1、揠苗助长教学设计二年级下册寓言二则 优秀教案设计教学目标【知识与技能目标】1.正确认读本课要求会认的4个生字,掌握4个会写的字。2.借助注释和工具书,读懂文言文。体会文言文语言的特点,感受文言文朗读的节奏美,并在理解的基础上背诵课文。3.能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。【过程与方法】1.课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。2.课堂上“边读边悟、以读促悟”,巧用“五读法”层层深入,让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。【情感态度价值观】让学生读懂寓言中蕴涵着的道理,懂得要按照客观事物的发展规律办事,要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。
2、【教学重点难点】1.在正确朗读的基础上,达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。2.让学生借助注释读懂寓言,掌握初步的学习文言文的方法。教学准备布置预习作业:1.搜集有关孟子和吕不韦的资料。教学过程:第一课时一、导入同学们,我们写文章和说话的时候,所用的语言有没有区别啊?古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗?(指名回答)那篇文章更多的是古人说话所用的语言。写文章所用的语言,叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文寓言故事,不仅读起来韵味十足,还蕴涵着丰富的哲理,警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙,当我们大声的诵读着这样的文字时,就如同聆听古人的教诲,会倍感亲切。今天我们就来学习
3、两篇则,(出课题寓言二则)看看从中,我们能明白怎样的道理。二、揭题。我们这节课先来学习揠苗助长。(板书课题)师:大家要注意这个“揠”字的写法,知道这个字是什么意思吗?谁来说说题目的意思?(生答。)你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长啊?咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。三、“五读”深化,理解感悟。A、“一读”交流释疑,指读正音。课前老师已经布置了预习,给大家两分钟时间准备,可以向同桌或者小组成员寻求帮助,看看谁能把课文正确、通顺地读下来。指名读,师正音。要求做到读准字音,读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。B、“二读”教师范读,标注停顿。师:“这样文章离我们现
4、在比较远,读的时候只有注意停顿,才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候,大家用“/”标出句子中的停顿,这是我们今天掌握的学习文言文的第一大法宝。一会儿尝试着自己再读。“宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。芒芒然/归,谓其人/曰。予/助苗长/矣!C、“三读”学生练读,读懂故事。要求:读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导,按照画出的停顿来读。重点指导:芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”师:大家读的很好,那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪些还没读懂?(指名回答)小组里讨论之后,指名说。根据学生回答,师随即问:“你是怎么读懂的?”生:“结合注释。”师:“这是我们今天要掌握的
5、学习文言文的又一大法宝结合注释理解意思。”师相机进行指导的还有:“需要注意的是:有的句子,即使把注释放进去,也还和我们今天的语言不一样,就用换一换的方法,换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大法宝换一换。”师:“之字的三次出现,分别选择哪种意思?”(投影出示,结合上下文意思进行选择。)谁能把整个故事连起来说一说意思?D、“四读”咬文嚼字,了解梗概。你觉得文中的“宋人”是个什么样的人?你从哪里读到的?找出具体的文字说一说。再读一读。预设:1.他“闵其苗不长”闵的有没有道理?2.“芒芒然归”中,引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣!予助苗长矣!”的得意洋洋、自以为有功的鲜明
6、对比,以及两次使用的感叹号,都更加突出了宋人的蠢笨,可笑、可气、可叹。3.可笑在哪里?可气在哪里?可叹叹什么?至少品三次:可笑、可气、可叹!引导学生抓住有感情的朗读文言文,把体会道理和品读结合起来。感受这三个层次。E、“五读”品出韵味,悟出哲理。带着理解细细品读,说说你从中明白了一个什么样的道理?四、深化理解。搜集一些其他的文言文寓言故事。假如你是被“揠”助长的禾苗,在枯萎之前,有什么话对你们的主人说吗?这个故事让你们联想到了什么?五、总结学法。在今天的学习中,我们都运用了哪些学习文言文的重要方法?1.读准停顿。2.结合注释理解意思。3.用换一换的方法疏通句意。4.五步阅读,理解层层深入。揠苗
7、助长优秀教学设计教学设计 教学目标:1、会认8个生字,会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点:1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计课前准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,喜欢听故事吗?(喜欢)今天陈老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。来,伸出小手和老师一起书写课题,“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一
8、起来听听吧。(放课件)3、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。(开始)2、认读生词这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词,如果一起读,救示意自由读)会了吗?谁敢站起来读读?你来读第一组(其他同学他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。)(评:没关系孩子,读错了改过来,老师一样表扬你、2 、你读得非常
9、正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。喘气,师范读,指三名学生读,并齐读。如生说端,就交流识记方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读)(重点指读错误的。)3、认读生字生词也会了,瞧,字宝宝出来了,能给他们找个朋友吗?这样先和同桌说说吧。(同桌互读)谁先来,你来第一组(指名自由组词,)(非常正确)第二组你来。(不错)重点交流“望、焦、费、截”(望的朋友可多了,谁还会组词,希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗?生接烧焦、烤焦、焦字是四点底,四点底的字都与火有关,还可以组,那费呢?生接浪费、免费、
