教育教学管理制度.docx

1、教育教学管理制度教育教学管理制度1.教研活动制度一、进一步健全校本研训制度，把教研组建设成为学习型、研究型组织，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。坚持教研组每周一次集体备课或集中学习，及时填写“活动记录”并将记录交教科研室；继续注重教师教育科研意识和能力的培养，促使教师向“科研型”转变。全员参加校本研训，按规定计入学分。二、开展读书活动，写一篇教学反思案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著同时不少于6000字的理论学习笔记，每学期做一次教研活动的中心发言人。鼓励教师发表文章，大力促进教师的专业化成长。三、重视骨干教师的培养，使他们切实起到核

2、心骨干作用：读书、理论学习、论文、备课、作业处处表率；每年帮带13名5年教龄以下的教师，使他们迅速成长，相互听、评课。支持、鼓励教师参加各级业务评优活动。四、扎实做好校园普通话普及工作，教师全员参与，开展教师普通话测评工作，真正实现进入校园人人讲普通话，有效提升学校办学品位和水平。五、加强科研课题的规划和管理：对进行中的课题加强审查和督促，认真做好过程材料的准备；整理好已经结题的课题，进行推广；积极开展教学行动研究，创设新的课题。强调教学即研究，消除教育科研与教学实际的分离现象。从课堂教学实践出发，以改进教学模式、优化课堂结构为载体，深入研究提高课堂有效性的途径与方法，积极消除不良因素对课堂教

3、学的影响，提高课堂教学的效能。六、继续认真组织开展新课标达标课活动，提高课堂教学效益。2.教学常规管理细则(试行)教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。加强学校教学常规管理、规范教师教学行为是维持学校教学秩序、推进基础教育课程改革以及提高教育教学质量的根本保证。根据省教育厅、市教育局有关规定，从我校实际出发，树立“以人为本”的素质教育理念。重点落实“六认真一加强”（即认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真进行质量分析，认真参与课题研究，加强检查反思。）在原有教学常规条例的基础上制定常规管理细则。一、教学计划教学计划由各任课教师制定，包括：教材分析、目标要求、教学进度等。

4、各任课教师在制订计划时要熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材的各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，掌握学生现状，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。开学初以组为单位交教导处。 二、备课备课是教师根据新课程特点和学生具体情况，规划教学活动、组织教学内容、选择教学方法和程序，为保证学生有效地进行教学的准备活动。关键是认真二字。包括软备：1、备课标，确定核心素养目标。需要通过创造情境、创造氛围，通过学生自己去体验，去领悟；2、备教材，正确掌握教材内容，梳理主干知识，设计教学过程，选择适当的教法与学法，制定切实可

5、行的教学方案。3、备学生，了解学生学习基础、学习的最近发展区、学习情感、态度、价值观等多方面情况。硬备：1、编写教案。认真编写每一次课的教案，教案具体包括：时间、课题、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教学方法、教学准备、教学过程、课堂小结、作业布置、教学反思或教学后记。2、教学用具：根据教学要求选好课件、挂图、实验仪器及电教设备等，充分利用多媒体辅助教学。教务处每学期组织检查教师教案，评出等级，记入教师成长档案，作为教师年度考评的重要依据。三、课堂教学上好课是教师的中心工作。要认真做到：1、心中有学生，一切为学生的成长服务。2、教学目的明确。围绕教学目标，切实解决问题。3、教学内容准确

6、。不出现科学性、思想性错误。注意突出重点、突破难点、解决关键，努力实现教学目标的有机统一。4、课堂结构严密。注意根据不同的课型，组织好课堂教学的各个环节，努力做到授课层次清楚、有严密的计划性、逻辑性和时效性，师生互动、及时反馈，时间安排合理。5、教学方法得当。教师要关注学生课堂表现，注意营造和谐、宽松的教学氛围，有机结合各种教学方法，教学方法要具有科学性、灵活性、启发性和针对性，运用各种教学手段，特别是恰当高效地利用现代教育技术手段，调动学生学习积极，引导学生自主、合作、探究学习，鼓励学生大胆创新、积极实践。6、教学民主，教态自然，充满教学机智，语言生动简洁，表达清晰，板书工整。7、教师要严格

