人教版英语八年级下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet.docx

1、人教版英语八年级下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yetUnit 8 Have you read Treasure Island yet?Section A 第 1课时（1a2d)自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，并找出重点短语及句子。 3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案环节说明:通过这个环节让学生了解到更多的名著故事，同时还能锻炼学生的口语表达能力和概括能力。Step 1情景导入T： Do you like reading books? Which classic have you read? Whats it

2、about? Why do you like it? Now please introduce one of your favorite classics to your partners in your group.Step 2完成教材1a1c的任务 1.学生朗读1a中的书名，教师纠正错误，然后将你 知道的书名标注出来。完成后小组内互相交流答案。 2.认真听录首，将1b中的表格填与完整，完成后 集体核对答案。 3.再听一遍录音，并跟读对话。 4.两人一组练习1c中的对话，然后仿照1c的形式讨论1a中的其他名著，编练新的对话，完成后要求几组学生表演对话。 参考案例A： Have you rea

3、d Little Woman yet?B: No, I havent. Have you?A: Yes, I Have already read it.B: Whats it like ?A: Its fantastic?5.小结训练。He has already finished his homework.(改为否定句和一般疑问句，并作否定回答）He hasnt finished his homework yet .Has he finished his homework.No，he hasnt.环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语 目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

4、Step 3完成教材2a2d的任务 1.谁读了2a中的所提到的书籍？听录音，圈出读了该书的人的名字，完成后集体核对答案。 2.再认真听一遍录音，根据听到的内容，判断句子的正误，正确的在句子后面的方框中写T，错误的写F，完成后请几名学生展示答案，教师点拨。 3.听第三遍录音，学生跟读整体感知对话。 4.两人一组利用2a和2b中的信息，仿照2c的 形式编练新的对话，邀请几组学生表演新的对话。 5.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话 。 6.小结训练。(D ) (1)The bottle is water.A. filled of B. full withC. fulled of

5、 D. full of( D )(2)I the book，and I know what it is.A. read；on B. am reading；about has read；on D. has read；aboutStep 4问题探究你打扫房间了吗？一扫了，今早打扫的。Have you cleaned the room? Yes. I cleaned it this morning.(引导学生区别一般过去时与现在完成时的用法）课堂资料包Step 1重难点解析1. Have you read Treasure Island yet?你读过 金银岛吗？ (1)该句是现在完成时的一般疑问句

6、。现在完成时的一般疑问句是把助动词have/has提到句子主语的前面。如：Have you seen the film yet?你看过那部电影了吗？Have you read Little Women yet?你已经读过小妇人了吗？ （2）treasure是名词，意为“珠宝；财富”，如：He amassed great treasure.他积累了大量的金 。 （3）yet用于否定句和疑问句中，还可用于表示怀疑的动词之后，意思是“还，仍然，直至现在”，在英式英语中通常用于现在或过去完成时；yet用于疑问句 中，还可作“已经”“还”“仍然”解，通常放在句末。如：Have you got tt ye

7、t?你明白了吗?I havent had my car repaired yet and I anxiously need to repair it.我还没修车，我急需修好它。【拓展】yet用于肯定句中，可表示“还；尚”，有时 含有“还为时太早”之意；与形容词或副词的比较级连 用时意为“甚至，更；还要”，与最高级连用意为“到目 前（当时）为止最”，如：Go at once while there is yet time.趁着还有时 间，马上去。You must work harder yet.你必须还要更努力些。2.Im only on page 25.我只读到了 25 页。page是名词，意

8、为“（书刊或纸张的）页，面，张”， 指书刊、杂志等的一页或报纸等的一版，也可指纸的 一张，还可指报纸的“专页”。如：There are several faults in the page of figures. 那一页的数字中有几个错误。Open your German readers at page 28.把德语课本翻到第28页。【拓展】page还可以用作动词，意思是“标记 的页数”或“翻页”。如：He paged the book without interest.他了 无兴趣 地翻着书。page也可作“呼叫”解，指在公共场所通过扩音器呼喊找人。如：I couldnt find my f

9、riend at the airport, so I had her paged.我在机场找不到我的朋友，因此我通过扩音呼叫器找她。3. You should hurry up.你应该快点。 （1）hurry是动词，意为“赶紧”或“急忙（去哪里或 做某事）”。hurry还可指通过某种方法来使某人更快 地做某事，即“催促”。hurry可用作及物动词，也可用 作不及物动词。用作及物动词时，接名词或代词作宾 语，有时也可接以动词不定式充当补足语的复合宾语。 如：He picked up his bag and hurried off along the platform.他拿起提包沿着站台急忙地走了

10、。They hurried the sick child to the doctor.他们 急忙把生病的孩子送到医生那里去了。 （2）hurry up是动词词组，意为“赶快；急忙（做某事）”。hurry本身的语气已很强烈，所以只有用于肯定结构或单独使用时，hurry才可加up这个强势副词。如 ：Hurry up, or we cannot get to the railway station on time.快些，否则我们不能按时赶到火车站了。Hurry up, the taxis waiting.快点，出租车在等着。Step 2小结训练 （B )1.(山东青岛中考）Holly has fed

