王崧舟《万里长城》.docx

1、王崧舟万里长城王崧舟执教万里长城课堂教学实录 第 一 课 时师：（课件出示：万里长城）同学们，今天王老师和大家一起去登生：（齐读）万里长城师：一起去看生：（齐读）万里长城师：一起用心去感受和理解我们的生：（齐读）万里长城师：法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国总统克林顿这样说过：长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹。同学们，这些外国元首为什么会有这样的感受和赞叹呢？读课文！放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，咱们来交流一下，课文当中的什么地方给你留下了最深

2、刻的印象？生：（自由读课文，教师巡视。）师：同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来！说说读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象？生：给我印象最深刻的是课文的第四自然段。（读）“长城工程浩大可以环绕地球一周多。”从这些话中，我体会到长城工程非常的浩大。因为，它所用的石头可以修成一道宽1米、高5米的墙。而且这道墙非常非常的长，可以围绕地球一周，还有剩下的。这说明长城工程浩大，施工艰难。师：说得不错！（板书：长城工程浩大，施工艰难。）咱们一起读这句话。生：（齐读）长城工程浩大，施工艰难。师：再读！生：（齐读）长城工程浩大，施工艰难。师：把“浩大”、“艰难”读出来！

3、生1：（朗读）长城工程浩大，施工艰难。师：“浩大”读出来了，“艰难”没读出来。生2：（朗读）长城工程浩大，施工艰难。师：听王老师读。（范读）“长城工程浩大，施工艰难。”你读！生3：（朗读）长城工程浩大，施工艰难。师：读得很好！咱们一起读生：（齐读）长城工程浩大，施工艰难。师：继续说，还有地方给你留下了特别深刻的印象？生：第一自然段的（朗读）“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：啊，确实了不起。”从这个地方看出，参观长城的人非常非常的多，是成千上万的。师：从中你体会到了长城的生：气魄雄伟。师：（板书：长城气魄雄伟。）（指板书）谁来读这句话，我不说了，但你得注意，

4、怎么读这句话？生1：（朗读）长城气魄雄伟。师：气魄再大点，你读！生2：（朗读）长城气魄雄伟。师：比刚才大多了。请你读，肯定更有气魄！生3：（朗读）长城气魄雄伟。师：好一个气魄雄伟！咱们一起读！生：（齐读）长城气魄雄伟。师：人多就是气魄大呀！继续交流生：我觉得第三自然段令我印象非常深刻。它是战国时期开始，一直到明朝才完工，这时间就非常的长，共有两千多年的历史，我觉得这里突出了长城的建筑年代的久远。师：你刚才读的这段话用书上的一句话就能概括。生：长城的建筑年代十分久远。师：（板书：长城的建筑年代十分久远。）这句话最难读，你们先在心里默默地读这句话。生：（默读此句。）师：敢于向困难挑战的举手！（生纷

5、纷举手）真好！超越自我就是成功。你读！生1：（朗读）长城的建筑年代十分久远。师：你看！给我说中了不是？我说过这句话最难读，不过你敢于站起来读，我还是非常佩服你的勇气。你读！生2：（朗读）长城的建筑年代十分久远。师：才读到五百年。（众笑）生3：（朗读）长城的建筑年代十分久远。师：一千年了。生4：（朗读）长城的建筑年代十分久远。师：到一千五百年了，（众大笑）谁能读到二千二百年？生5：（朗读）长城的建筑年代十分久远。师：可惜呀！又回到了一千年。（众大笑）你们听王老师读，注意王老师的停顿和语速。（范读此句）生：（齐读）长城的建筑年代十分久远。师：注意“十分久远”这个词语，越读得慢，感觉时间越久远。生：

6、（齐读）长城的建筑年代十分久远。师：（指板书三个句子）咱们一起把三个句子连起来读。注意不同的节奏，不同的感受，不同的语调，不同的速度。生：（齐读）长城气魄雄伟。长城的建筑年代十分久远。长城工程浩大，施工艰难。师：同学们只读了一遍课文，就能对长城产生这样的感受，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法感受长城的形象；不深入到字里行间，我们就无法理解长城的内在精神。咱们还要深入到课文的字里行间。大家读这段话（指板书：长城的气魄雄伟。）课文第二自然段。一边读一边琢磨体会，看看这段话里哪些句子使你变得非常激动，使你情不自禁地想去赞美它。找找这种感受！生：（自由读、划，教师巡视。）师：（插话）画

