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1、4语法知识分析语法知识分析词组是词和词按照一定的语法规则组织成不是句子的语言单位。词组组合的方法有两利，一种是依靠语序，一种是依靠虚词。语序不同，或者使用虚词的情况不同，词组的结构方式就不一样，表达的意思也不一样，试比较下边的词。组织健全（主谓词组）健全组织（动宾词组）儿了和孙子（联合词组）儿子的孙子（偏正词组）一、 词组类型 1、偏正词组 前一部分修饰限制后一部分。“偏”是把前边表示限制或修饰的成分，叫修饰语，“正”的部分，叫中心语。如“语法书”是个偏正词组，光说“书”，范围比较大，包括各种各样装订成册的著作，加上“语法”这个修饰成分，范围就小了，光指讲语法的书。“语法”就是修饰语，“书”就

2、是中心语。所谓“偏”，所谓“正”是就结构关系而言，并不是说意义上中心语都比修饰语重要，比如说“他是一个了不起的人”，意义的重点在“了不起”上。 偏正词组的中心语可以是名词，例如：新/书 大/工厂 好/学生 中国/人民 纺织/工人 人民/政府 我/哥哥 日本/文学 三斤/苹果 蓝蓝的/天 吃的/东西 袖珍/字典名词的修饰语叫定语。分析：你从上边这些名词中能找出什么规律？（在分隔符的前边都能加一个“的”字，而词组的意思不变）偏正词组中心语民可以是动词或形容词，例如：快/说 明天/走 都/进来 仔细/研究 热烈/庆祝马上/休息 很/好 最/坚强 非常/隆重 比去年/强 真/干净 不/朴实以上这些加点

3、的词是动词或形容词。动词或形容词的修饰语叫做状语。名词性词组：语法性质跟名词相当的词组叫名词性词组。中心语是名词的偏正词组通常属于这一类。动词性词组、形容词性词组：语法性质跟动词或形容词相当的词组叫做动词性词组或形容词性词组。中心语是动词或形容词的偏正词组大都分别属于这两类。2、动宾词组前一部分通常表示动作行为，后一部分是跟这种动作行为有关联的事物，叫做宾语。例如： 洗/菜 看/书 挖/洞 订/计划 修/公路 吃/大碗洗/热水 进/城 来/人 晒/太阳 买/一斤 坐/飞机不表示动作行为，而表示存在（有、在）、判断（是）、比拟（象）的动词民可以带宾语。例如：有/成绩 有/客人 在/家 在/主席台

4、上 是/他 象/爸爸助动词后头的成分也是宾语，由动词或动词性词组充当。例如：会/下棋 能够/背下来 愿意/再讨论讨论 肯/钻研不应该/让他背上思想包袱 3、后补词组前一部分表示一种动作，行为或性状，后一部分是对这种动作、行为或性状的补充说明，叫补语。例如：读/懂 看/清楚 洗/干净 拿/去 跑/来 走/进去 好/极了 红/透了 强/多了前一部分可以是动词（读、看、洗、拿、走），也可以是形容词（好、红、强）。补语可以是动词（懂、去、来）、形容词（清楚、干净），有时也可以用副词（极）。从以上可以分析出：动词或形容词后面的通常作的是补语。大多数后初词组的两部分之间可以插入“得”或“不”例如：看清楚看

5、得清楚 看不清楚走进去走得进去 走不进去补语起补充说明的作用，用不用补语，用什么样的补语，表达效果不一样。例如：（1） 这孩子很快活。（2） 这孩子快活得很。（3） 这孩子快活得象雪天的小狗。（1）“很”作状语，（2）“很”作用补语，表示的程度比（1）就要深些，（3）换了另一种补语，比（2）又形象生动多了。4、联合词组几个成分并列在一起，地位平等或相当，联合成分之间有时用标点符号隔开，或者用副词、连词连接。例如：（1） 工农兵 陆海空 武汉、上海和广州 城市和农村（2） 调查研究 观察分析 传达并执行 调整、改革和提高（3）机智勇敢 伟大而质朴 又高又大 只有同类词才能并列在一起构成联合词组，

