1、译林英语四年级下册各单元教材分析第 1 单元 教学内容:Unit 1 Our school subjects教学目标:1. 能听懂、会说、会读、会运用单词:Art, Chinese, English, Maths, Music, PE, Science。2. 能听懂、会说、会读、会运用句型What subjects do you like? I like.What lessons do we have this morning/afternoon? We have.3. 能够理解Story time及Cartoon time部分内容,能够模仿朗读及表演。4. 能根据所学内容,对同学喜欢的科进行
2、调查,能完成“My school subjects”的内容。5. 能通过朗读感知归纳元音字母a在单词中/ei/的发音。教材分析:本单元主要通过新学期老师、同学们重返校园后,大家一起讨论新学期的课程表及各,自喜欢的科目来学习掌握表示科目的单词Art, Chinese, English, Maths, Music, PE, Science,要求学生能够运用句型What subjects do you like? I like.来谈论自己喜欢的科目,能够理解Cartoon time中的句子What lessons do we have this morning/afternoon. We have.
3、要求同学们能够根据所学内容完成Checkout time中“My school subjects”的填空。在语音方面,本单元要求学生掌握元音字母a在单词中/ei/的发音。学情分析: 孩子们在二年级时学过表示科目的单词Art, Chinese, English, Maths, Music, PE,因此本课的单词再现认知对学生来说是比较容易的,老师可以和学生在一起复习的基础上,重视拼读练习,其中单词Science即是新单词,又比较难于读好,老师可以将之定位重点和难点。在句型方面,主要让学生掌握What subjects do you like? I like.关键让学生要读好单词subject,对
4、于日常用语Welcome back to school! Its time for.的理解,学生应该不存在问题。对于Checkout time部分内容,同学可能会想写一些自己课程表上的一些科目,而事实上我们还没有学的科目,老师要做好准备,让学生在问的时候能够便于向学生介绍。在教学字母a在单词中的发音时,可以介绍“a+辅音字母+不发音的e”时,此时的字母a就发本身音/ei/, 即a_e /ei/。教学重、难点:1. 能听懂、会说、会读、会运用单词:Art, Chinese, English, Maths, Music, PE, Science。2. 能听懂、会说、会读、会运用句型What sub
5、jects do you like? I like.3. 能够理解Story time及Cartoon time部分内容,能够模仿朗读及表演。4. 能根据所学内容,对同学喜欢的科进行调查,能完成“My school subjects”的内容。5. 能通过朗读感知归纳元音字母a在单词中/ei/的发音。第 2 单元 教学内容:Unit 2 After school教学目标:1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组Wednesday,Saturday,Sunday,Tuesday,Thursday,Friday,get up2.能听懂、会说、和会读单词及词组:go,match,today,when
6、,every,day,after school2.能听得懂、会说和会读日常交际用语I have;HeShe has;We dont have;What day is it today?以及回答Its;What a pity!;All right3.了解元音字母a在单词中的读音。4.能唱歌曲Days of the week教材分析:本单元的主要话题是谈论课外活动,重点内容是一周七天的名称以及与如何谈论课后活动的相关句型。在这一单元中学生将学会:如何用What day is it today?以及回答Its的句型来对星期几提问;如何来表达一个星期中的每一天(三会要求:Wednesday,Satur
7、day,Sunday,Tuesday,Thursday,Friday,Monday)。在这一单元中,另一个知识重点是如何用have/has来表达要做的事情。在语音知识方面,本单元延续第一单元继续研究归纳字母a在单词的的读音,要求学生能够跟读模仿,边读边体会读音。学情分析: 在第一单元的Cartoon time 的学习中,学生已经接触到Monday这一星期名词,第二单元在星期表达上问答方面的学习更全面。同时,这一单元中学生将学会如何表达自己要做的事情,在这一部分涉及到许多have组成的词组。学生通过之前的学习已经掌握了I have的句型,在本单元学生将继续学习这一句型,并且还将学习第三人称单数形
