一年级语文下册《小树谣》教学设计.docx

1、一年级语文下册小树谣教学设计篇一：小树谣教案教学目标：1.认识文中12个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”；会写6个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”；2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；3.理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。重点、难点分析：1. 图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。2. 识字，写字教学过程：一、谈话导入（一）同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节），每年的这一天人们都会选择空旷的地方种树，哪位小朋友能说说树能给我们带来什么好处？指名回答，总结：?它让我们生活的

2、更好，今天我们就来认识这一棵棵可爱的小树吧（二）教师板书课题，学生一起读题。（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。二、初读全文（一）播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。（二）自己读读课文，我们来比比哪位同学认字认的最准。（开火车认读生字）体会“摇”，就是摆动的意思。与“谣”进行辨析：二者读音相同、字形相近，是同音字。（四）同学们认的真好，不知道这些生字宝宝藏到课文里，你们还认识它们吗？请同学们再读读课文，想想小树在春风里有什么变化？三、学习儿歌第一节（一）看老师把小树带进了教室，春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手

3、拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？（用“小树”说完整的句子）指名反馈。（二）点击出现文本，看课文第一节也是这个意思，学生自由朗读。（三）指导朗读：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。当你玩耍的满头大汗的时候，走在树荫下，突然吹来一阵阵风，此时此刻，你的心情怎样？（高兴）指名读。读的时候哪个字最能体现你的高兴？（绿）教师范读，学生跟读，后齐读。四、学习儿歌第二节（一）看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？指名汇报。（二）看看课文中是怎样描写的？找出相关小节，指名朗读。（三）请同学们闭上眼睛，想想走在一片桃林，春风呼呼一吹，突然花开了，传来阵阵花香，此时此刻你

4、的心情怎么样？指名回答（兴奋，高兴）这种兴奋的心情是通过读体现出来的，指名读，根据第二小节，你觉得这小节哪个字应该重读？“红”。再次齐读课文。（四）这一小节咱们要学习一个会写的字“红”。它是左右结构“绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧凑些，并将它安排在田字格的左半格；观察字的占格和笔顺，书空写。指名给生字组词造句。五、品读儿歌第三节小树绿了嫩芽，绿了树梢，红了花蕊，红了花苞，是谁帮助它的？小树也是歌热心肠的孩子，它帮助了谁？你从第几个小节发现的？这个小节有两个它，谁能告诉我“它”分别指的是谁？小树召唤来了小鸟，谁知道召唤什么意思？指名回答。（叫来，找来）小树找来小鸟

5、对它说了什么呢？轻声读，用横线画出来。指名回答。（男女生赛读）温暖的同义词？指名回答。小鸟在温暖的家，它会对小树说什么？小树为什么能给小鸟一个温暖的家，因为小树长得很浓密，能遮风挡雨。如果你是那只会唱歌的小鸟，我是那片浓密的森林，你会对我怎么样？带着这种感情来读出小树对小鸟的话，齐读，逐步高涨学生的情感。学习会写生字“它”：上下结构，“宝盖头”：点、点、横撇；观察字的占格和笔顺，书空写。指名给生字组词造句。六、小结作业小树能够给小鸟一个温暖的家，我们也可以给小树一个良好的成长环境，想一想要怎样保护小树，并用自己的实际行动告诉大家课下要有感情的朗读课文，并把它背给爸爸妈妈听。板书设计：小树谣绿嫩

6、芽树梢红花蕊花苞召唤筑巢篇二：小树谣教学设计教材与学情分析：本课是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节讲的是春天小树发芽了，第二节讲的是小树开花了，第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文以朴实的语言，简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。设计理念：以读促悟，重在体会，发挥学生的主体作用，通过各种形式的读得到了落实。对学生的想象和体会训练扎实。教学目标：1、会认“谣、摇、芽、召”等12个生字。会写“成，对”等6个字。2、正确流利地朗读课文

7、，理解课文内容。3、激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。教学重难点：1、识字是教学重点。通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护，培养学生的想象力是难点。教学准备：字词卡片、教学挂图、引导学生收集描写春天的词语、古诗。教学过程：第一课时一、激趣导入1、说起春天，我们就会想起无数优美的词语和诗句去赞美它，你能说说描写春天的诗句或词语吗？2、谁来说说你眼中的春天是什么样子的？3、出示挂图：春天来了，沉睡了一冬的小树发芽了，它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢？这节课就来学习第2课小树谣。二、初读课文1、初读课文，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍读准

8、确。2、再读课文，边读边画出生字。3、同桌互相认读画出来的字，认真听对方读，互相纠正错音。字词。齐读，开火车读。出示字词卡片，去掉拼音认读生字词。5、再读课文，读准字音，做到不加字、不漏字。6、师读每节第一句，同学们接后边的句子。7、玩点名游戏，点到哪位同学就请他读一小节。8、男孩读一小节，女孩读二小节，合读三小节。三、再读感悟1、理解一、二小节。春天来了，小树有什么变化？小树心情怎么样？边读课文边看图，找找小树的变化。指导朗读，体会小树的喜悦心情。2、重点学习第三小节。指名读这一节，思考这小节讲的是什么？3、画出小树对小鸟说的话，反复读一读。4、小树长成大树，会是什么样子？会有什么用处？抓住