6、如（1）组全是名词，（2）组全是动词，（3）组全是形容词。“打仗与和平”不能说，因为一个是动词，同个是名词，只能说“战争与和平”。同理，能说“机智而勇敢”，不说“智慧而勇敢”。联合词组的语法性质跟它的组成成分的语法性质是一致的，如（1）是名词性词组，（2）是动词性词组，（3）是形容词性词组。5、主谓词组前一部分是要说明的对象，后一部分说明前一部分是什么或怎样。两部分是说明和被说明的关系，或者说是陈述和被陈述的关系。要说明（陈述）的对象是主语，对主语的说明（陈述）是谓语。例如：（1）他/来了 孩子们/在学习 太阳/出来了（2）汽车/修好了 衣服/洗了 什么/都喜欢（3）社会主义/好 小赵/是学生

7、 今天/星期六 他/有事了6、同位词组前后两部分又叠用，指同一个事物，但不能简单的重复，往往是以一部分去注释或补充说明另一部分，使事物得到进一步的阐述。例如：（1）活雷锋朱伯儒 著名的诗人夫妇贺敬之和柯岩春城昆明（2）我们工人 他老人家 黄凯教授7、连动词组几个动词或动词性词组连用，它们之间没有偏正、后补、动宾、主谓、联合等关系，这样的词组叫连动词组。请看下列格式：（1）刻苦/钻研 （2）走/进去 （3）想/工作（4）学习汉语/很重要（5）严肃/活泼 （6）下厂/了解情况8、兼语词组一个宾语词组和一个主谓词组套在一起，支宾词组的宾语兼作主谓词组的主语，这种词组叫兼语词组。如：“请他来”，“请他

8、”是动宾词组，“他来”是主谓词组，“他”既是请的宾语，又是“来”的主语。兼语词组的动词大都具有“使令”的意义，如“指示、派、请、使、让、要求、命令、通知、吩咐、打发”等。例如：（1）周总理还指示我，到亚晋冀鲁豫解放区，必须事事向中央请示。（2）钢铁指挥派我拉三千斤柴。（3）他请你多住房几天。动词“有”和“是”也能组成兼语词组。例如：（4）他还有个特别本领是编歌子。（5）是共产党把他从火坑里救出来。9、数量词组数词和量词的组合叫数量词组，也可叫数量词。例如：三本、一张、两回、十遍、一百次10、介宾词组介词和名词，代词或名词性词组的组合叫介宾词组。例如：把他、把所有的学生、对于国家、关于这个问题、

9、从农村、沿着党指导引的方向等 复杂词组和层次分析 二、主语和谓语我们在词组一节，为了分析词组的规则，使用了一套术语，主要是主语、谓语、宾语、补语、定语和状语。既然汉语词组的规则和句子的规则基本一致，就完全可以也用这一套术语来分析句子的构造规则。掌握这些术语以及相对应术语之间的关系，对于学习汉语是非常重要的。下面我们讲解。主语和谓语主语和谓语是句子中两个互相对应的成分，主语是对谓语说的，谓语是对主语说的。汉语的主谓句，一般主语在前，谓语在后，担在口语里，有时先说出谓语，然后再说主语，中间有小的停顿，书面上用逗号表示，例如：（1）来了吗，他？（2）真美呀，珞珈山的风景！（3）写完了没有，那篇文章？

10、（4）起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！（一）主语的类型从跟谓语的关系来说，主语可以分为三类：施事主语、受事主语、关系主语。施事主语：主语是谓语所代表的动作行为的发出者。例如：（5）勇士们在这烟火与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次地把敌人打死在阵地前面。（6）蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造是甜的生活。 受事主语：主语是谓语所代表的动作或行为的承受者。例如：（7）社会主义的公共财产不可侵犯。（8）窗户谁叫打开的？关系主语：主语既非施事，又非受事，只是谓语陈述的对象。例如：（9）他去年死发父亲。（10）脸上与身上的肉都一疙瘩一块的。（二）作主语的成分主语的作