8、式has句型的表达。学生在三年级学习的时候已经接触过look的第三人称单数looks的表达方法。因此,在这一单元,主要让学生继续学习这一语法知识。在本单元的教学中,教师可以引导学生根据实际情况,谈论自己某一天的课后活动安排,并适当结合第一单元的语言知识。教学重、难点:1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词Wednesday,Saturday,Sunday,Tuesday,Thursday,Friday,2.能听得懂、会说和会读日常交际用语I have;HeShe has;We dont have;What day is it today?以及回答Its;What a pity!;All righ
9、t3.了解元音字母a在单词中的读音。第 3 单元 教学内容:Unit 3 My Day 教学目标:1.能听懂、会说、会读Daily actives.2.能听懂、会说、会读When do you? Iat3.能听懂、会说、会读have lunch,play football,have dinner,go to bed,at night.4.能听懂、会说、会读usually,go to school,in the morning,in the afternoon,go home,homework,watch TV,in the evening.5.能唱When do you get up?6.能听
10、懂、会说、发音准确字母e和字母组合ee在单词中的读音。教材分析:本单元的主题是谈论一天的作息安排。我在教学中应将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来,引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。我会从学生的年龄特点和兴趣出发,开展一些类似TPR的肢体语言教学活动,便于学生更好的掌握和运用新词汇。学情分析: 本课的很多单词,孩子们并不陌生,在低年级都已接触过。本课中出现了时间的问答表达,这将是教授的重点。我将根据需要,结合学生的实际生活,让学生表达真实的生活状况。教学重、难点:1.能听懂、会说、会读Daily actives.2.能听懂、会说、会读When do you? Iat3.能听
11、懂、会说、会读have lunch,play football,have dinner,go to bed,at night.4.能听懂、会说、会读usually,go to school,in the morning,in the afternoon,go home,homework,watch TV,in the evening.5.能唱When do you get up?6.能听懂、会说、发音准确字母e和字母组合ee在单词中的读音。第 4 单元 教学内容:Unit 4 Drawing in the park教学目标:1.能听懂、会说、会读Ability2.能听懂、会说、会读What c
12、an you see? I can seeGood idea!3.能听懂、会说、会读drawing,easy,difficult,try,hill,again.4.能听懂、会说、会读park,draw,flower,them,boat,river,lake.5.能唱What can you see?6.能听懂、会说、会发字母e在单词中的读音。教材分析:本单元的主要学习内容是用I can see的句型描述公园里的事物。我会利用图片、幻灯片、电脑课件或是电影片断,引导学生在观察中理解所学语言。我也会在学完本单元后,将学生带入实景中,看一看,说一说,以增加语言学习的真实性及趣味性。学情分析: 本单元
13、的重点句型What can you see?是个特殊疑问句,其语序与汉语有所不同,在教学时,我会引导学生注意这一差异,让学生熟练掌握其结构,并形成语感。另外,我也会结合四年级上册Unit4的句型I cancan you?来归纳总结情态动词can 的用法,以便学生全面掌握和综合运用。教学重、难点:1.能听懂、会说、会读Ability2.能听懂、会说、会读What can you see? I can seeGood idea!3.能听懂、会说、会读drawing,easy,difficult,try,hill,again.4.能听懂、会说、会读park,draw,flower,them,boat
14、,river,lake.5.能唱What can you see?6.能听懂、会说、会发字母e在单词中的读音。Project 1 教学内容:Project1 My school life教学目标:1.完成有关学校生活的信息表格。2. 绘制学校平面图,综合运用第1单元至第4单元所学的语言知识介绍自己的学校和学校生活。教材分析:本单元是复习单元,侧重归纳了本册书第一至第四单元的主要语言项目。通过Complete the fact sheet、制作、交流、展示等形式说说讲讲,完成句子等练习,全面系统地复习已学过的词汇、语法和交际用语。从而对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练,在复习过程中着眼于学生