7、好以后，自己反复出声地读这个句子。生：（部分学生开始出声练读。）师：来！最令你感动的，使你情不自禁地想赞美的那个句子，大声读！生1：（朗读）“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”我读了这句话，体会到了长城的长，还体会出它的气魄雄伟。师：从哪儿体会出来的？生1：（朗读）“像一条巨龙横卧在我国北方的的崇山峻岭上。”师：体会得真不错！同学们请看（课件出示：蜿蜒曲折的长城图像）（朗读）“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”书上说长城像巨龙一样，咱们

8、找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？生1：巨龙很长，长城它也非常的长。师：你从长度方面找到了一样的地方。生2：巨龙很大，很高。从它的高高低低、蜿蜒曲折可以体会出长城像巨龙一样高，一样蜿蜒曲折。师：你从姿势方面找到了一样的地方。它们都是高高低低，蜿蜒曲折。生3：长城和巨龙的特点都是：气魄很雄伟。师：你从气魄方面找到一样的。真好！这个一般的人是找不到的。生4：我觉得巨龙就像中国一样，它跟长城一样，都是坚强、刚毅、庄重的。师：哎！体会得真好，你从长城和巨龙的象征意义上找到一样的地方。真会读书！生5：龙是很灵活的，而长城也一样，我看出它是随着山势高高低低、蜿蜒曲折的。我觉得这一点很像龙。师：你也是

9、从姿势角度找到一样的地方。生6：人们看到龙都无不赞叹，人们看到长城也会无不赞叹。师：好啊！你从人们看到龙和长城的心情角度找到一样的地方。真好，同学们真会读书！但是，同学们注意到没有，在现实中真有巨龙吗？生：没有。师：是的，巨龙是人们想象的产物，这个世界上根本就不存在。而我们的长城呢？它却是实实在在地魏然屹立在我国北方的崇山峻岭上。他是那样雄伟，那样坚强，那样刚毅，那样的庄重。当你体会到这一点的时候，读这个句子是不是会有别样的感觉了？生：（自由读此句。）师：把你此时此刻感觉到的，大声读出来生1：（朗读）“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，

10、全长6500多公里。”师：不错！听得出每个字你都在用心得读！生2：（朗读）“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”师：好样的！真是巾帼不让须眉呀！生3：（朗读）“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”师：一条沉睡的巨龙在你的朗读声中腾空而起！太好了！咱们一起读生：（齐读）“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”师：继续说，还有哪个句子令你感动，令你情不自禁地想赞美它。生

11、1：我很喜欢最后一句话。（朗读）“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：啊，确实了不起！”师：你也读得确实了不起。生1：因为我去过长城，我读了这句话，我心中无比感动。我觉得长城的确坚强、刚毅、庄重，而且当时我也赞叹长城了不起。师：你看，这就是活读书啊！把自己的生活积累调出来，读懂课文，甚至读透课文。这叫真读书，这叫活读书。同学们，请闭上眼睛生：（闭眼听课。）师：随着王老师的描述，你的眼前仿佛看到了谁？在成千上万的参观者当中，有老人，有小孩；有中国人，有外国人；有普普通通的平民百姓，有地位崇高的国家元首；有肢体健全的正常人，也有缺胳膊少腿的残疾人。他们来到长城脚下

12、，一步一步地开始了庄严地攀登。睁开眼睛！把你看到的某一个人或者某一群人写下来。生：（按照练习设计的要求开始写话，教师巡视。）师：同学们，在这成千上万的参观者当中，你看到的是生1：（读话）一位双腿残废的师：等等，等等，双腿残疾，不要说残废。生1：（继续读话）一位双腿残疾、饱经风霜的八旬老人，在儿子的陪同下登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”师：写得好！你再想像一下八旬老人，白发苍苍、饱经风霜，他会怎么赞叹长城？他的那个话该怎么读？得读出老人的味道。生1：（再读）一位双腿残疾、饱经风霜的八旬老人，在儿子的陪同下登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形

