赏识教育实施方案.docx

1、赏识教育实施方案 赏识教育实施方案 赏识教育实施方案 为了进一步深化教育教学改革，倡导实行以人为本，尊重学生的人性化，追求优质教育，提高学校的办学水平，实现教育的跨越式发展，全面提升学校的教育教学质量，激励学生成人成才。 遵循科学发展观的原则，结合我校实际，特制定激励赏识教育实施方案。 一、开展激励赏识教育的意义 1、激励能够激发学生的潜能；2、激励能够促进学生智力的发 展 展； 3、激励能够 提 提高学生的情商； 4 、 、激励能够促进学生的全 面 面发展。 二、工作目 标 标 l、以激励赏识教 育 育为主线，激励学生树立 目 目标，激发学习内动力， 学学会做人，学会合作，学 会 会生存，学

2、会学习。 2 2、以班为单位，引导学 生 生文明素养的规范养成和 道 道德品质的自主内化。 从 生 生活、学习、友善、自尊 、 、理想、信念、责任、创 新 新等方面指导学生形成健 康 康高尚的人格。 3、 建 建构教师专业成长及师德 建 建设的有效模式，促进教 师 师教育教学观念和育人方 式 式的转变。 促使导师自主 探 探索激发和培养每个学生 潜 潜能的途径和方法，使每 一 一位教师真正实现教书与 育 育人责任的统一。 4 、 、建立与新课程相适应的 课 课程实施和育人评价体系 ， ，建构导师制背景下学生 成 成长和教师教书育人业绩 评 评价管理的新机制。 5 5、建立学校、导师、班 主 主

3、任和学生、家长多位一 体 体的合力育人机制，指导 学 学生形成健康文明的生活 习 习惯，形成自尊自爱、自 立 立自强、开拓进取、坚毅 勇 勇敢等良好 的品质，促进 学 学生的德智体美劳全面发 展 展。 6、通过实施全 员 员育人导师制管理，建设 学 学习性学校，增强办学实 力 力，形成富有特色的学校 文 文化。 三、实施原则 1、全员性原则： 全 体 体任课教师全员参与。 2、阶段性原则： 以激 励 励赏识教育为主线，分步 实 实施。 3、整体性原 则 则： 学校领导班子、班主 任 任、任课教师、学生整体 协 协调，行动统一。 4 、 、实效性原则： 以级部为 主 主体，细化实施学校整体 方

4、方案，注重实效。 5 、 、激励性原则： 学校进行 全 全员全程监督检查，量化 考 考核，适时激励。 四 、 、激励教育的内容 激 励 励教育的内容有十几个方 面 面，可重点从以下几方面 着 着手： 1、环境激励 。 。 人是环境的产物，可以 说 说，有什么样的环境就有 什 什么样的人。 环境与一个 人 人的成长有着密不可分的 关 关系，一个良好的环境能 促促使一个人健康成长。 古 时 时候孟母三迁就是一 个 个最好的例证。 2、 尊 尊重激励 。 教育成功 的 的秘密在于尊重学生。 尊尊重不仅是和谐师生关系 的 的核心，也是当代世界进 步 步教育的思想基础。 尊重 学 学生不仅包括他的长处，

5、 而 而且包括他的缺点和短处 。 。 尊重学生表现为对学生 的 的一种善意的肯定，教师 必 必须尊重每一位学生做人 的 的尊严和价值，尤其要尊 重 重以下几种学生： 尊重 学 学业成绩不良的但性情活 泼 泼的学生；尊重有过错 的 的学生甚至有严重缺点和 缺 缺陷的学生；尊重和自 己 己意见不一致的学生。 尊 重 重学生同时意味着不伤害 学 学生的自尊心。 3、 赏 赏识激励。 赏识是一种巨 大 大的激励力量。 它的奥 秘 在 在于这种力量能让孩子的 生 生命觉醒，它可以使孩子 树 树立自信，促其自主自强 、 、健康成长，可以激发潜 能 能、增强动力和勇气；可 以 以提高想象力和创造力； 可 可

6、以改正缺点，不断提升 素素质，战胜困难，振作精 神 神，走向成功。 赏识学生 应 应该是全面的，诸如道德 方 方面、心理方面、学习方 面 面以及人格方面等。 赏识 需 需要主动、需要创造。 4、爱心激励。 爱心 教 教育是人道主义教育的基 本 本内容，是当前我国德育 内 内容的基本组成部分。 爱 是 是一种伟大而神奇的力量 ， ，爱是人类最美好的情操 ， ，是世界上一切美好事物 的 的源泉，爱可以创造奇迹 。 。 学校教育中，爱心教育 无 无时不在无时不有。 5 5、诚信激励。 中国是礼 仪 仪之邦，讲究诚信一向是 中 中华民族的传统美德。 诚 信 信，作为修身安邦的基石 ， ，维系社会交往的