9、“召唤”一词，理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。5、小鸟听了小树的话会说些什么呢？展开想象说一说。6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它还有很多用处，谁来告诉大家？（如果有同学表现出对树的厌烦，教师应当正确引导，切不可盲目批判。）7、树有这么多的用处，我们应该怎样对待它？引导学生爱惜树木，保护环境。8、多可爱的小树啊它不仅关心、爱护着小鸟，还让我们呼吸着新鲜空气，我们更要好好地爱护小树9、有感情地齐读课文。四、回归整体学了课文，你懂了什么？板书设计：2、小树谣绿红嫩芽树梢花蕊花苞长成大树小鸟筑巢4、指名读生篇三：2小树谣教学设计教案设计思路：1. 基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方

10、法中总结规律，从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。2. 充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。3. 运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意，体会小树的可爱、坚强。教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中12个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”；会写6个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”；（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；（3）理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。2. 过程与方法：（1）图文结合，朗读感悟，培养语感；（2）参与角色，引导想象，抒发感情。3.

11、情感态度与价值观：（ 1）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意；（ 2）教育学生要爱护小树。重点、难点分析：1. 图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。2. 识字、写字。课前准备：1. 生字词卡片。2. 多媒体课件。3. 投影仪。教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、看图导入（一）（展示课件第二屏）展示两棵树的图片，教师结合图片旁白导入：春天到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀今天，就让我们来认识这样一棵棵可爱的小树吧（二）教师板书课题，学生一起读题。（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。二、初读全文（一

12、）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。（二）（展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。（三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。（四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答）（五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。三、学习儿歌第一节（一）（展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”、“树梢”。（二）点击出现文本，学生自由朗读。（三）体会“摇”字，就是摆动的意思。与“谣”字进行辨析：二者读音相同、字形相近、意思不同

13、。（四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀如果我们就是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回答）（五）指名朗读，教师相机评价（激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。四、学习儿歌第二节（一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。（二）指名汇报，全班评价。（三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到在春风里，小树有怎样的变化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅长叶了，而且（学生回答：开花了）它的心情更加（学生回答：激动、高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）生

14、机勃勃。（四）学习生字“红”：1. “绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧凑些，并将它安排在田字格的左半格；2. 学生给“红”字组词并选词造句。五、读、背诗歌的第一节和第二节。第二课时一、品读儿歌第三节（一）（展示课件第十一屏）出示第三节文本，教师带读，学生跟读。（二）进入超级链接，学习生字“对”、“成”、“叶”、“间”：1. “又字旁”：第二笔是点不是捺。2. “对”：右边是“寸”不是“才”。3. “成”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”，斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。4. “叶”：可用拆字法记忆，即“口”“十”“叶”。5

15、. “门字框”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，第二笔竖要写直写长。6. “间”：也可用拆字法记忆，即“门”“日”“间”。（三）学生自由读文，思考：“召唤”是什么意思？1. 换词读：“引来”可以替换“召唤来”吗？为什么？2. 学生汇报，教师相机点评。3. 教师小结：“引来”是小鸟自己飞过来的，而“召唤来”是小树叫小鸟过来，说明小树充满信心，十分热情。不可以换。（四）区别儿歌中两个“它”，分别指的是什么？1. 学习生字“它”：这个字在百花园一中刚刚学过用法，在此可以引导学生复习一下，注意笔顺，最后一笔是竖弯钩，不要错写成捺。2. 学生思考后全班讨论，集体评议。3. 教师小结：前一个“它”指的

16、是小树，后一个“它”指的是小鸟。（五）思考：儿歌中的“我”、“你”分别指的是谁？1. 学生汇报，并说清楚原因。2. 教师小结：“我”指的是小树自己，因为这是小树说的话；“你”指的是小鸟，因为这是小树对小鸟说的话。（六）学生齐读，体会“狂风来了/也吹不倒”表现了小树怎样的特点？（学生汇报，教师小结：小树蓬勃生长、无比坚强。）（七）指名读，说一说“你就在/我的枝叶间/筑温暖的巢”表现了小树对小鸟怎样的情意？（学生回答，教师小结：小树坚信自己将可以蔽护小鸟、造福他人。）二、图文结合，拓展练习（一）（展示课件第十二屏）出示练习一：“小树对小鸟说了什么？小鸟听了小树的话，会说什么呢？”四人学习小组交流讨论，选择回答较好的参加全班讨论，并进行集体评议。（二）出示词语卡片：“长成”、”红花”、“召唤”、“它们”、“爱护”、“人间”，学生开火车读。