13、象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”师：像个老人了。（笑）尽管声音低沉，感情却非常深沉。生2：（读话）一位满头银发、年近八十的爷爷师：又来一位八十的老人。（众笑）生2：（接读）怀着喜悦的心情登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”师：你看！老人激动得嗓子都沙哑了。（众笑）咱们不说老人，说说别人吧！生3：（读话）一位环游世界的领导人，带着他的家人，随着人群满怀激情地登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”师：像一位领导人！还有不一样的吗？有说外国人的吗？生4：（读话）一群美国人跟着我国的导游登上长城，

14、目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”师：奇怪？美国人的中文怎么这么好？（众笑）模仿模仿美国人说中文的口气！生4：（模仿外国人的口气读话）一群美国人跟着我国的导游登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”（众大笑）师：能不能做一个真正的美国人，用英文说说“啊！确实了不起”。生4：（读话）一群美国人跟着我国的导游登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊！very good!”师：好，真好！你也very good!（众笑）还有不一样的吗？有说小孩子的吗？生5：（读话）一个年仅三岁的小男孩，在爸

15、爸妈妈的带领下登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”师：不得了！肯定是一神童！（众大笑）三岁的小孩就能发出这样的赞叹，神童！也说明咱们的长城确实了不起啊！生6：（读话）一位满头白发的外国老人，拄着拐杖，随着导游的介绍，一起兴致勃勃地登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”师：真好！同学们，这就是咱们的长城啊！不管是小孩还是老人，不管是中国人还是外国人，不管是国家元首还是普通百姓，只要他们登上长城，就会情不自禁地发出赞叹生：（齐读）啊，确实了不起！师：来！带着这样的感受，这样的感情，咱们再来读读这个句子。生

16、：（齐读）成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”师：同学们，这就是我们的长城！它的气魄是这样的雄伟，它的形象是这样的庄重，它的精神是这样的刚毅，它的品格是这样的坚强！让我们一起，怀着对长城的崇敬和赞美，走进这气魄雄伟的万里长城生：（齐读）长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，宽5至8米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！

17、”师：（课件呈现字幕：长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！）难怪美国总统克林顿要发出这样的感叹生1：（朗读）长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！师：小克林顿。生2：（朗读）长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！师：女克林顿。（众笑）生3：（朗读）长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！师：害羞的克林顿。（众笑）生4：（朗读）长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！师：花腔克林顿。（众笑）这样的赞叹，何止是克林顿一人呀！谁见了长城，谁都会发出这样的赞叹生：（齐读）长城是一个奇迹，一个由伟大民族创造的伟大的奇迹！师：你们也正在创造一个了不起的奇迹！

18、第 二 课 时师：（课件呈现多幅长城图片）长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。同学们，当你登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，你会发出怎样的感叹呢？生1：长城，你不愧是一个伟大的奇迹啊！生2：长城，你真是太了不起了！生3：长城，你真是咱们中国人的骄傲和自豪！生4：长城，你在我心中是全世界最伟大的建筑。生5：长城，你气魄雄伟，就是一条腾飞的巨龙。师：同学们，老师相信，你们的感叹是发自内心的。是的，面对这雄伟、坚强、刚毅、庄重的万里长城，谁见了都会思绪万千、感慨万分。因为，长城的背后，有着一个个感人至

19、深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事。请大家自由读课文三、四两段，一边读一边划，哪些文字深深地打动你，哪些文字激发了你对长城的崇敬之情？生：（自由轻声朗读课文，边读边划。教师巡视，有时俯身与学生交谈。）师：（插话）划出句子以后，认真地练读几遍，争取读出你对这个句子的感受和体会。生：（陆续练读划出的句子。）师：同学们，哪些文字激发了你对长城的崇敬之情，请读给大家听一听！生1：（朗读）“长城的建筑年代十分久远。早在2200多年前的战国时期，燕、赵、秦三国为了防御外敌的侵略，就开始在边疆的山岭上修筑城墙。”我从这里体会到了长城的建筑年代十分久远。师：久远有多远？生1：有2200多年了。师：没错！