7、准则和 现 现代社会的标志，千百年 来 来一直根植在我们每个人 的 的血脉之中。 应该教育学 生 生提高自身道德修养，树 立 立诚信观念，从身边事做 起 起，诚信做人，走诚信人 生 生。 6、自信激励。 有 有研究结果表明： 个体的 心 心理定势在成才过程中起 着 着重要的作用。 那些自我 肯 肯定的内心倾向较稳定者 ， ，其成功率大都超过自我 否 否定倾向较明显的人。 自 信 信心作为一种积极进取的 内 内部动力，其发展水平是 与 与活动的成败相对应的。 7、挫折激励。 现在 的 的孩子由于独生子女的养 尊 尊处优和生活水平的日益 提 提高，他们的受挫能力普 遍 遍较差。 这些年来见诸报 端

8、 端的大学生、研究生跳楼 自自杀或者杀害他人之类的 事 事件，与没有耐挫能力密 切 切相光， 所以提高学生的 受 受挫能力势在必行，责任 重 重大。 挫折具有强大的激 励 励力量，促人猛醒，催人 奋 奋进，很多时候甚至比正 面 面的激励力量更大。 8 8、榜样激励。 人们常说 ， ，榜样的力量是无穷尽的 。 。 在孩子身边设定榜样人 物 物，可以是老师、同学， 还还可以是名家名人。 抓住 学 学生善于模仿，不甘落后 的 的特征，这样既激励了 先进，又激励了后进。 9、情感激励。 学 生生的情感具有两面性，既 有 有对现实否定情绪，产生 消 消极伤感之情；也有对现 实 实的积极肯定，激昂向上 的

9、 的进取情感。 因此，我们 在 在教育学生时，要抓住时 机 机，巧妙激励学生。 1 10、竞争激励。 有竞争 才 才有发展，才能有所提高 。 。 培养学生的竞争的意识 ， ，在竞争中寻找差距，寻 找 找优势，确立新的标准， 明 明确努力方向，这不失为 一 一种很好的激励方式。 五、激励教育实施途 径 径 1、创设激励性学 校 校文化。 学校将在楼道、 办 办公室、教室、宿舍、餐 厅 厅等活动场所的墙壁悬挂 张 张贴含有激励、勤奋、理 想 想、诚信、责任、自信等 方 方面的名人名言，教导和 政 政教可利用校报、校刊、 校 校园广播宣传激励教育。 2、精心构建心理 咨 咨询室，为学生营造心 灵 灵

10、家园。 坚持每天都开放 心理咨询室接受学生 咨 咨询。 心理咨询室自 设 设立一年多来，现已接受 五 五百多名学生的咨询。 令 人 人欣慰的是，绝大部分带 着 着烦恼、焦虑、困惑而来 的 的学生，离开时如释重负 ， ，充满快乐。 3、建 立 立校级、年级组、班级三 级 级教育潜质生档案。 实行 德 德育导向激励政策，调动 潜 潜质生的积极因素， 善于 发 发现潜质生的闪光点，大 力 力表扬潜质生的优点。 定 期 期召开教育生会议，做好 跟 跟踪调查及教育。 4 、 、设立知心书屋激励教 育 育专柜。 通过为学生添 置 置一些有关激励教育和励 志志教育方面的书籍供他们 借 借阅不仅为广大师生积极

11、 营 营造莲香入户听书声 的 的校园文化氛围，而且为 学 学生知识面的拓宽提供一 个 个很好的平台与载体。 5、设立校级阳光看 台 台。 阳光看台是赏识激 励 励校园中的一个校级展示 区 区，主要反映三个层面的 内 内容： 师生的校级及以上 荣 荣誉；各种竞赛活动评比 情情况的公布；突出的好人 好 好事，让师生感受被赏识 的 的快乐。 6、建立奖 学 学促学制度。 就是改变过 去 去主要论分行赏的做 法 法。 这个制度，内容包括 各 各方面获得成绩、表现突 出 出、为集体作贡献、学习 进 进步，甚至克服了缺点、 改 改正错误进步大的，都可 以 以得到奖励。 办法是物质 上 上奖给几元的小物品，