11、用是提出陈述的对象或者说话题，我们经常拿人或事物作话题，因此，主语经常由名词、代词充当，如上举各例。有时也可以拿某些行为、性状作为话提，因此动词、形容词也能作主语。例如：（11）希望使他快活，恐惧使他惊惶。（12）说是容易的，做起来不那么简单。（13）节约光荣，浪费可耻。动词、形容词作主语受一定条件的限制，谓语一般是形容词，如例：（13）的“光荣”、“可耻”、或者是“使、是、进行、结束、开始等动词。各种词组可以作主语。例如：（14）不卖！不卖就是不卖！看穆家财东势大，也不能强买人家的祖业。（动词性偏正词组）（15）多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他象一个木偶人了。（联合词组）（16）我

12、们做工作就叫做干革命，我们学习民叫做干革命。（主谓词组）（17）真的做不得假，假的装不成真。（“的”字结构）（三）谓语的类型谓语经常由动词、形容词或动词性词组、形容词性词组充当，名词或名词性词组民可以充当谓语，但只在口语里用得比较多，句子大都比较短。我们根据充当谓语的词或词组的语法性质，把谓语分成四类：名词性谓语，形容词性谓语，动词性谓语，主谓谓语。1、名词性谓语：由名词或名词性词组充当的谓语，这类谓语一般表示时间、天气、籍贯、年龄、长相、责备、感叹。例如：（1）今天国庆。（2）明天晴天。（3）那时候，爹十五岁。（4）他圆圆的头，大大的眼睛，黑黑的皮肤，结实挺起胸膛。（5）你个傻东西。（6）这

13、火车头好大的力气啊！带这类谓语的句子可以作如下图解： 这火车头 好大的力气啊！ 主 谓 定 中 2、形容词性谓语：由形容词或形容词性词组充当的谓语。例如：（7）这个办法好（8）儿子高。（9）食堂的菜贵。（10）你在我梁三老汉家里干的活重，吃的料少。形容词重叠或前后带上别的成分作谓语，就具有描写或感叹的作用，上例（8）说成“儿子高高的”，就是一种单纯的描写，并不隐含着别人矮的意思。再举些例子：（11）淡淡的天干干净净的。（12）菱很小，但很嫩，味道十分鲜美。（13）灰云又把月光掩住；灯更亮了，桥上分外的白，空，冷。带这类谓语的句子应分析为：桥上 分外的 白，空，冷。 主语 状语 谓语3、动词性谓

14、语：由动词或动词性词组充当的谓语。动词性谓语的主要作用是叙述，也有用来描写主语的。例如：（14）雨停了。（15）现在说一下肃清封建主义和资产思想影响的问题。（16）月亮已经升高了。（17）会议进行得十分顺利。连动词组和兼语词组既可以分别单独作谓语，也可以套在一起作谓语，谓语的结构就复杂了。例如：（18）人们又选我们当了农会主任。（19）他写了一信给我。（20）翟书记忙让人去绑担架。（21）他去请人来。（18）谓语是个兼语词组，“选我们”，“我们当了农会主任”。 （19）是连动词组，“写了一信/给我”。 （20）是个兼语词组，里面套着一个连动词组。（21）是连动词组套兼语词组，层次分析法可以显示

15、其结构的复杂性：翟书记 忙让 人 去绑担架 主 谓 动 宾 (兼语词组) 主 谓 连 动 (连词动组) 4、主谓谓语：由主谓词组充当的谓语。主谓词组可以作谓语。这是汉语的特点。有的主谓谓语对全句主语的某一方面的状态、特征、性质加以描述，全句主语和主谓谓语中的主语之间有领属关系。例如：（22）他身材高大。（23）他态度大方。分析句子：他 身材 高大主 谓 主 谓 他的 身材 高大。 主 谓 定 中（24）中国共产党，这是多么亲切、多么伟大的名字啊！分析：中国共产党， 这 是 多么亲切、多么伟大的名字 啊！ 主 谓 主 谓 动 宾 （ 四 ）“把”字句和“被”字句 动词性谓语前面如果是“把”字带上