20、老师问你们一下，咱们现在看到的长城是什么时候的长城？生：（齐答）明朝。师：谁知道明朝修筑的长城，离现在已经有多远了？生1：大概有二千多年。师：那是在春秋战国时期。生2：大概二百多年。师：少了。二百多年是清朝时候。生3：大概有六百多年。师：对，离咱们现在有六百多年了。同学们，你现在看到的长城有六百多年了。那是一位老人，一位六百多岁的老人啊！在座的，你们有谁见过六百多岁的老人？生：（笑答）没有。师：大家想象一下，这六百多年里面，我们这位老人会经历哪些风风雨雨呢？生1：这位老人要经历狂风暴雨的吹打。师：六百多年的吹打啊！生2：这位老人要经历太阳的晒，还有大雪的压迫。师：六百多年的日晒雪压哟！生3：这

21、位老人会被敌人侵略，敌人会放火烧长城的。师：六百多年的战火洗礼啊！生4：这位老人要经历一次次强烈的地震，他会垮掉的。师：六百多年的天灾啊！够了！同学们，面对这六百多年的风风雨雨，长城这位老人低过头吗？生：（齐答）没有！师：流过泪吗：生：（齐答）没有！师：是的，没有！长城从来没有过！这是什么？同学们，这是长城的坚强，这是长城的刚毅，这是长城的庄重啊！崇敬之情，油然而生！还有别的文字吗？生1：（朗读）“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。”我从这句话中体会到万里长城是我国古代劳动人民血汗和生命换来

22、的，是我国人民智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。师：读得不错，说得也不错。你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？生1：科技非常不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。生2：那是一个战火纷飞的年代。生3：那是一个艰苦的年代。生4：我觉得是一个封建的年代。师：那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷飞的年代；那是一个民不聊生、水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程。容易吗？生：（齐答）不容易！师：简单吗？生：（齐答）不简单！师：体会到这一层意思，你们自己再来读读这句话，把它读好！（指刚才站着的学生）我等会儿再叫你，好吗？生：（自由练读此句。）师：好，先请你

23、读。生1：（朗读）“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。”师：两个“多少”读得很重，让我们感受到了工程的浩大、施工的艰难。谁还想读？生2：（朗读）“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。”师：好沉好沉的“血汗和生命”啊！同学们，长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。这个里面有多少汗水；这个里面有多少鲜血；这个里面有多少生命。当你体会到这一点的时候，你会怎样

24、来读这句浸满了汗水和鲜血的话？生3：（朗读）“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。” （读得不很通顺。）师：不怪你。谁叫这句话那么沉重呢？你一个人的力量不够，咱们再请几个人一起读、一起挑起这副沉重的担子。谁愿意帮助他？生：（纷纷举手。）师：好！请你！还有你！三人成众。一起读好这句浸满了汗水和鲜血的话生：（三人齐读）“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。”师：好！打动我们的不仅是你们三人团结互助

25、的精神，更有你们发自内心的对古代劳动人民的崇敬之情啊！让我们一起，怀着崇敬之情，再读这句话生：（齐读）“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。”师：（指板书：“长城气魄雄伟。”“长城的建筑年代十分久远。”“长城工程浩大，施工艰难。”）同学们，咱们把这三段话连在一起，变成一段话。请你把这一大段的内容跟课文第一段联系起来，你读一读，看看，你能读懂些什么？生：（自由读第一段。）师：你们读懂了什么？（举手学生不多。）还有人没读懂，再读！请特别留心“伟大”这个词语。生：（再读第一段。）师：读懂了举手。但是

26、王老师还有一个要求。你读懂了什么，你别说。你就通过你的读，我就能知道，你是否真读懂。你就把你读懂的化作你的朗读，告诉大家。谁先来？生1：（朗读）“长城是我国古代最伟大的建筑物。”（重音落在了“最伟大”上）师：读懂了！生2：（朗读）“长城是我国古代最伟大的建筑物。”（重音落在了“最伟大”上）师：你也读懂了。生3：（朗读）“长城是我国古代最伟大的建筑物。”（重音落在了“最伟大”上）师：不但读懂了，而且读得很美。生4：（朗读）“长城是我国古代最伟大的建筑物。”（重音落在了“最伟大”上）师：读懂了，读出了自豪感。（板书：伟大）本来你没去过长城；你没看过长城；你没感受过长城；你没理解过长城。你读这句话是

