1、赏识教育实施方案 赏识教育实施方案 赏识教育实施方案 为了进一步深化教育教学改革,倡导实行以人为本,尊重学生的人性化,追求优质教育,提高学校的办学水平,实现教育的跨越式发展,全面提升学校的教育教学质量,激励学生成人成才。 遵循科学发展观的原则,结合我校实际,特制定激励赏识教育实施方案。 一、开展激励赏识教育的意义 1、激励能够激发学生的潜能;2、激励能够促进学生智力的发 展 展; 3、激励能够 提 提高学生的情商; 4 、 、激励能够促进学生的全 面 面发展。 二、工作目 标 标 l、以激励赏识教 育 育为主线,激励学生树立 目 目标,激发学习内动力, 学学会做人,学会合作,学 会 会生存,学
2、会学习。 2 2、以班为单位,引导学 生 生文明素养的规范养成和 道 道德品质的自主内化。 从 生 生活、学习、友善、自尊 、 、理想、信念、责任、创 新 新等方面指导学生形成健 康 康高尚的人格。 3、 建 建构教师专业成长及师德 建 建设的有效模式,促进教 师 师教育教学观念和育人方 式 式的转变。 促使导师自主 探 探索激发和培养每个学生 潜 潜能的途径和方法,使每 一 一位教师真正实现教书与 育 育人责任的统一。 4 、 、建立与新课程相适应的 课 课程实施和育人评价体系 , ,建构导师制背景下学生 成 成长和教师教书育人业绩 评 评价管理的新机制。 5 5、建立学校、导师、班 主 主
3、任和学生、家长多位一 体 体的合力育人机制,指导 学 学生形成健康文明的生活 习 习惯,形成自尊自爱、自 立 立自强、开拓进取、坚毅 勇 勇敢等良好 的品质,促进 学 学生的德智体美劳全面发 展 展。 6、通过实施全 员 员育人导师制管理,建设 学 学习性学校,增强办学实 力 力,形成富有特色的学校 文 文化。 三、实施原则 1、全员性原则: 全 体 体任课教师全员参与。 2、阶段性原则: 以激 励 励赏识教育为主线,分步 实 实施。 3、整体性原 则 则: 学校领导班子、班主 任 任、任课教师、学生整体 协 协调,行动统一。 4 、 、实效性原则: 以级部为 主 主体,细化实施学校整体 方
4、方案,注重实效。 5 、 、激励性原则: 学校进行 全 全员全程监督检查,量化 考 考核,适时激励。 四 、 、激励教育的内容 激 励 励教育的内容有十几个方 面 面,可重点从以下几方面 着 着手: 1、环境激励 。 。 人是环境的产物,可以 说 说,有什么样的环境就有 什 什么样的人。 环境与一个 人 人的成长有着密不可分的 关 关系,一个良好的环境能 促促使一个人健康成长。 古 时 时候孟母三迁就是一 个 个最好的例证。 2、 尊 尊重激励 。 教育成功 的 的秘密在于尊重学生。 尊尊重不仅是和谐师生关系 的 的核心,也是当代世界进 步 步教育的思想基础。 尊重 学 学生不仅包括他的长处,
5、 而 而且包括他的缺点和短处 。 。 尊重学生表现为对学生 的 的一种善意的肯定,教师 必 必须尊重每一位学生做人 的 的尊严和价值,尤其要尊 重 重以下几种学生: 尊重 学 学业成绩不良的但性情活 泼 泼的学生;尊重有过错 的 的学生甚至有严重缺点和 缺 缺陷的学生;尊重和自 己 己意见不一致的学生。 尊 重 重学生同时意味着不伤害 学 学生的自尊心。 3、 赏 赏识激励。 赏识是一种巨 大 大的激励力量。 它的奥 秘 在 在于这种力量能让孩子的 生 生命觉醒,它可以使孩子 树 树立自信,促其自主自强 、 、健康成长,可以激发潜 能 能、增强动力和勇气;可 以 以提高想象力和创造力; 可 可
6、以改正缺点,不断提升 素素质,战胜困难,振作精 神 神,走向成功。 赏识学生 应 应该是全面的,诸如道德 方 方面、心理方面、学习方 面 面以及人格方面等。 赏识 需 需要主动、需要创造。 4、爱心激励。 爱心 教 教育是人道主义教育的基 本 本内容,是当前我国德育 内 内容的基本组成部分。 爱 是 是一种伟大而神奇的力量 , ,爱是人类最美好的情操 , ,是世界上一切美好事物 的 的源泉,爱可以创造奇迹 。 。 学校教育中,爱心教育 无 无时不在无时不有。 5 5、诚信激励。 中国是礼 仪 仪之邦,讲究诚信一向是 中 中华民族的传统美德。 诚 信 信,作为修身安邦的基石 , ,维系社会交往的