10、费用。“截”字还会组词吗?一截、截断、截开)嗯,给字宝宝找了这么多朋友,下面我们来做一个开火车的游戏,小火车开起来,那列火车先来开,这列火车开起来,那列火车还想开,这列火车你来开。4、生字回文生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,相信这一次,一定能读得很流利。开始吧。三、熟读课文检查读课文会读了吗?谁来读读第一小节,(点课件)1、男生读。(评:第一个站起来就读的这么流利,这里有一个字,你读得非常正确,“得”在最后一句话中读 ,一起来读我得像个办法帮他们长。)2、读得真好,这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、着急。 “高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。你从哪看出农夫很焦、着急?读出急。-巴望-
11、禾苗长得快些,天天到田边去看。师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,(来吧孩子)如读不好,师范读:他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。(你来)】我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。如果天天读得很好,就评:你读出了天天去看,可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。师:还从哪也看出他很焦急?他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”师:你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话,你读出了转来转去,但还不够焦急。(如果读得好,真是个急性子的农夫!)谁
12、再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?想一想应该怎么读呢?谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。师:你还从哪也看出他很焦急?可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?好像:其实是长高了,只是(长得很慢)小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。读出累师:他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二段话。师:他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得(筋疲力尽)啥是筋疲力
13、尽?(生自由说)不想动了,(是挺累的)没有一点劲了,光想躺到地上。(你体会得真好),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话?(读吧)师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。(中等生读)你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。他认为他的办法很好,还非常得意呢。(谁一边喘气一边得意地读,你也上来读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里,一边喘气一边说生接你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?谁来读读最后一段农夫花了那么大的力
14、气?为什么禾苗都枯死了呢?四、说出寓意1、揭示故事结果生自由回答(因为把它拔死了)现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?生:哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。师:这棵小禾苗在伤心的哭呢!生:笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!再过几个月我们就可以丰收啦。师:这颗小禾苗在气愤地说。生:你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。师:那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获),你们说的这些,就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书 按
15、照规律 不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言,板书寓言,其实在阅读课上,我们也读多好多这样的故事呢,像坐井观天,狐假虎威,画蛇添足、龟兔赛跑等 4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,我们以后做事可千万不能急于求成。五、写字师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写?仔细观察,你要提
16、醒大家什么?生:你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。六、板书设计揠苗助长按照规律 不能急于求二、教学目标分析该课题预计要达到的教学目标如下:1、知识与技能:(1) 学会本课生字新词。(2)、理解课文内容,了解寓言的寓意。(3)能够准确、流利、有感情地朗读课文。(4)掌握寓言的学习方法。3、过程与方法:(1)通过朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。(2)在小组合作探究中自学生字,联系上下文理解寓意。能够与小组成员共同探讨,提出不懂的问题。(3)能够通过表达、练笔表达自己的体验、感
17、受、意见。4、情感态度与价值观: 把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成。三、学习者特征分析1、学生是8-10岁的儿童,活泼好动,乐于参与。2、本班学生的基础知识不扎实,理解能力不够高,学习缺少毅力、目的性,缺乏独立思考的习惯。在本节课中,要调动学生的学习积极性,让学生经历知识的形成过程,体验成功的乐趣,培养学生主动参与、乐于探究的意识。3、虽然是初次学习寓言故事,但是这种体裁的文章大多数同学都曾经接触过,大多数同学已经具有良好的学习、探究习惯和能力、知识的储备。4、学生有一定的自主识字能力,能够根据教师的要求进行自主识字。5、学生乐于表达自己
18、的见解。四、教学策略选择与设计(1)语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。新的课程理念要求因此语文的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲为主的方式,它应该是一个充满生命力的过程。学生要有充分的自主学习时间和空间,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚的明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。本节课就是在让学生通过自主合作的学习方式掌握新知,在引导有感情的朗读中明白寓意,通过情境的创设,使学生走入文本。(2)让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解语文。语文学习的基础首先是学生的生活经验。语文教学要加强语文学习和情感体验之间的联系。只有