27、这样读。现在你到了长城，你亲眼目睹了长城，你对长城有了很多很深的感受和理解了。你再读课文第一句话！你觉得这句话当中还可以加上一个什么词，能够把你这个时候的感受和心情最充分地表达出来？生1：长城确实是我国古代最伟大的建筑物。生2：长城的确是我国古代最伟大的建筑物。生3：长城真的是我国古代最伟大的建筑物。生4：长城不愧是我国古代最伟大的建筑物。师：长城真不愧是我国古代最伟大的建筑物。（指板书）因为，长城生：（齐读）气魄雄伟。师：（指板书）因为，长城生：（齐读）建筑年代十分久远。师：（指板书）因为，长城生：（齐读）工程浩大，施工艰难。师：把这一大段的内容跟课文的最后一段联系起来，你又读懂了什么？生：

28、（自由读最后一段课文。）生1：万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。师：（板书“结晶”）请问，你是怎么理解“结晶”的？生1：就是把一切精华都结合起来。师：长城结合了谁的精华？生1：结合了我国古代劳动人民的血汗和智慧。师：是的，血汗和智慧的精华啊！生2：我觉得结晶就是劳动的成果。师：那是怎样的劳动成果？生2：是珍贵的劳动成果。生3：是伟大的劳动成果。生4：是神奇的劳动成果。师：说得好！只有这样的成果才称得上“结晶”啊！谁还读懂了别的意思？生1：我读懂了修筑万里长城不仅要有血汗，而且还要智慧。生2：长城因为是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，所以是我们中华民族的骄傲。师：（板书“骄傲”）这

29、里的“骄傲”是不是平常所讲的跟“虚心”相反的那个“骄傲”？（生摇头）那是什么？生2：我觉得这里的“骄傲”是“自豪”的意思。师：对！这里的骄傲就是自豪。同学们，长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲和自豪。想亲眼看看我们的万里长城吗？生：（齐答）想！师：（课件播放配乐的长城视频）（深情地）同学们，这就是我们的万里长城；这就是我国古代最伟大的建筑物万里长城；这就是气魄雄伟的万里长城；这就是建筑年代十分久远的万里长城；这就是工程浩大、施工艰难的万里长城；这就是由我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城；这就是令中华民族骄傲和自豪的万里长城；这就是永不低头、永不流泪的万里长城；

30、这就是象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的万里长城；这就是我们的万里长城！（掌声）师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你的心中一定有很多很多的话想说，是吧？还记得刚上课时，老师为你们朗读了三位外国元首给长城的题词，现在，在即将下课的时候，我是多么希望听到你们献给长城的题词啊！生：（写下献给长城的题词。教师巡视。）师：好，同学们，请把你心中的歌，请把你笔下的情，化作一句句献给长城的题词吧！生1：长城是个奇迹，一个由伟大的民族创造的气魄雄伟、年代久远、工程浩大、施工艰难的伟大奇迹！题词人：张亮。师：超过克林顿。（笑声）生2：我爱我们伟大的长城，更爱我们伟大的中华！题词人：鲁平凡。师：感情

31、真挚，表达凝练！生3：我爱长城！我爱中华！题词人：王晓梦。生4：长城是我的骄傲，我们的骄傲，我们中华民族的骄傲。正如美国总统克林顿所言：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”题词人：李为栋。（掌声）师：由我到我们再到中华民族，一气呵成、激情彭湃，真好！生5：刚毅、庄重的万里长城，是我国劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们的骄傲。我为自己是一个中国人而感到自豪。题词人：任勤奋。师：发自肺腑之言！生6：万里长城下的一砖一瓦、一土一石，都蕴含、渗透着古代劳动人民的血汗和智慧。题词人：詹诚。师：“蕴含”、“渗透”，多雅致的两个字眼，用得真好！生7：我爱长城，我爱中华，我为我是一个中国人感到无比自豪。题词人：金虹。师：把无比自豪的感受大声地读出来。生7：（生再读自己的题词。）生8：这万里长城，不是砖石建的，而是由千万个生命、千万滴血汗组成的。坚强、刚毅、庄重的万里长城不是风风雨雨、电闪雷鸣所摧得垮的。题词人：方毅民。（掌声）师：