7、准则和 现 现代社会的标志,千百年 来 来一直根植在我们每个人 的 的血脉之中。 应该教育学 生 生提高自身道德修养,树 立 立诚信观念,从身边事做 起 起,诚信做人,走诚信人 生 生。 6、自信激励。 有 有研究结果表明: 个体的 心 心理定势在成才过程中起 着 着重要的作用。 那些自我 肯 肯定的内心倾向较稳定者 , ,其成功率大都超过自我 否 否定倾向较明显的人。 自 信 信心作为一种积极进取的 内 内部动力,其发展水平是 与 与活动的成败相对应的。 7、挫折激励。 现在 的 的孩子由于独生子女的养 尊 尊处优和生活水平的日益 提 提高,他们的受挫能力普 遍 遍较差。 这些年来见诸报 端
8、 端的大学生、研究生跳楼 自自杀或者杀害他人之类的 事 事件,与没有耐挫能力密 切 切相光, 所以提高学生的 受 受挫能力势在必行,责任 重 重大。 挫折具有强大的激 励 励力量,促人猛醒,催人 奋 奋进,很多时候甚至比正 面 面的激励力量更大。 8 8、榜样激励。 人们常说 , ,榜样的力量是无穷尽的 。 。 在孩子身边设定榜样人 物 物,可以是老师、同学, 还还可以是名家名人。 抓住 学 学生善于模仿,不甘落后 的 的特征,这样既激励了 先进,又激励了后进。 9、情感激励。 学 生生的情感具有两面性,既 有 有对现实否定情绪,产生 消 消极伤感之情;也有对现 实 实的积极肯定,激昂向上 的
9、 的进取情感。 因此,我们 在 在教育学生时,要抓住时 机 机,巧妙激励学生。 1 10、竞争激励。 有竞争 才 才有发展,才能有所提高 。 。 培养学生的竞争的意识 , ,在竞争中寻找差距,寻 找 找优势,确立新的标准, 明 明确努力方向,这不失为 一 一种很好的激励方式。 五、激励教育实施途 径 径 1、创设激励性学 校 校文化。 学校将在楼道、 办 办公室、教室、宿舍、餐 厅 厅等活动场所的墙壁悬挂 张 张贴含有激励、勤奋、理 想 想、诚信、责任、自信等 方 方面的名人名言,教导和 政 政教可利用校报、校刊、 校 校园广播宣传激励教育。 2、精心构建心理 咨 咨询室,为学生营造心 灵 灵
10、家园。 坚持每天都开放 心理咨询室接受学生 咨 咨询。 心理咨询室自 设 设立一年多来,现已接受 五 五百多名学生的咨询。 令 人 人欣慰的是,绝大部分带 着 着烦恼、焦虑、困惑而来 的 的学生,离开时如释重负 , ,充满快乐。 3、建 立 立校级、年级组、班级三 级 级教育潜质生档案。 实行 德 德育导向激励政策,调动 潜 潜质生的积极因素, 善于 发 发现潜质生的闪光点,大 力 力表扬潜质生的优点。 定 期 期召开教育生会议,做好 跟 跟踪调查及教育。 4 、 、设立知心书屋激励教 育 育专柜。 通过为学生添 置 置一些有关激励教育和励 志志教育方面的书籍供他们 借 借阅不仅为广大师生积极
11、 营 营造莲香入户听书声 的 的校园文化氛围,而且为 学 学生知识面的拓宽提供一 个 个很好的平台与载体。 5、设立校级阳光看 台 台。 阳光看台是赏识激 励 励校园中的一个校级展示 区 区,主要反映三个层面的 内 内容: 师生的校级及以上 荣 荣誉;各种竞赛活动评比 情情况的公布;突出的好人 好 好事,让师生感受被赏识 的 的快乐。 6、建立奖 学 学促学制度。 就是改变过 去 去主要论分行赏的做 法 法。 这个制度,内容包括 各 各方面获得成绩、表现突 出 出、为集体作贡献、学习 进 进步,甚至克服了缺点、 改 改正错误进步大的,都可 以 以得到奖励。 办法是物质 上 上奖给几元的小物品,
12、精 神神上一面小奖状或是照奖 励 励相并放进荣誉集里,作 为 为奖励记录。 这些奖励看 似 似微不足道,但这是学生 成 成功、进步的体现,得到 的 的是师生的认可。 从而使 学 学生的心理得到平衡,时 也 也是他们争取新的进步、 成 成功的鼓励与鞭策。 7 7、组织各班开展一人 一 一职活动。 就是让每个 学 学生都担任班级中的一个 职职务。 为学生提供一个表 现 现自己责任心、集体主义 精 精神和工作能力的机会, 从 从而从中发现自己的长处 与 与不足。 8、 实 实施激励性教学 面 对 对现实,承认差别。 根据 学 学生基础较差的实际,可 适 适当调整教学内容和教学 进 进度,但不能 减少