16、词语作状语，叫做把字句，如“他把书看完了” 。如果是“被”字带上词语作状语，叫“被”字句，如“书被他翻破了”是这两种比较特殊的句型。提出来单独讲一讲。1、“把”字句“把”字句有三个作用：第一、把动词支配的对象提到动词前面，突出支配对象，强调对支配对象进行某种“处置”的结果。比较下面两例：（1） 他把杯子打破了。（2） 他打破了杯子。（1） 是把字句，杯子是词“打”支配的对象，现在通过“把”字提到动词前，和（2）比较，明显地使人有强调的感觉。 第二、有些动词带上两个比较长的宾语，都放在动词后面，不仅文字累赘，而且结构不易看清楚，用“把”字把一个宾语提动词前，就可避免这个毛病。例如：（3）班长把同

17、学们要求到边疆去的决心告诉了学校领导。 如果不用“把”字句，说成“班长告诉了学校领导同学们要求到边疆的决心，读来十分拗口。 第三、有的句子“把“字所带的词语不能搁在动词后面，因此非采用”把字句不可了。例如：（4）真把他没办法。（5）这两种含义实际上是一样的，都是要把马克思主我人道主义化。（6）我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥了那点关系说过去，也就算了。2、“被”字句“被”字句的作用是，用介词“被”引出施事，同时也就意味着主语是受事。例如：（7）还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！和“把”字不同的是，“被”字后

18、头的词语可以省略，“被”直接搁在动词前面。例如：（8）现在的情况是，知识分子要求入党，时常被拒之于门外。（9）新房里枪一响，客厅里几个同志立刻拔出枪来，踢翻桌子，先打带枪的。鬼子们来不及掏枪，就被打死在地上。 省略施事，或者因为不必要说出施事，如例（8），或者因为施事在前文已出现，如例（9）运用“被” 字句要注意两点：第一、“被”所修饰的动词必须是能带受事宾语的。第二、否定副词和助动词必须放在“被”字前面。下面的句子不妥：（10）干部机器在露天里放着，风吹雨打，日子一长，就要被坏掉，锈成一堆废铁。（11）干部如果脱离实际群众，就会产生官僚主义，就会被告群众不信任。（10）“坏”不能带受事宾语，

19、干脆去掉“被”字，（11）“不”应搁在“会”字前面。“把”字句和“被”字句表达的意义不同，但结构分析却是一样的。例如：（12）他 把 杯子 打破了。 主 谓 状 中 介宾 （13）杯子 被他 打破了。 主 谓 状 中 介宾 （12）的主语是施事，（13）的主语是受事。五、宾语和补语宾语是动词后头的连带成分，回答“谁”、“什么”等问题；补语是动词或形容词后头的连带成分，回答“怎么样”、“多少次”等问题。比较下面甲、乙两组格式： 甲 乙看书 看懂扫地 扫干净怕热 晒热赞成去 拿去学习他 好极了甲组划横线的是宾语，乙组划横线的是补语。动词各式各样，宾语跟动词的关系也是种各样，就是同一个动词，它后面带

20、的宾语也可以表示各种各样的关系。补语跟动词形容词的关系要比宾语简单得多，概括地说，补语是对动词或形容词的补充说明。 动词后面是数量词，如果是物量词，一般是宾语，如果是动量词，一般是补语。例如：甲 乙 看了三本（小说） 看了三天（小说） 吃饭两碗（饭） 吃了两回（饭） 洗衣了一件（衣服） 洗了一次（衣服） 住难一间（向阳的房子） 住了一年（向阳的房子）甲组是物量词表示动作对象的量，是宾语；乙组动量词表示动作本身的量，是补语，如果连同后面的词语一起分析，二者的区别尤其明显。 看了 三本 小说。 看了 三天 小说 动 宾 动 宾 定 中 动 补 请同学们找出这两组句子的区别。（一）宾语的类型常见的宾