19、在具体的情景中,学生才会深入的理解寓意。五、教学资源与工具设计供教师使用的资源:生字带注音、生词、文章中的重点段落和重点语句、想对农夫说的话、课上的小练笔以及课后作业的课件。供学生使用的资源:教材六、教学过程一、导入新课1.小朋友们,今天我们一起来学习第五单元寓言两则。让我们一起跟老师来把课题写一遍。师:你能来把课题读一读吗?2.出示 “寓”。教学3.读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题?!4.小节:寓言都很简短有趣,又都告诉我们一个深刻的道理。今天我们先来学习第一则揠苗助长。师:伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。齐读课题二初知课文,自学生字这个题目是古
20、人取的,你们知道它的意思吗?请小朋友仔细听这个故事。然后来回答。师范读。现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。3、自由读文,小组合作学习本课生字。(!)课件出示生字,指名读,领读。(2)课件出示生词,齐读。你都知道哪个词的意思?说一说。(3)知道写字:焦、疲师:这真是个有意思的故事。这个人费了很大劲去拔禾苗,为什么禾苗都枯死了呢?那还得从他种了禾苗后说起。三.学习课文第一段1.请小朋友自由自由读读课文的第一小节,看看他种了禾苗后是怎样的心情?(读)你体会到了农夫怎样的心情?
21、(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢?2.出示: 古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。3.谈体会:你们是从哪儿看出他很急的呢?4.你能为巴望找个意思相近的朋友吗?(希望)。5.小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词,你好象看到了农夫什么样儿?师小节:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。(课件出示第一自然段,指导朗读第一段。)6.自己再读读这一段,读到哪儿你又好像看到了什么,听到了什么?7.我们带着这种感受再来齐读这一小节。过渡:心里着急就得想办法啊,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好
22、的办法。是什么办法呢?请同学们齐读课文的第二小节,看看他想到了一个什么办法?四学习课文第二段师:他想出了怎样的办法?课件出示:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。谈体会:1.想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他还为什么筋疲力尽呢?他是怎么做的?2.想一想,他累成什么样了?过渡:看着自己想出来的办法,农夫觉得怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。(默读就是不动唇,不发出声音,放在心里读!)五学习第三段课件出示:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截!”你是从文中的那些地方看出他
23、认为这个办法好呢?看来这个人真的累极了,可是他觉得这样做值得吗?想到自己的禾苗要长高了,心里自然很高兴了。教学(截)你们也能试着读一读吗? 你觉得他读的怎么样啊?(请学生评价)那你来读读看!齐读六明理禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子不知道是怎么回事,心中会想什么呢?、课件出示第四自然段,齐读。如果你就是农夫的儿子,看到禾苗全枯死了,心里一定有许多想法,想对爸爸说?回去会怎么开导你爸爸呢?师小节:对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事,这-就叫做“揠苗助长”。(出示寓意)这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成。欲速则不达。师总结:我们不光要
24、明白这个道理,最重要是要真正引以为戒,在生活中不要犯同样的错误。七、拓展1、学了本课你一定有很多话想对农夫说,你想说什么?先指名自由表达,在出示课件:欲速则不达。心急吃不了热豆腐。急于求成、杀鸡取卵2、根据屏幕上的提示写一段话。八、作业我们身边有类似于“揠苗助长”的人和事吗?与家长交流。板书设计: 揠苗助长巴望天天焦急筋疲力尽枯死 寓意:遵守自然规律,不可急于求成 寓言两则揠苗助长教学设计教材分析:揠苗助长是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。教学内容:人教版小学语文第五册第十
25、三课寓言两则之揠苗助长教学要求:1学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。2能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。教学重、难点:读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。教学流程:一、导入新课师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。二、读题,知题目,了解作者。师;什么是寓言呢?谁来说说?生:“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说
26、明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。“则”是量词,二则就是两篇的意思。师:揠苗助长这则寓言选自孟子公孙丑上一书。孟子(约公元前372前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。三、自读自悟,理解课文内容(一)自学要求: (1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。(二)自读自悟:1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?3、指名读文(1)第一自然段:
27、A、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急)B、指名答(天天,你能读读这一句吗?)(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?C、齐读这一段(2)第二自然段:A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。B、虽然这么累,你看看他脸上的表情:
28、高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)C、咱们一起来读读(3)第三自然段A、你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!B、你能试着读读吗?(4)第四自然段A、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)B、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这就叫做“揠苗助长”。C、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)四、总结寓意。读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1