15、运用语言能力的提高。学情分析: 由于本单元复习的内容多,综合性强,我在课前一定要认真归纳总结前几单元的教学内容,分析学生的学习现状,根据学生对语言项目的掌握情况,对多出现的词语、日常交际用语和句型进行扎扎实实的复习,用归纳、滚动的方法由点到面作巩固操练。操练中要尽量运用直观教具,结合唱、游、演、画等多种形式,激发学生兴趣,使学生缺有所补,强有所长,不同层次的是学生都有进步。教学重、难点:1.完成有关学校生活的信息表格。2. 绘制学校平面图,综合运用第1单元至第4单元所学的语言知识介绍自己的学校和学校生活。第 5 单元 教学内容:Unit 5 Seasons教学目标:1.能听懂、会说、会读Sea
16、sons,Weather.2.能听懂、会说、会读In spring,it is warm.We go boating.3.能听懂、会说、会读fly,kite,go boating,go swimming,picnic,go climbing,go skating,fine,hey,whose.4.能听懂、会说、会读、会写season,spring,warm,summer,hot,autumn,cool,winter,cold.5.能唱A sunny day6.能听懂、会说、会发字母i 在单词中的读音。教材分析: 本单元主要学习描述不同季节的气候特征,以及在不同季节里人们经常从事的活动。我会先鼓
17、励学生根据自己平时的观察,用已有的语言知识,对当前季节的气候特征或者当天的天气做简单描述。在学习目标词汇和新句型后,让学生进行自己描述,体现循序渐进的教学方式。在教学中,可多多利用图片或实物,启发学生联想,使他们更好地掌握关于季节和温度的词汇。学情分析:二年级已经学过一年四季的表达。 并且, 我会结合三年级上册Unit6,四年级上册Unit4和四年级下册Unit4的句型和词汇,设计词汇教学活动或拓展活动。教学重、难点:1.能听懂、会说、会读Seasons,Weather.2.能听懂、会说、会读In spring,it is warm.We go boating.3.能听懂、会说、会读fly,k
18、ite,go boating,go swimming,picnic,go climbing,go skating,fine,hey,whose.4.能听懂、会说、会读、会写season,spring,warm,summer,hot,autumn,cool,winter,cold.第 6 单元 教学内容:Unit 6Whose dress is this?教学目标:1.能听懂、会说、会读Clothes,possession.2.能听懂、会说、会读Whoseis this/that?Whoseare these/those?Its/Theyre my fathers/I think so.What
19、s the matter?3.能听懂、会说、会读too,trousers,glove,so jeans,shorts,wrong,move,hurt.4.能听懂、会说、会读、会写dress,party,coat,shirt,sweater,hand.5.能诵读Whose cake is this?6.能听懂、会说、会发字母i在单词中的读音。教材分析:本单元通过谈论化妆舞会的服装,呈现了物品的所属关系。我会结合学生的具体穿着进行教学与操练,也会让学生们用身边的物品进行对话交流,在自然具体的情况下谈论物品的所属关系。学情分析: Story time以化妆舞会为场景,呈现了服装的主题和名词所有格的语
20、法知识。词汇教学方面,我会结合三年级上册Unit5和四年级上册Unit7的内容,并综合以前学过的颜色类和其他描述类形容词,设计教学活动。在教授gloves,jeans,shorts和trousers等复数形式的词汇时结合pair一词的用法。教学重、难点:1. 能听懂、会说、会读Clothes,possession.2.能听懂、会说、会读Whoseis this/that?Whoseare these/those?Its/Theyre my fathers/I think so.Whats the matter?3.能听懂、会说、会读too,trousers,glove,so jeans,sho
21、rts,wrong,move,hurt.4.能听懂、会说、会读、会写dress,party,coat,shirt,sweater,hand.第 7 单元 教学内容:Unit 7 Whats the matter?教学目标:1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词:thirsty,water,ill,tired,happy2.能听懂、会说、和会读单词:dear,Mrs,speak2.能听得懂、会说和会读日常交际用语:Whats the matter?以及回答Im;Can I have?以及回答Here you are.;Come and have;I want to;Good night.3.了解元