7、按照课程表准时上、下课，预备铃到课堂，不迟到、不拖课、杜绝提早下课、随意停课。课堂上注意衣着整洁、仪表端庄、精神饱满，不做与课堂无关的事情，不得在教学过程中使用手机等通讯工具。8、一个教学单元或一个教学阶段后，教师应根据新课程对课堂教学的要求，及时进行教学反思，审视自己的教学思想、教学行为和教学效果，积累教学资料，总结教学心得体会，不断提高教书育人的质量。四、公开课及听、评课听、评课是教师相互学习、相互促进的有效方法，也是相互交流的重要手段。1、开学初校级公开课统一编排后全校公布。2、每位教师每学期至少每周听课2节；新教师原则上要跟班听课；学校干部要求听课的领导和教师认真写好听课记录，认真评析

8、，提出意见和建议，及时与授课教师交流、沟通。学期结束将听课记录本随备课、作业交学校检查。五、作业布置与批改要求作业是巩固和落实学习的关键环节，没有落实就没有效果。1、作业布置要求：（1）根据学生实际，布置选编适量的作业。（2）作业分量应避免机械的重复训练。要严格督促学生按时独立完成作业，书写规范。作业要有层次性，各层次的学生都有合适的作业可做，能让学生体验学有所得的成功喜悦。2、作业批改要求：（1）教师批改作业要及时、认真、适当记载，并认真讲评。（2）作业批改后要及时督促学生订正并记录，对作业批改中存在大面积问题要及时评讲。3、鼓励教师开展多样化、富于实效的作业检查或批改方式的探索。六、学生用

9、书1、切实加强对学生用书的严格管理，严禁统一征订省颁教学用书目录以外的学生用书。2、教师不得以任何借口私自给学生随意购买教辅材料。七、辅导辅导是教学环节的重要补充，也是教师关爱的具体体现。1、重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时辅导学生，为学生解难释疑，补缺补漏。从学生需求出发，对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，要加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要不断提出新的要求，着重培养自学能力、实践能力和创新意识。2、提倡教师抓住可能的机会和时间经常个别辅导。3、对“学困生”努力做到“四心”：多一份关心、多一份耐心、多一份细心、多一份爱心。学困生的辅导由班主任统一安排，课任教

10、师共同承担，实行定人跟踪，及时辅导，做到主动、耐心、切实、有效。八、考试考试是教学质量分析和反馈的必要手段，也是学生自我认识和督促的高效办法。1、考试安排：为及时反馈教学效果，及进掌握学生学习状况，根据上级要求安排考试，考试次数和频率要符合有效教学的要求。考试结果不在全班公布，仅作为教师了解实况和学生自我认识的途径。2、命题要求：考试命题必须依据新课标和教与学实际，难度适中，有利于促进学生树立自信、培养能力、提高质量。根据不同考试要求对试卷命题设定三个度：即基础题75%，中档题20%，难度题占5%。3、批改讲评要求：试卷必须做到及时批改、及时讲评、及时反馈，并督促学生及时订正。4、根据不同的评

11、价要求提倡采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。九、课题研究教育科研是提高教育教学质量的重要途径，也是教师走向科研型、专家型的必由之路。1、每位教师都要增强科研意识，积极参与教学研究。认真学习教育教学理论，钻研教学业务，学习教参资料、专业杂志，了解国内外教研，教改动态。每位教师养成记笔记的良好习惯。每学年学习教育教学理论笔记不少于六千字。2、鼓励教师科研课题，由教研组长、学科带头人、骨干教师或高级教师作为课题负责人，并认真做好课题申报立项工作，课题计划要明确，阶段实施步骤要清楚，方法要可行。学校在论证的基础上，确立重点课题逐级上报立项。4、每周一次的教研、教改、课题研究

12、等活动，要做到定时间、定地点，要有中心发言人并做好记录。5、通过教学研究，教师要努力提高自己的业务水平和教学能力，积极参加校内外的各种教研教改活动和经验交流。积极参加教育主管部门举办的各种教师业务比赛。十、检查与反思1、为了深化教学改革，必须加强常规管理和检查，做到计划管理、质量管理、教育行政管理，提高管理水平。2、教师应自觉地执行本常规管理细则，互相监督，互相帮助。3、每学期教导处组织教研组分两次进行常规检查，并建立健全各种教学活动、教学环节的评价标准，开展教学评价，提高教学质量。4、在教改中，总结出符合教学规律，方法科学，有利于减轻学生课业负担及大面积提高教学质量。3.枣庄九中学生评教制度

13、为了突出学生在教学过程中的主体地位，使教师的教学更加适应学生，全方位监督教师的教学过程，从而提高教学效益，我校建立学生评教制度，作为对教师考评的一个重要内容。一、评教程序1、由教务处每学期组织全体学生通过无记名填涂评教卡，对本班全体任课教师进行客观、公正、无私、严肃、准确的评价。2、教务处负责整理评教过程中学生提出的书面建议。二、评价作用1、通过学生评教，建立上下联动体制，教务处及时将评教结果上报分管校长和校长，以有利于校长全面地了解教师的教学过程，对教师的评价更有针对性，从而提高学校的教学质量。2、评教结果不公开，只通知教师本人的评教原始成绩。3、对学生评教意见较大的教师，分管校长，教务处主