11、 thedog， but she hasn t watered the plants .A. still ； already B already ; yetC . yet ； still D yet ; already This printer can print 40 pages （page） in a minute.(C ) 3. ，you guys! You dont want to miss the train, do you?A. Look up B . Give upC.Hurry up D . Grow up教学反思本课时通过同学间互动，反复练习，让学生熟悉 了现在完成时的用法，

12、锻炼了口语表达能力。同时课堂资料包对本课时的内容进行了较为详尽的补充，更好地巩固了所学知识。Section A 第2课时（3a-4c）自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，并找出重点短语及句子。 3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T ： Have you ever read Robinson Crusoe? It is the story of Robinson Crusoe，an Englishman who is shipwrecked in a lonely tropical island. He builds himself a hut

13、, grows his own food，and becomes self-sufficient. After 23 years he meets with a group of cannibals and rescues one of their prisoners，a young native whom he calls Friday . Crusoe and his “ man” Friday become close friends， and when they are finally rescued four years later， both return to England.环

14、节说明：简单的内容介绍能让学生对这部名著有大概的了解，能够让学生更好的来理解节选段落，降 低了学习难度。同时也激起了学生的阅读兴趣。Step 2完成教材3a3c的任务 1.快速阅读短文，回答方框中的两个问题，完成 后让学生展示答案，教师点拨。 2.认真阅读短文，在文中找出3b中五个句子所 解释的单词，根据短文内容完成填空并请几名学生展 示答案，完成后教师点拨。 3.再次认真阅读短文，根据文章内容来改正3b中句子的错误，完成后请学生展示答案，教师点拨。 4.细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。教师点拨短文中的出现的 重点和难点。 5.熟读短文，识记并背诵知识要点。 6.

15、小结训练。( C ) (1) Where can you find this kind of trees?A other B anotherC else D others( D ) (2) Have you traveled on the beach?Yes，I have.A just B yetC never D ever( C ) (3) Have you found your books?Not .A ever B alreadyC yet D just环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。Step 3 完成 Gramm

16、ar Focus 4c 的任务 读语法句子。 1.参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归 纳语法知识并完成对应的练习。 2.认真阅读4a例句，然后用括号内所给的单词来补全对话，完成后小组内互相交流答案，教师点拨。 3.认真阅读4b短文，然后用括号内所给单词的正确形式填空，完成后请学生说出答案，教师点拨 4.仿照4c的对话形式和你的搭档交流你们看过的书，看过的电影和听到的歌曲分别是什么，并把对话内容记录在4c表格中。Step 4问题探究 else 的else的基本含义是“别的、其他的、另外的”可以用在疑问词之后，也可以用在复合不定代词或复合词之后。例如： There is nothing el

17、se.Who else can you see?教学反思本课时以名著开始，拓展了学生的知识面，提高 学生的阅读能力，让学生从情景中深入理解现在完成时。Section B 第3课时（1a-1d）自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语及句子。 3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T： (Show a picture of Song Zuying) Hello, everyone .Do you know the singer? Do you know why I show her to you? Let me tell you. She

18、is my favorite singer. Her name is Song Zuying . I like her very much，because her songs sound very beautiful. Her voice is very sweet. Who is your favorite singer? And why do you like him/her? Please tell your partners about your favorite singer in your group.环节说明：教师对自己最喜欢的歌手进行介绍不仅能引起学生的表达欲望而且还为学生们互

19、相介绍自己最喜欢的歌手提供了参考，同时又完成了1a的 教学任务。Step 2完成教材1a1d的任务1.请几名学生向全班同学介绍自己最喜欢的歌 手及原因。T ： Who is your favorite singer?S： He/She is T ： Why do you like her/him?S： Because she/he 2.认真听Alex和Dave的对话录音，在Alex的观点前面写A，在Dave的观点前写D，完成后集体核对答案。3.再认真听一遍录音，完成1c的表格，请学生展示答案，教师点拨。4.认真听第三遍录音，整体感知对话内容。5.小组内互相询问对方喜欢的音乐的种类和原因以及这种

20、音乐给他们的感受。A:What kind of music do you like to listen to ?B：I likeA :Why do you like to listen to it?B: BecauseA: How does it make you feel?B:It makes me feel6.小结训练（C）(1)The book be Jims because his name is on it, A. can B. may C.must D.need（C）(2)I think aloud is a good way to improve your speaking sk

21、ill.A. read B. reads C.reading D.readed（D）（3）Have you the piece of music ? Yes, I . A. eard ;did B. avent C. istened; have D.listened to ; have（C）（4）He seen the film yet. A. didnt B.havent C. hasnt D.doesnt have 环节说明：通过这个环节提高了学生的听力水平 并且学到了听力技巧。Step 3问题探究( A )1. Where is Tom? We can，t find him anywhe