22、音字母o在单词中的读音。4.能唱歌曲Are you ill教材分析:本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。本单元结合句型Whats the matter?Im集中教学表示感觉的形容词happy,hungry,ill,sad,thirsty和tired。在本单元中还出现了日常交际用语Can I have?以及回答Here you are.Come and haveI want to等句型。在语音知识方面,本单元中学生将研究归纳字母o在单词的的读音,要求学生能够跟读模仿,边读边体会读音。学情分析: 学生在本册第五单元中已经学过一些形容词warm,hot,cool和cold,在学习本单元的单词
23、和句型使可以结合以上的形容词学习本单元的目标词汇(表示感受或感觉的形容词)。此外,在教学感受的形容词时,教师可以充分利用表情和动作,让学生去理解接收,并通过表演去巩固运用。在教学中,教师可以结合生活中的情景,让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。教学重、难点:1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词:thirsty,water,ill,tired,happy2.能听懂、会说、和会读单词:dear,Mrs,speak2.能听得懂、会说和会读日常交际用语:Whats the matter?以及回答Im;Can I have?以及回答Here you are.;Come and have;I want t
24、o;Good night.3.了解元音字母o在单词中的读音。4.能唱歌曲Are you ill第 8 单元 教学内容:Unit 8 How are you?教学目标:1.能听懂、会说、会读Illnesses . Making a phone call.2.能听懂、会说、会读Thisspeaking.May I speak to?Im sorry to hear that.How are you?Im fine,thank you./Not so good.See you tomorrow.See you.3.能听懂、会说、会读come to school,cold,fever,cough,he
25、adache.4.能听懂、会说、会读、会写may,hear,take care,at school.5.能诵读Doctor Wu.6.能听懂、会说、会发字母o在单词中的读音。教材分析:本单元以打电话的形式呈现了老师对学生健康状况的询问和关心。在目标词汇的教学中,我会借助身体语言,让教学更直观且更有趣味。根据实际需要,拓展疾病类词汇,使学生的语言表达更丰富。学情分析: 结合学生已有的语言知识,进行新旧知识的衔接与整合。在教授语音时,结合四年级下册Unit7的音标进行对比教学。教学重、难点:1.能听懂、会说、会读Illnesses . Making a phone call.2.能听懂、会说、会读
26、Thisspeaking.May I speak to?Im sorry to hear that.How are you?Im fine,thank you./Not so good.See you tomorrow.See you.3.能听懂、会说、会读come to school,cold,fever,cough,headache.4.能听懂、会说、会读、会写may,hear,take care,at school.Project2 教学内容:Project2 A party教学目标:1.打电话邀请朋友参加时装派对。2.制作服装的手工活动,为派对做准备。3.服装展示和介绍。4.复习第五单
27、元至第八单元已学的词汇、句型与日常用语等语言知识。教材分析: 本单元是4B 的总复习单元,侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习,帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语。教师要根据学生的具体情况,采用多种有效的教学手段,在词汇、句型和会话等三个方面有针对性地复习,努力提高学生综合运用英语的能力。学情分析: 第五单元至第八单元的词汇分为四类:季节,服饰,感受,身体状况。复习过程中可将新旧单词滚动操练,分类复习。 这些交际用语与学生的生活密切相关,使用频率较高,我们要有意识有步骤地将机械操练与交际性操练结合起来,引导学生把所学的知识运用到日常交际生活中和学习中去,从而切实提高学生运用语言的能力。教学重、难点: 1综合复习所学过的词汇、句型、并能正确地听、说、读、写。2能综合运用所学的日常交际用语。
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