14、任，年级部主任要及时进行谈话。三、评价内容1、评价内容分工作态度、关爱学生、教学水平、课堂效益、作业布置与检查五项内容，2、除以上五项内容外学生还可以提出具体的建议或意见，教务处进行整理。4.教师备课管理制度一、备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握课程标准的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据课程标准，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据课程标准，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿等。集体备课由学科教研组

15、长主持，使每位教师在备课期间了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务；了解前期相关课程教学情况和学生知识基础；学习教学基本原则；依据课程标准，深透钻研并掌握教材内容；查阅有关文献资料，确定教学方法和教具，指导教案的书写。二、坚持同年级同科集体备课，集体备课备下周上课内容。集体备课完成的任务主要有： 1、在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。 2、分析本年级学生学习特点。 3、确定本年级教学研究主题。 4、统一调整教学进度。 5、安排本年级本科教学活动。 三、教师个人备课分为以下三种： 1、学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑

16、体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括： (1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。 (2)对本学期教材的重点、难点的分析。 (3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。 (4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。 2、单元授课计划一般包括：会制本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。(2)找出教材中的重点、难点，确定主次

17、。(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。 (4)安排授课时数。 3、课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。 四、每周分科进行一次集体备课（见附表），集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者作旷会处理。凡因故未参会的，会后由教研组长转达备课会内容。5.上课管理制度一、要指导学生做好课前预习教学内容的工作。二、提前候课，准时上课，准时下课。三、良好的教态。做到仪表端正，态度和蔼，举止自然大方。四、

18、课堂教学必须目标明确，重点突出。讲授要力求体现科学性、系统性、思想性，不得出现理论上、逻辑上、知识上的错误。五、课堂组织要严密。各环节安排科学，加强计划性，合理支配课堂教学时间，教师课堂讲解时间不超过课内时间的1/3，当堂训练的时间不少于课内时间1/3，学生独立自学、讨论、质疑、提问等时间在1/3左右。六、要努力营造宽松、和谐、民主的学习环境氛围，形成生动活泼的教学局面，注意维护良好的课堂纪律。要突出教师的主导作用和学生的主体作用，教师要做学习的组织者和引导者，让学生做学习的主人，使学生主动参与教学的全过程，自觉主动地探求新知识。要善于发现学生的闪光点，满怀热情地对待每一位学生，让每一位学生都

19、能抬起头来，使每位学生在每堂课上都有成功体验。七、教学方法要得当。可采用启发、讨论、互动的教学方法，或借鉴中外古今切合本班实际的教学方法，因势利导，相机调整。课堂教学中要摒弃一问一答的单一提问，杜绝无效提问。提问符合教材，符合学生认知结构，符合学生心理需求；提问与学生的智力和知识发展水平相适应；提问能激发学生学习兴趣和求知欲望；提问有启发性，并能使学生自省。师生互动，生生互动，相互启发，激活思维，发展个性，允许异议，激赏创见。要面向全体学生，指导学习方法，加强双基训练，注意能力培养，使学生能当堂理解、掌握所学知识，独立完成课内外作业。八、要认真设计板书。板书要具有导学性、实用性、直观性、系统性

20、、艺术性。要做到书写工整规范，内容清晰简明，重点难点突出，图形正确无误，有针对性，有条理性。6.作业布置批改制度一、要结合学科特点，围绕目标，分层设计作业，讲究实效，提高智能，就当天所学内容安排布置形式多样、灵活新颖的作业，如:口头作业、阅读作业、书面作业与实践作业等，以此在巩固知识的同时,促进学生能力的全面发展。二、作业布置要适量、适当、精要。为了减轻学生的课业负担，教师要充分了解学生能力差别的基础上，精心筛选布置有一定梯度、有典型性和启发性的课堂练习和课外作业，作业力求少而精，反对搞题海战术，要注重训练效果。三、对学生练习、作业的书写、格式等要严格要求，作业批改要及时认真，要有错题纠正。书面作业要全批全改。特殊情况要面批，便于师生沟通。课外作业可采用全批全改、面批面改、重点批改、自批自改、学生互改等多种方式。六、对每次作业批改中发现的问题和闪光点应作详细记录，适时总结讲评，让学生及时得到反馈信息。