一年级下册语文复习教案.docx

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4、店铺为大家收集有关于一年级下册语文复习教案，希望你喜欢。 一年级下册语文复习教案1 一、教学目标 1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。 2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。 3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。 二、教学重点 1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。 三、教学难点 1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。 2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。 四、教学准

5、备 1.识字、词语卡片 2.布置学生收看天气预报 3.重点语句投影片 五、教学时数 2课时。 六、教学过程： 第一课时 (一)板书课题，激趣引情。 1.同学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况? 2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么? 3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧! (二)读准字音，读通语句。 1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。 2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。 3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。 4.指名

6、读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。 (范读或引读。) (三)整体感悟，重点质疑。 1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说，注意把话说完整。 2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。 3.分小节指名读，同学们会有什么感受? (四)创设情境，体验真情。 1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢? 2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。 3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心? 例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，

7、你会念叨些什么?把你这种心情读出来。 4.自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?引导学生感受一家人对爸爸的关心。 (五)自主表达，抒发真情。 1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受? 2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。 第二课时 (一)积累词语，品读欣赏。 1.生生交流，指导积累： 学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些? 2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。 3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗? (二)自主识字，掌握生字。 1.观察本课的生字，按结构把字分成两类： (1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是： (2)

8、上下结构的字：关、方。 2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们? 3组词识记。 4.抄写字头，完成生字作业。 (三)课外延伸：开设气象预报小专栏。 一年级下册语文复习教案2 教学目标： 1. 了解有关气象的基本知识：天气、气象、气候的含义与区别。 2、了解动物对天气变化的特殊反应。 3、知道天气预报的出台流程。 4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。 教学过程： 一、引入 1、 谈话导入，确定主题。 同学们，今天的天气怎么样啊?()那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们如何才会知道呢?谁来替大家想想?我们每天回家都看电视，听广播，有没有

9、什么节目告诉我们明天的天气呢?(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。(板书：天气预报)今天我们就来学习一些跟天气预报有关的科学知识。 2、 讨论交流：天气对人们生活的影响，关心天气预报的意义。 同学们，我们知道电视里，广播里，每天都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活一定很重要。现在，我们先来分组讨论一下：为什么我们要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关心天气，为什么?(如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。) 一会我们再来交流。好，开始。(增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海) 同学们说

10、的都很对，由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都非常重要。因此，我们要学会如何正确收看或收听天气预报。 在学习如何正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。 3、科学概念： 同学们，我们都知道，天气预报是由气象台发布出来的。那么，天气和气象有什么区别和联系呢?下面请看这两个概念： 气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比如，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象。 天气：是指短时间内各种气象的综合状况。例如，我们可以说：“今天天气很好，风和日丽，晴空万里;昨天天气很差，风雨交加”等等。 对于这

11、两个概念，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合。 4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气变化。 下面我们来调节一下，看一幅连环画，名字叫下雨了，请大家把书翻到21页。(请同学来分段朗读。) 从这个连环画里面，你获取到哪些下雨前的特殊现象呢?(空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云)。很好，那么除了这些之外，你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢? ()大家说的都很好，看来你们平常很注意观察，真是很有科学家的潜质。下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。P21 5、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。 同学们，虽然很多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化，但都很粗略，不够详细和具体，而专

12、业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下，气象台是如何制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片，小组成员共同观察每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的制作流程是怎样的。(3分钟左右之后学生表达汇报)。 这几位同学分析的很到位，这幅图基本说明了天气预报的出台过程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节：首先是“搜集信息”，通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据，“处理信息”。最后，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。 6、识别预报天气的常用图标。 现在，我们来学

13、习一些天气预报中，常用的气象图标含义，请大家来看老师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义： 晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴。 下面我们来看几个城市的天气预报(出示卡片，请学生来为大家讲述图片上预告的是什么天气)。 一年级下册语文复习教案3 一、以情导入： 1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。 2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。 3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题：天气预报) 二、初读课文，整体感

14、知。 1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成? 2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。 3、出示词语卡片检查认读情况。 4、指名汇报读书情况。 三、有感情的朗读课文。 1、范读课文。 2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报? 3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的?” (用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的) 4、汇报学习成果： 课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。 5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读? A、指导读第二节。 (1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。 播放寒冷的哈尔滨图片，

15、问：学生的感受。 (2)、听觉理解句子： 播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。 (3)、读出关心之情： 比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。 B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。 (4)、延伸：“奶奶会念叨什么?” (5)、比赛读句子，评出朗读之星。 B、指导读第三节。 (1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样? (2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗? (3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。 (4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读? (5)、全班再读此节。 C、学生

16、自读第四节。 用打擂台赛的方式充分读这一节。 突出读“千万”、“大”。 6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦?” (实为学生自由再读儿歌) 四、齐读儿歌。 五、拓展： 1、学了这首儿歌，知道了什么? 2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的? 3、同唱一首自编的“幸福”歌。 歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。 板书设计： 天气预报 爸爸 奶奶妈妈我 关心 一年级下册语文复习教案4 一、教材简说 在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同字画中游览一样。