21、语类型有：1、受事宾语：宾语是动作行为支配的对象。例如：（1）他们坚持在烟潍公路两侧，打汽车，割电线，袭击还乡匪徒，严重地威胁着敌人的运输线。 （2）党委书记要善于当“班长”。 2、施事宾语：宾语是动作行为的发出者。这是汉语语法特点之一。施事有时表示人，有时表示物，往往是不确定的，即没有指明具体的人是谁，具体是事物是什么。例如：（3）旁边有一个纸烟摊子，散坐着几个人。（4）大家停住了话，小保，小顺出来到门外一看，远远来了一个人，走近了才认得是小福。 （4）宾语“一个人”还在“远远”的地方，不知道是谁，“走近了才认得是小福”。 来了 客人 客人 来了 动 宾 主 谓3、结果宾语：宾语是动作行为产

22、生的结果。例如：起草文件 写发言稿 订计划 打背包 煮饭包饺子 盖房子 4、工具宾语：宾语是动作行为所凭借的工具。例如：写毛笔 吃大碗 打棍子 包牛皮纸5、处所宾语：宾语表示处所。例如： 在武汉 去长沙 上珞珈山 6、宾语表示主语的类别。例如： （5）人民解放军永远是一个战斗队。 （6）他是干部，不是学生。 （7）接待我的是一个岁数和我差不多的小伙子。7、宾语表示领有、存在的事物。例如： （8）我有两本书。 （9）我们学校有十个系。 （10）抽屉里有许多玩具。（11）山旁边是个学校。（二）双宾语有些动词行为在牵涉到三方面的人或物，这时候就会有两个宾语出现，叫做双宾语。双宾语一个多半指人，一个多

23、半指物。指人的宾语在前，指物的在后。带双宾语的动词有“给、给予、还、借、送、赠、教、问、考、告诉“等。例如：（12）给老师一支粉笔。 （13）借了学校不少的钱。（14）赠他一本汉语写作（15）李老师教我们现代文学。（16）爸爸问你什么？（17）弟弟告诉爸爸一件有趣的事。（18）我考你一个问题。就跟动词组合的次序来看，两个宾语并不是同时跟动词组合，而是有先有后，靠近动词的宾语在先，因此，所谓双宾语，实际上是动宾组带宾语。应分析为：给 老师 一支粉笔 动 宾动 宾 两个宾语的位置不能随意调换，不能说“给一支粉笔老师”，“老师”前如果有停顿，意思和结构就发生了变化： 给 一支粉笔老师， 老师。 谓

24、主 动 宾 （三）补语的类型补语的主要类型有：1、结果补语：表示动作，行为的结果。只要语义搭配得上，可以用任何一个形容词，作结果补语。例如： 变坏 变小 变大 搞对 搞粗 喂肥 养胖 讲清楚 听明白 烧暖和 掌握牢 隐蔽好 弄糊涂 少数单音节动词也可以作结果补语，例如： 写完 学会 打死 笑醒洗掉 饿死 踢翻 开动2、趋向补语：表示动作的方向。由趋向动词“进|、出、去、上、下、回、过、起、进来、进去、出来、出去”等充任。例如： 走进 走出 起来 飞来 飞上 飞回 飞过由趋向补语形成的后补词组结合得也比较紧密，也象是一个词，可以带时态助词“了”、“过”和宾语。例如：（19）他还没想完，二先生追他

25、道：“走吧！”说了就放下帘子把头缩了一份调查报告。3、可能补语：带结果补语和趋向补语的后补词组中间插进“得”或“不”，表示可能或不可能，就是可能补语。例如： 结果补语 可能补语 写好 写得好 写不好 染红 染得红 染不红 吃饱 吃得饱 吃不饱4、程度补语；表性状所达到的程度。往往含夸张的意味。例如： 好极了 臭死了 香得很 坏极了 坏死了 坏得很苦极了 苦死了 苦得很 5、情态补语：表示动作或事情的情态。格式灵活多样，可以是单个的词，也可以是词组，补语前头大多有“得”字，也有用“个”的。例如： （20）云南的春天却脚步儿勤，来得快，到处早象催生婆似地正在催动花事。 （21）同学们一个个把脚踮得

