我们认识的数.docx

1、我们认识的数我们认识的数教学内容： 小学数学苏教版第二册P44-45“我们认识的数”教学目标：1、通过这一实践活动，帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。2、在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。3、培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学重点和难点：重点：帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。难点：培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。教学准备：教材自制多媒体课件，不同大小的糖果若干。教学过程：一、导入部分：1、故事导入，激发兴趣：（出示课件）观看数学小故事：古代人计

2、数的小故事，教师边讲解。故事梗概：用动画的形式讲述计数的发展史，了解数的历史和由来，从古代的结绳计数发展现在的阿拉伯数字。2、师：这就是数的由来。小朋友们，通过前面的学习，我们已经认识了哪些数？今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？让我们来比一比，看谁能最快和这些数宝宝交上朋友，一定要仔细看，认真听，动脑筋才行哦！二、说一说：1、（出示课件：课本P22教室图及录音）师提出听的任务：这几个小朋友在说话时用了哪几个数？（42，75，36，54）提问：这几个数中谁最大？谁最小呀？2、师：你也能用100以内的数来说一句话吗？学生四人小组互相说一说，集体交流。指名学生说。3、师示范用2

3、个数说话.例：今天我在路上共看见了10辆公共汽车，碰到了16个小朋友。师：你能用2个或更多的数来说话吗？指名学生说。教师还可示范用基数、序数来说话。例：我们的宿舍里楼共有18层，我家住在第6层。4、想一想：刚才我们说的话中都有什么？小结：我们刚才说的话中都有数，有了数就讲清楚了，讲具体了，生活中没有数还真不行！5、师示范用年龄来说话，引出年龄这一话题。（出示课件：课本P22全家福图）问题：小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？还可能是谁？为什么？（出示答案：爷爷）小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？（答案：奶奶）那你能猜猜奶奶今年多大吗？（62岁）小明家有一个人，年龄和你

4、们差不多，这个人是谁？（小明）三、猜一猜：1、教师先出示中等大小的糖果和一个透明的小杯，猜一猜：一杯大概能装几粒？请一学生上台动手验证猜想。2、（出示大糖）提问：如果装这样的糖呢？猜一猜大约能装多少粒？为什么？动手验证，把装的糖数一数，看看你猜对了吗？3、（出示课件:板栗、大米、黄豆、花生图片）提问：猜一猜装一小杯，以上四种东西什么的数量会最多？什么的数量会最少？（让学生根据自己的生活经验来判断，培养学生初步的数感。）你是怎么想的？提问：装什么东西会比装板栗的数量更少呢？为什么？装什么会比大米的数量更多呢？为什么？（发散提问，开拓学生的思维，培养学生的思维创新能力。）4、师演示：将一杯大米和一

5、杯板栗混在一起，重新用杯子去装，会出现什么样的情况呢？提供几种可能出现的情况： 一杯一杯多两杯两杯多师：到底会怎样呢？请你回家和爸爸妈妈一起做一做实验！想一想：这到底是为什么？5、区间套游戏：请一个学生在黑板上写下一个两位数，学生当小老师，用“小一些、大一些、大的多、小的多“等语言来描述，教师来猜这个数。师生玩。小组内互相玩。四、数一数：师：在校园里、社区里找一找，数一数，你能找到哪些数？下次说给老师听，看谁找到的数最多。五、小结：师：小朋友们,在我们的生活中，处处都有数学，只要你做个有心人，多观察，多思考，你一定能发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？我们认识的数宝应县范水中心小学 王翠莲教学内容

6、：教科书第22-23页我们认识的数。教学目标：1、通过实践活动，学生学会用100以内的数说一句话，了解数字在日常生活中的简单应用。2、在活动中，培养学生与他人合作交流的经验，增强用数字观念看周围事物以及日常生活的意识。3、激发学生学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感。教学重点：用100以内的数说句话。估算教学难点：估算教具、学具准备：数字娃娃，糖果、花生米、黄豆、记录纸教学过程：出示形态各异的100以内的数字娃娃，自然导入主题。师：小朋友们看，谁来了？今天，我们班来了许多的数字娃娃来和我们做游戏，你们开心吗？一、说一说1、你们会用100以内的数字娃娃说一句话吗？学生独立思考，小声说一说，再指

7、名说，鼓励学生多说。教师可帮助开拓视野，进行示范。如：我班有47名同学，男生25人，女生22人。我家的电视机能收到27个频道。我们的住宅小区住了86户人家。我家买了55个苹果。同桌先自由讨论，再指名回答。2、你能说一说家中每个人的年龄吗？学生根据课前收集的信息，说出家中每个人的年龄。先同桌互相说一说，再指名个别回答，尽量让每一个学生都能说出自己收集的信息。3、玩游戏：猜猜他是谁。教师：小明家中有一个人，今年是64岁，这个人是谁呢？你能猜出来吗？还可能是谁？组织学生看图并进行小组讨论，全班交流说说是怎么猜的。讲述：你们都猜对了，在你们的家里，爷爷、奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右，爷爷妈*年龄

