《负荆请罪》的说课稿.docx

1、负荆请罪的说课稿负荆请罪意思是背着荆条向对方请罪，表示向人认错赔罪。下面是整理的负荆请罪课文说课稿，希望对大家有帮助负荆请罪说课稿1一、说教材将相和，这课是人教版语文五年级下册第五单元第一篇课文，课文中讲了三个故事，分别是：“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。本课讲的是第三个故事“负荆请罪”，通过人物的动作、语言和心理描写，赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的品质以及廉颇勇于改错的精神，同时赞扬了他们二人的爱国思想。二、说学习目标1.有感情地朗读课文。2.理解“和”的变化过程。3.领悟三个故事之间的内在联系。4.感受人物形象，体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。三、说教学重难

2、点感受人物形象，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。四、说教法自主学习法，讨论法，点拨法。五、说教学过程（一）回顾导入。（二）朗读“负荆请罪”的部分，交流讨论：1.廉颇得知蔺相如被封为上卿时，说了哪些话？2.他心里是什么的滋味?你是怎么知道的？3.“爬到我头上去了”指的是什么？从“爬”字还可以看出什么?4.对廉颇的这种说法、态度，你有什么看法呢？5.蔺相如听到廉颇的话他是怎么做的？又是怎么说的？为什么？6.廉颇听到蔺相如的话他是怎么想的？又是怎样做的？表现他具有这样的品质？7.假如赵国只有蔺相如或者只有廉颇会怎么样呢？8.想象他们见面时会说些什么？9.你喜欢哪个人物，为什么？10.小结“负

3、荆请罪”的起因、经过和结果。11.学了这个故事，对你有没有启发？（三）总结全文。1.理解“和”的变化过程。2.体会三个故事之间的联系。3.总结学习方法。（四）拓展延伸1.动笔写一写同学、朋友之间团结友爱的事，要写清起因、经过和后果。2.任选课文中的一个故事，改编成课本剧。负荆请罪说课稿2我说课的题目是负荆请罪，这课是九年制义务教育的士一册第二单元的一篇讲读课文，这篇课文是历史小话剧，剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与计较的上卿，蔺相如负荆请罪的故事。本课要求三课时，我说第一课时，这一课时的教学要求是：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”

4、这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教法是：讨论法，自主学习法教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学过程一、启发谈话，揭示课题先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？二、布置自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求读准字音，认清字形，画出不理解的词语查字典，或者联系上下文，理解不懂的词语边读边思考揭题时所提的问题2、检查自学效果指名读词语用钢笔描红指名读课文，正音，理解词语：厉害：难以对付宽恕：宽容惧怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢三、感知课

5、文，理清脉络1、理解“负荆请罪”谁向谁请罪？为什么要请罪？结果怎样？2、默读课文，想一想，这两幕剧讲了什么内容四、指导书写五、作业抄写词语，朗读课文板书负荆请罪厉害：难以对付宽恕：宽容惧怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢负荆请罪说课稿3一、说教材我说课的题目是负荆请罪，这课是苏教版语文六年级上册的一篇课文，这篇课文是历史小话剧，是一个两幕剧。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见以及廉颇勇于改错的精神，也赞扬了他们的爱国思想。二、说教

6、学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。三、说教学重难点四、说教法具体教法是：自主学习法，讨论法，表演法。五、说教学过程（一）启发谈话，揭示课题。1.以课前一曲骊歌入手，让学生回忆林海音勇于改错的精神，引入新课。2.先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？3.请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一

7、步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿（相当于宰相）。（二）检查自学效果指名读词语指名读课文，正音，理解词语厉害：难以对付宽恕：宽容惧怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢（三）感知课文，理清脉络1.理解“负荆请罪”的意思谁向谁请罪？为什么要请罪？结果怎样？2. 品读感悟蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？从行动和语言两方面来找。3.表演剧本引导学生品读人物的台词，可以有两个层次的品读方法：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。表演时，我认为可以边演边学，也可以学后再演。适合学生的，有效的就是最好的（四）作业抄写词语，朗读课文