17、课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 二、学习目标 1.认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3.了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情。 三、教学重点： 识字、写字和朗读课文。 四、教学准备：课前收集江南有关图片。 教学过程： 第一课时 (一)认字入手 导入课题 1.小朋友，现在看老师写一个字，如果你认识就

18、把小手举起来。(板书“排”) 2.(指名读)你是怎么认识这个字的?(根据学生的回答进行评价)谁愿意当小老师带大家认识这个字?(板书“排”的拼音) 3.用这个字可以组哪些词语呢? 4.老师也有一个词，你们想不想知道是什么?(板书“竹”) 5.齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么?(先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具)再次齐读。 6.今天，我们要学一首与竹排有关的儿歌。(补充课题其它的字)谁愿意读一读课题?(指名读然后齐读) 7、读了这个课题，你想知道什么?有什么不懂的地方? 8、你们可真会提问题。如果你认真学习，认真思考，这些问题你自己就会弄明

19、白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢? (二)初读课文，文中识字 1.要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好? 2.读儿歌之前老师想问问小朋友，如果遇到不认识的字该怎么办?你有什么好办法解决呢? 3.现在翻到课本56页，请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来，用自己最喜欢的方式认识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小朋友读的认真，识字最快。(生读师巡视指导) 4.检查认字情况。 谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字? 大家都用喜欢的方式认识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗? (屏幕显示不带拼音的生字)谁能勇敢地

20、站起来读一读这些字?(指名读。如果有些字读得不太准，可请别的小朋友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最后再去掉拼音读)。 你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢?(引导学生利用喜欢的识字方法，提高识字能力)。 利用识字卡片开火车，识字组词。 (三)创设情境，入情朗读 1.播放配乐课件(根据课文内容制作) 2.你看到了什么? 3.看到这些你有什么感觉?(引导生感受画面的美) 4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好?(齐读) 5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢?(指名回答后播放“顺水流”课件) 6.你看，这小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，会看到哪些美丽的景物呢?(指

21、名自由说) 7.在课件画面中(出示从“鸟儿唱绿油油”齐读) 8.小朋友们“树木密”是什么意思?(利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛)。“禾苗”在哪儿?你能下来指一指吗(指名)?这禾苗什么样子呢?“绿油油”是什么意思呢?(理解后，练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声)。 9.你还看到了什么绿油油的呢?(拓展练习) 10.小朋友看着这么美的景色快乐吗?那就带着快乐的心情读一读这几句话。(出示前后句，配乐熟读成诵)谁愿意自己快乐的读一读?谁还能比他更快乐?(采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学习最后一句打下基础) 11.小朋友们，看着美丽的画面，听着你们

22、快乐的朗读，老师都要陶醉了，也很想读一读，可以吗?你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗? 12.从老师的朗读中你感觉到了什么?(美) 13.江南是个好地方，还有更美的呢。(播放课前收集的有关图片，简介江南，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情) 14.看到这些美景，你想说什么?(引导学生进行说话练习) 15.看到这些美景，老师情不自禁地想说(屏幕出示最后一句师感情朗读。) 16.小朋友们，喜欢江南的美景吗?请你也发自内心的发出你们的赞叹吧(指导感情朗朗最后一句，再读中感悟)。 如：师：小竹排鱼儿游。生接：(最后一句) 师：两岸树木密绿油油。生接：(最后一句) 师：多美的江南啊，看着这美景，我们

23、要高声说生接最后一句。 17.小朋友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗?这“画”字指的是什么呀?这“游”是指(游玩) (四)课内拓展 1.小朋友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗?(指名背诵江南) 2.出示诗齐读 (五)课外延伸 当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。 板书： 小小竹排画中游 美画中游 鸟儿 鱼儿 树木 禾苗 第二课时 (一)复习导入 1.老师想欣赏一下美丽的江南景色，哪个小导游愿意带我去? 2.小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗?(出示生字，单个读，齐读) 3.试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢(指名背诵)? (

24、二)完成练习 1.出示课后“我会读”(采取各种方法练读) 2.(继续扩词)除了这些词，你还能说出哪些词?并练习用本课要认的其它字组词。 3、选择其中的一、两个词说一句话。 (三)指导写字 1.小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。 2.范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。 3.生写师巡视指导。 4.在实物投影上评价部分生的字(从正反两方面评价)。 5.同桌作业互相找找优点、缺点。 6.巩固练习 一年级下册

25、语文复习教案5 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备 1、制作相关课件，制作学生活动卡，准

26、备四幅画。(教师) 2、制作本课的生字卡片，彩笔。(学生) 教学过程 一、欣赏歌曲，导入新课 1、播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2、过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3、小结：小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生

27、学习课文的兴趣。 二、初读课文，集中识字 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2、教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3、分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 自学生字，对生字的音、形进行分析。 指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介

28、绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5、全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 三、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。 2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3、齐读课文。

29、注意读得流畅准确。 设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。 四、指导观察，书写生字 1、出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 2、强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3、指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写35个。 (4)进行组词练习。 4、出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。 (3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。 5、指导书写“