答的样子极传神巧妙，为流传很广的千古佳句。同时又暗示着这是个饱经风霜，深受磨难的不幸艺人。果然，在调弦定音后，“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志 ”，弦声低沉，似乎弹者有意掩藏、压抑内心的情感。每根弦都发出低沉忧郁的声音，每一声都寄寓着无限的哀怨。这就为后面描述琵琶女的不幸身世做好了铺垫。诗从写琵琶女的试弹动作开始，一步步将读者引入乐曲优美的情境中去。她的演技是精湛神妙的，诗人以“低眉信手续续弹”，“轻拢慢捻抹复挑”两句描绘其技艺娴熟。因为训练有素，虽是信手弹来，也无不合乎节拍，弹技可谓炉火纯青。诗人接下来运用复杂而又连贯、贴切而又优美的比喻，形象地描绘了琵琶声的美妙，节奏快慢转换的变化 。嘈嘈急雨，切切私语，珠落玉盘，莺语花底，泉流冰下，一连串精妙绝伦的比喻仿佛使读者身临其境。至于乐声低缓停歇如冰泉冷涩，进入高潮如银瓶乍破，铁骑突出，及曲终收拨时的声如裂帛，句句是新颖贴切的比喻，其中“大珠小珠落玉盘”不仅使人想见其声之清脆，进而还会体验乐声如珠玉般圆润的感觉。最后诗歌用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作结，说明了乐曲的动人效果，使人陶醉在琵琶弹奏所创造的艺术