26、尖尖的，脖子伸得长长的，手里举得高高的。 6、数量补语：表示动作行为的量，由数量词组充当。例如： 看了一遍 听了三回 唱了一个小时 休息了半个月 7、时地补语：表示时间和处所，由介宾词组充当。例如： 生在武汉 生于一九七九年 写到上午十二点 来自珞珈的报告 六 定语和状语我们在“词组”一节里说，名词前修饰语叫定语，动词、形容词前的修饰语叫状语。这在大多数情况下是对的。但应了解，有少数名词或名词或名词性词组前的修饰语是状语。例如：（1）今天刚星期三 （2）已经七月了（3 ）地上尽水 （4）（他）才中学生 “星期三、七月、水、中学生”都是名词，“刚、已经、尽、才”都是副词，它们只能作状语。有部分动

27、词、形容词前的修饰语是定语，例如： （5）他的来使人高兴。 （6）栀子花的香，浓而不烈，清而不淡。 （7）新中国的成立，举世瞩目。 （8）小朋友佩服阿童木的勇敢。 “来、成立”是动词，“香、勇敢”是形容词，它们前头的修饰语都是定语。 （一）定语的作用定语的作用在于修饰或限制中心语，这是概括的说法，细分起来有如下几种作用：1、表示性质。例如： 旧大衣 新工人 三好学生2、表示状态。例如： 香喷喷的酒 和和气气的样子 金为灿灿的麦子 闹哄哄的声音 3、表示领属。例如： 我爸爸 国家的财产 谁的书 4、表示数量。例如： 一本画报 三张桌子 许多人 5、表示时间。例如： 多年的朋友 今年的产量 将来的

28、计划 6、表示处所。例如： 珞珈山的风景 湖北的干部 武汉的街道 7、表示质料。例如： 钢丝床 呢大衣关 有机玻璃 8、表示用途。例如： 洗脚水 装米的箩筐 喝水的杯子（二）作定语的成分 各类实词都可以作定语。名词、动词、形容词经常作定语，有两种格式，一种是不带“的”直接作定语，一种是带上“的”以后作定语。例如： 新书 新的书 要紧事 要紧的事 干净衣服 干净的衣服 有些定语带“的”以后，意思变了。例如： 孩子脾气 孩子的脾气 狐狸尾巴 狐狸的尾巴 一般动词只有带上“的“字以后才能作定语。例如：、（9）世上本没有路，走的人多了，民便成了路。（10）大水钻进炕里面地底下挖的地洞。 （9）动词后面

29、的“的”字不能去掉，去掉以后不成话。（10）的“字跃然可以去掉，但去掉以后，结构和意义都变了。 （三）多项定语 定语如果不止一项，就有个哪个在前哪个在后的问题，多项， 这玉器的大致可以归纳成以下几条规律。 1、 带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前，例如：新的大工厂 大新的工厂年轻的大学校长 大学年轻的校长有名的足球运动员 足球有名的运动员 2、数量词组作定语一般在带“的”的定语之前，也可以在带“的”的定语之后。例如： （11）一排整齐的宿舍楼。 整齐的一排宿舍楼。 （12）一本最新的杂志。 最新的一本杂志。 3、表领属的定语即不带“的”民要放在最前面。例如： 他最大的孩子 最大的他孩子

30、 中国最长的河流 最长的中国河流 4、几个定语都不带“的”，一般的次序是：表领属的定语，指示代词，数量词组，形容词，名词。例如： （13）武汉大学 那 几幢 新 教学楼 （四）状语的作用 状语的主要作用是修饰限制中心语。具体来说，有以下几种： 1、表示动作行为的状态。 例如： （14）人人脸上都兴奋地笑着。2、表示动作行为的方式。 例如： （15）妈妈手把手地教孩子学写字。3、表示时间。例如： （16）今天刚星期三。 （17）我们明天上汉语课。 4、表示动作行为的处所。例如： （18）你们屋里谈吧。 （19）珞珈山见。 5、表示动作行为的对象。例如： （20）向焦裕禄同志学习。 （21）对老师很尊敬。 6、表示动作行为的目的。例如： （22）为人民服务。 7、表示性状的程度。例如： （23）很干净 比较好 过于拘谨（五）作状语的成分 副词、形容词、象声词、介宾词组经常作状语。例如： （24）“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来了，脸上大约也变了色。（形容词、副