8、中等，大约三十几岁，而你们的年龄是最小的，今年还不到10岁。二、猜一猜教师说明活动要求：组员按要求操作，小组长记录组员猜数，数数的结果。抓一把糖，数数有几粒。抓一把花生米，有猜再数。抓一把黄豆，先估计再数。各小组长汇报各组结果，并评选出合作优胜组。请几名学生把自己猜数，数数的结果告诉大家。教师：猜花生米的粒数为什么比糖粒数多呢？为什么？指名说。教师说明：有的小朋友刚才猜的没动脑筋，乱猜了一个数，可能不是太准，而有的小朋友认真动脑筋了，所以猜的比较准。三、数一数要求：学生说出自己在校园里能数出哪些物体的个数。如：从二楼到一楼共走了25级楼梯校园里有43棵树从篮球场的这一头到那一头，我走了42步。

9、教师带着学生在校园里走一走，学生按要求数一数。指名回答：让每个学生都能发表自己的见解。学生按教师的要求分组活动，各组进行汇报，汇报完毕，回教室。教师评价：刚才小朋友表现得非常出色，观察得真仔细，数得也非常好，在我们的生活中处处都有数学知识，只要我们小朋友做个有心人。小朋友，今天，你们与数字娃娃玩得开心吗？你们为什么觉得开心？ 我们认识的数作者:江苏省无锡师范附属小学 杨晨 教学内容：国标苏教版第二册P22“我们认识的数”。教学目的：1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。 2、对生活中的数有一定的认识。 3、能用数来表达，交流。 4、对数的多少能有一定的估计能力。教学准备：1、糖，花生米

10、，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张。 2、相关信息。3、课件。教学过程： 一、说一说小朋友，我们已经认识了100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数，我们认识的数和数做做游戏。1、学生说数。（1）示范： （课件）（2）让学生汇报收集到的数据。小结：用数可以说清楚许多事情。（3）在小朋友说数的过程中，我发现有许多同学都说到了“* ”这个数，请说到“ *”的同学再说一遍。小结：同样的一个数在不同的情况下可以表示不同的意义! 2、老师说数（1）鞋子：从鞋号中你们知道谁的鞋最大，谁的鞋最小吗？（2）门票：这是宜兴三洞的票价，看了这三个不同的价格你想到了什么？ 小结：从不同的数中我们看到了同一类

11、事物之间的差别！3、说年龄，填表。我爸爸 妈妈爷爷 奶奶（1）请五个小朋友汇报自己和家人的年龄。（2）仔细观察这五个小朋友的年龄。你能来说一说，我们自己的年龄大概是几岁吗？（3）说说我们小朋友的爸爸妈妈的年龄大概是多少岁？（4）用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。（5）小明要考考大家了，先让我们找到小明家白云路84号。小明的家人中，今年64岁的，可能是谁？（6）猜一猜杨老师的年龄，怎么样？小结过渡：小朋友，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。下面让我们和数做个游戏。二、猜一猜1、明确规则。2、活动开始。（1）抓糖：请几组汇报。怎么会抓得有多有少？（手有大小，抓得有松紧。）（2）抓花生：猜猜

12、看同样是1号小朋友紧紧地抓一把花生米大约会有多少粒？猜得对不对？想一想你有什么办法知道？按刚才的分工来完成抓花生的活动。 (指导填表)。猜数猜数（3）抓黄豆：猜一猜抓一把黄豆大约有多少粒？然后再数一数。 黄豆比较多。怎样数可以又对又快？继续按分工完成，填好表格。3、汇总5组的数据，看着表格中的数据讨论。 （1）这种类型的糖小朋友紧紧地抓一把大约可以抓多少？花生米呢？黄豆呢？（2）看看上面的图再看看表格中的数对照一下你有什么发现？ 4、展示一颗红枣，估计可能会抓多少颗？为什么？5、引导学生一起小结：看来同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越大。要使猜得与实际比较

13、接近，得仔细观察，多多思考。6、其实刚才同学们的“猜”也可以说是估计，这是一项本领，不光抓花生、抓黄豆的时候要用到估计，平时学习生活中很多地方都要用到估计。（举例）三、总结（略）四、数一数（1）快下课了，美丽的校园在召唤我们，你看已经有小朋友走向了校园数数了！(看课件)（2）小朋友，你觉得还有什么可以数的呢?就让我们奔向校园的怀抱，出去数一数吧！我们认识的数教学内容：P22、23。教学目标：1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。 2、培养估算的意识，提高估算能力。 3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识

14、。教学过程教师帮助学生活动说一说1、你能在生活中找到100以内的数吗？比一比，谁说得多，谁说得好。2、家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？小结：只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。比如：全班交流。全班交流。猜一猜1、 抓一把糖，会有多少粒？（数一数）（将汇报的结果作适当板书。）2、 猜花生米的粒数。（1）抓一把花生米，不要数，先猜一猜大约有多少粒？把你估计的结果告诉组长。（2）把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。（3）你能把自己猜数、数数的结果告诉大家吗？（做适当板书）你猜得怎么样？（4）你是怎么猜的？为什么一把花生米比一把糖的粒数多？小结：原来，猜测也有一定的方法呢！我们一般叫做“估计”。3、 猜黄豆的粒数。（1）抓一把黄豆，不要数，先估计一下大约有多少粒？把你估计的结果告诉组长。（2）把手中的黄豆数一数，数的结果告诉组长。（3）你觉得自己估计得怎样？你是怎样估计的？（4）请同学说说自己估计的方法。小结：一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。小组合作：