13、上课时 数 数压缩教材内容和降低教 学 学要求。 学科调整教学内 容 容和进度,必须报学校批 准 准才能实行。 对学习困 难 难学生应本着低起点 , ,小步走、多活动、快反 馈 馈的原则。 现在 的 的学生习惯在家长的逼迫 下 下,教师的督促下和考试 的 的压力下进行学习,要逐 步 步改变这种被动状态,给 学 学生松帮、降压 , ,采取激励措施,激发学 生 生学习的主动性,使学生 由由厌学变为乐学 , ,由要我学变为我 要 要学、我会学。 改革教学理念: a a、因材施教、分类指导 , ,根据学生的不同实际, 给 给他们创设成功的机会。 对 对不同层次的学生,应有 不 不同的要求和不同的评价
14、标 标准,使他们每个时期都 有 有一个经过努力可以达到 的 的目标,建议班主任要求 学 学生定下远期、中期和近 期 期目标,如每次考试的名 次 次、中考全县的名次、我 的 的大学等。 b、突出 学 学生的主体地位。 教师运 用 用启发式、诱导、鼓励的 方 方法,为学生的学习铺 路 路搭桥,要让学生充满 自 自信,要让学生自己走路 , ,使他们在教学过程中, 更 更多地动脑、动眼、动口 、 、动手,让他们自己写、 让 让他们自己讲,变被动为 主 主动,不断提高学习能力 。 。 c、把学习主动权 交 交给学生,教给他们学习 方 方法,帮助学生制定学习 目目标、学习计划,使他们 逐 逐渐养成良好的学
15、习习惯 , ,提高自学能力。 d 、 、采用多媒体等直观手段 , ,激发学生的学习兴趣, 培 培养形象思维和由具体到 抽 抽象的逻辑思维能力。 e、课堂教学及作业批 改 改中多采用激励性语言, 如 如: 、你今 天的作 业 业完成得非常好,我相信 你 你会天天这样的,你说是 吗吗? 、你的想法很 有 有创意,看来你是认真思 考 考了。 、你真爱 动 动脑筋,这么难的题你都 能 能解决! 、谢谢你 指 指出了老师的错误,使老 师 师不会错一辈子。 没 没有想到同学们这么聪明 ! !老师真低估你们了! 、你的想法好特别! 你 你的声音假如能响亮一点 的 的话,回答就更显得完美 了 了。 、你的进步
16、可 真 真大,老师为你感到高兴 ! ! 、会提问的孩子 , ,就是聪明的孩子! 、你的解题思路很奇 妙 妙。 你能行! 、要让事情改变,先改 变 变我自己;要让事情变得 更 更好,先让自己变得更好 ! ! 六、激励教育的保 证 证措施 1、思想保证 。 。 教改的问题首先是教师 观 观念的问题,我们进行的 激激励教育改革试验,要把 它 它深入开展下去,并不断 得 得到发展,必须不断解决 教 教师教育思想的转变问题 。 。 2、信心保证。 激 励 励性教育在我们学校大规 模 模的进行尚属首次,但已 有 有很多成功的先例,所以 我 我们要增强信心,脚踏实 地 地,实实在在的把这次改 革 革进行下去
17、。 3、责 任 任保证。 要在全校开展师 德 德教育,强化教师的爱心 和 和责任心。 4、科研 保 保证。 教科室要多研究搜 集 集激励教育的资料及激励 教 教育新的研究动向,为校 长 长决策及教师们改革提供 保 保障,并把教师们在改革 中 中的认识、体会或感悟编 印 印成册或结集出版。 5 5、制度保证。 学校要成 立 立专门的机构,检查督促 激 激励教育的实施情况,并 安 安学校的有关规定,进行 奖 奖惩。 在对学生进行激励 的 的同时,也 要对教师进行 激 激励。 对教师在教改中的 成 成果,精神上要给予肯定 、 、鼓励,物质上给予奖励 。 。 6、家校联合。 通 过 过座谈会等形式,提高家 长 长对激励教育的认识,加 强 强与家长的联系工作,争 取 取家长的配合和支持。
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