12、精 神神上一面小奖状或是照奖 励 励相并放进荣誉集里，作 为 为奖励记录。 这些奖励看 似 似微不足道，但这是学生 成 成功、进步的体现，得到 的 的是师生的认可。 从而使 学 学生的心理得到平衡，时 也 也是他们争取新的进步、 成 成功的鼓励与鞭策。 7 7、组织各班开展一人 一 一职活动。 就是让每个 学 学生都担任班级中的一个 职职务。 为学生提供一个表 现 现自己责任心、集体主义 精 精神和工作能力的机会， 从 从而从中发现自己的长处 与 与不足。 8、 实 实施激励性教学 面 对 对现实，承认差别。 根据 学 学生基础较差的实际，可 适 适当调整教学内容和教学 进 进度，但不能 减少

13、上课时 数 数压缩教材内容和降低教 学 学要求。 学科调整教学内 容 容和进度，必须报学校批 准 准才能实行。 对学习困 难 难学生应本着低起点 ， ，小步走、多活动、快反 馈 馈的原则。 现在 的 的学生习惯在家长的逼迫 下 下，教师的督促下和考试 的 的压力下进行学习，要逐 步 步改变这种被动状态，给 学 学生松帮、降压 ， ，采取激励措施，激发学 生 生学习的主动性，使学生 由由厌学变为乐学 ， ，由要我学变为我 要 要学、我会学。 改革教学理念： a a、因材施教、分类指导 ， ，根据学生的不同实际， 给 给他们创设成功的机会。 对 对不同层次的学生，应有 不 不同的要求和不同的评价

14、标 标准，使他们每个时期都 有 有一个经过努力可以达到 的 的目标，建议班主任要求 学 学生定下远期、中期和近 期 期目标，如每次考试的名 次 次、中考全县的名次、我 的 的大学等。 b、突出 学 学生的主体地位。 教师运 用 用启发式、诱导、鼓励的 方 方法，为学生的学习铺 路 路搭桥，要让学生充满 自 自信，要让学生自己走路 ， ，使他们在教学过程中， 更 更多地动脑、动眼、动口 、 、动手，让他们自己写、 让 让他们自己讲，变被动为 主 主动，不断提高学习能力 。 。 c、把学习主动权 交 交给学生，教给他们学习 方 方法，帮助学生制定学习 目目标、学习计划，使他们 逐 逐渐养成良好的学

15、习习惯 ， ，提高自学能力。 d 、 、采用多媒体等直观手段 ， ，激发学生的学习兴趣， 培 培养形象思维和由具体到 抽 抽象的逻辑思维能力。 e、课堂教学及作业批 改 改中多采用激励性语言， 如 如： 、你今 天的作 业 业完成得非常好，我相信 你 你会天天这样的，你说是 吗吗？ 、你的想法很 有 有创意，看来你是认真思 考 考了。 、你真爱 动 动脑筋，这么难的题你都 能 能解决！ 、谢谢你 指 指出了老师的错误，使老 师 师不会错一辈子。 没 没有想到同学们这么聪明 ！ ！老师真低估你们了！ 、你的想法好特别！ 你 你的声音假如能响亮一点 的 的话，回答就更显得完美 了 了。 、你的进步

16、可 真 真大，老师为你感到高兴 ！ ！ 、会提问的孩子 , ,就是聪明的孩子! 、你的解题思路很奇 妙 妙。 你能行! 、要让事情改变，先改 变 变我自己；要让事情变得 更 更好，先让自己变得更好 ！ ！ 六、激励教育的保 证 证措施 1、思想保证 。 。 教改的问题首先是教师 观 观念的问题，我们进行的 激激励教育改革试验，要把 它 它深入开展下去，并不断 得 得到发展，必须不断解决 教 教师教育思想的转变问题 。 。 2、信心保证。 激 励 励性教育在我们学校大规 模 模的进行尚属首次，但已 有 有很多成功的先例，所以 我 我们要增强信心，脚踏实 地 地，实实在在的把这次改 革 革进行下去

17、。 3、责 任 任保证。 要在全校开展师 德 德教育，强化教师的爱心 和 和责任心。 4、科研 保 保证。 教科室要多研究搜 集 集激励教育的资料及激励 教 教育新的研究动向，为校 长 长决策及教师们改革提供 保 保障，并把教师们在改革 中 中的认识、体会或感悟编 印 印成册或结集出版。 5 5、制度保证。 学校要成 立 立专门的机构，检查督促 激 激励教育的实施情况，并 安 安学校的有关规定，进行 奖 奖惩。 在对学生进行激励 的 的同时，也 要对教师进行 激 激励。 对教师在教改中的 成 成果，精神上要给予肯定 、 、鼓励，物质上给予奖励 。 。 6、家校联合。 通 过 过座谈会等形式，提高家 长 长对激励教育的认识，加 强 强与家长的联系工作，争 取 取家长的配合和支持。