22、rePerhaps he home. A. has come B. is going Cwent D.was going 句意：汤姆在哪里？我们到处都找不到他。 他可能已经回家了。“我们到处都找不到他”就是 “他可能回家了”的后果和影响向，因此用现在完成时。 故选A。( B )2. Difficulties always go with me!Cheer up! If God close a door in front of you，there be a window opened for you. A. would B .mustC. could D. can must在表示推测时，意为“一

23、定”表示可能性很大的推测。根据句意“困难总是伴随我的左右。振作起来吧！如果上帝在你面前关上一扇门的话，肯定有一扇窗户为你开着。可以判断用 must。所以选择答案B。教学反思本课时注重加强学生间的互动，增进他们之间的解，在日常生活中学习英语，增添学习中的快乐。Section B 第 4 课 时（2a2b)自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语及句子。 3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T ： Do you like music? What kind of music do you like? And why do you like i

24、t? Please say something to your partner.T： OK, stop here. Today we are going to learn a passage about a girl called Sarah. She likes country music very much. Because a country music changed her life forever. Do you know what the country music is and how it changed her life? Lets learn the passage to

25、gether.环节说明：由学生喜欢的音乐入手，引出Sarah 对美国乡村音乐的喜爱，通过乡村音乐改变了她的生 活这件事，激起了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣，为本课的学习做好铺垫。Step 2完成教材2a2b的任务1.小组内互相交流2a中的问题，然后请几位学 生向全班同学介绍自己最喜欢的歌手或与之相关的 情况。2.快速阅读2b短文，了解短文大意，完成关于乡村 音乐的情况介绍，完成后请学生展示答案，教师点拨。3.再次阅读2b短文，找出难以理解的语言点。4.小组合作解决遇到的疑难问题。5.教师点拨短文中出现的重点和难点。6.熟读短文，识记并背诵知识要点。7.小结训练。(C)(1) Who do

26、es this T-shirt belong to your ?A in B on C to D of(B) (2)Jims name is on the book，so it must belong to .A. his B. him C he D himself(A) (3) Although he hasnt to America，he knows a lot about it.A been B gone C went D be(D) (4)They keep pouring outu trucks every year.A. two millions B. million ofCtwo

27、 millions of D. millions of环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。Step 3问题探究 ( C ) 1. Look! The red bike must belong to your . A fathers B himC father D sisters本句子是考查动词短语belong to的用法。belong to的意思是“属于”，belong to的后面用名词或者代词作宾语，不能用名词所有格或者物主代词作宾 语。所以选择C。( A )2. Id like you to tell me somethin

28、g about Shen Nongjia.Im sorry，but neither Jack nor I thereA. have been B. had beenC.have gone D. has gone答语意为“对不起，但是杰克和我都没去过那儿。”可知要使用现在完成时。have/has been to +地点，意为“去过某地”，现在已经回来了 ；have/has gone to十地点，意为“去了某地或在去某地的路上”；答句 是neither. nor.引导的两个并列主语，谓语动词和离它最近的主语保持一致，故选A。教学反思本课时通过一篇短文讲了一个关于音乐的故事，让学生在互相交流中学会运

29、用英语语法，并在教师的指导下完成对知识要点的学习和巩固。Section B 第 5 课时（2c 3b) 说自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本，找出重点短语及句子。3.读记后完成自学导练作业。课堂导学方案Step 1情景导入T ： Last class，we learned the passage in see if we can finish 2c，if we dont read the pessage.(看看学生是否能回答2c中的问题）T ： Because some students can t answer the questions correctly，lets

30、read the passage again. Step 2完成教材2c2e的任务1.让学生阅读每段的主题句，并完成2c的任务。2.教师点拨答案。3.利用2c中记下的笔记来为本段短文写一个简 短的概述，不少于100词，完成后小组内互相交流，然后邀请几位学生读出自己的概述，教师点拨。4.合上课本，向你的搭档叙述关于乡村音乐的事 实，关于乡村音乐你还知道些什么呢？把你想了解的 问题列一个清单写出来，和搭档交流。环节说明：通过这个环节的训练让学生掌握了文 章概述的写法，同日寸使学生更好的理解文章。Step 3 完成教材3a3b的任务1.首先考虑一下，确定你最了解的一名演员、歌手或者是作家，然后列出一个关于他/她的清单，清单 内容可以参考3a中的项目。2.综合3a的各个方面的内容，写一篇关于这名 歌手或作家的短文。可以参考3b的句型或短语，请学生到黑板上板书文章，完成后小组内互相交流所写 短文，借鉴好词好句；教师点拨黑板上板书的作文。参考案例Zhao Wei is my favorite actress. She is also one of the most popular actresses in China. She has big eyes and looks very pretty. Zhao Wei was born in Wuhu Anhu