苏教版一年级下册数学第一单元教案.docx

1、苏教版一年级下册数学第一单元教案课 题十几减9（教科书第1-2页的内容）教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减9。难点：理解十几减9的退位计算方法。 教学准备例题挂图、小棒 教学过程 集体备课个性思考一、复习铺垫谈话：同学们，假期一定玩得很愉快,不知上学期的知识大家还记不记得?出示并指名口答：1、1个十和3个一合起来是多少？15里面有几个十和几个一？2、9可以分成几和几？还可以分成几

2、和几？3、10-9+5= 14-4-5=4、6+（ ）=105、9+4= 8+7=二、创设情境，激趣导入1、出示例题情境图，引导学生观察，互相说图意。提问：你们能看图提出哪些要解决的问题呢？全班交流，提出：还剩多少个的问题。追问：应怎样列式呢？根据回答板书：139=三、自主探索，领悟算法。1、谈话：13-9等于多少呢，你们能想办法算出它的得数吗？请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？如果思考有困难，可以用小棒边动手操作，边帮助思考。2、小组活动，教师巡视。3、小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。 1、一个一个地减. 13-9=4 2、13-3=10 10-

3、6=4 3、10-9=1 1+3=4 4、9+(4)=13 13-9=44、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？指名几人用自己喜欢的方法，把13-9的计算过程再说一遍。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图读题，说图意。（2）先独立完成，再全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生看图分别说说括线和“？”表示什么，然后引导学生列出算式并算出得数，最后交流算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？用开火车的形式进行练习。

4、5、做“想想做做”第5题。做完后，引导学生看看这些算式，有什么异同点，从中能发现什么？（让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。）四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？根据学生回答板书课题。怎样计算十几减九的减法？学生交流。五、作业 课本第2 页第3题。六、板书设计:十几减9 1、一个一个地减. 13-9=4 2、13-3=10 10-6=4 3、10-9=1 1+3=4 4、9+(4)=13 13-9=4 课 题练习一(1)（教科书第3页1-4题）教学目标1、 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算方法，力求能正确地算出得数，帮

5、助形成计算的技能。2、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练掌握十几减9的计算方法，形成技能。 教学准备小黑板 教学过程 集体备课个性思考一、谈话引入：谈话：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、组织练习，加深认识1、基本练习练习一第1题。分别出示插图，让学生看图理解图意。学生独立计算，完成后全班交流算法。多让几个学生说说自己计算十几减9的思考过程。2、深化练习（1）做练习一第2题。让学生在书上独立完成，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，说说发现了什么。（通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻

6、的算式推出得数。）（2）做练习一第3题。同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。多让几个学生说。3、综合练习做练习一的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？四、作业19-9= 18-9=17-9= 19-10=12-9= 15-9=课 题练习一(2)（教科书第3-4页第5-8题）教学目标1、通过练习，继续巩固十几减9的计算方法，进一步提高学生的计算能力。2、通过简单实际问题的解决，初步提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。教学重难点重点：熟练掌握十几减9的计算方法，形成技能。难点：培养解决问题的能

7、力和思维的灵活性。 教学准备小黑板 教学过程 集体备课个性思考一、谈话引入 谈话：同学们，今天我们继续练习前两节课学的知识，看谁进步最快。二、组织练习1、基本练习做练习一的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？2、深化练习做练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。3、综合练习（1）做练习一的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。（2）做练习一的第8题。第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2小题，让学生独立完成后再交流。三、总结评价这节课

8、你有哪些收获？学生交流。四、作业10+7-9= 18-9-5=9+9-8= 19-10+7=课 题十几减8、7（教科书第5-6页的内容）教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减8、7。难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学准备挂图、小棒 教学过程 集体备课个性思考一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小兔子：“如果要拿走8把，还剩多少把

9、？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。（一）教学例题1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。1、15-5=10 10-3=72、10-8=2 2+3=53、8+（7）=15 15-8=75、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？（二）教学“试一试”书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用你认为比较容易的方法来计算，好吗？学生做完后，

10、小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思及计算方法。3、做“想想做做”第3题。先让学生计算，再组织比较上下两题之间有什么联系。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （1）小组合作口算。 （2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评

11、价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？同位互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）五、作业教科书第6页第4题。六、板书设计： 十几减8、71、15-5=10 10-3=72、10-8=2 2+3=53、8+（7）=15 15-8=7课 题练习二（1）（教科书第7页第1-5题）教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数，帮助形成计算的技能。2、在练习中培养学生学习数学的兴趣和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练掌握十几减8、7的计算方法

12、并形成技能。 教学准备小黑板 教学过程 集体备课个性思考一、谈话引入上两节课我们学习了十几减8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、组织练习，加深认识1、基本练习做练习二第1题。 先让学生独立完成在书上，交流时引导学生观察每组中填出的两个数的联系，说说加减法之间的联系，加深理解“想加算减”的方法。2、深化练习做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。3、综合练习（1）做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。全班共同订正。（2）做练习二的第4题。让学生独立完成，要求在1分半时间内。全班订正。（3）做练习第5题。先指导学生读题，理解题目意思，让学生说说：

13、这题告诉了我们什么，要我们求什么？然后让学生独立列式计算。集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价想一想，这节课你又有哪些新收获？四、作业12-7= 14-8=11-8= 15-7=16-8= 11-7= 课 题练习二（2）（教科书第7-8页第6-10题）教学目标1、通过练习，继续巩固十几减9、8、7的计算方法，进一步提高学生的计算能力。2、通过简单实际问题的解决，进一步提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。教学重难点重点：熟练掌握十几减9、8、7的计算方法，形成技能。难点：发展学生的思维能力。 教学准备小黑板 教学过程 集体备课个性思考一、谈话引入谈话：我们已经学了十几

14、减9、8、7，今天我们再来练习。二、组织练习1、基本练习做练习二第6题。学生独立完成后交流做题方法。2、深化练习做练习二第7题。学生独立完成在书上，订正时组织学生观察：横着看有什么发现？竖着看呢？教师适时引导。3、深化练习（1）做练习二第8题。让学生独立完成在书上，再引导学生观察每一组的得数，比一比，看有什么发现？6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？让学生独立完成在书上，集体订正。7、做练习第10题。先指导学生读题，理解题目意思，让学生说说：这题告诉了我们什么，要我们求什么？然后让学生独立列式计算。集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价这节

15、课你又有哪些新收获？四、作业12-7= 13-7=12-8= 14-8=12-9= 15-9=课 题十几减6、5、4、3、2（教科书第9-10页的内容）教学目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 教学准备主题情景图 教学过程 集体备课个性思考一、情境导入出示例题情境图提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？二、自

16、主探索，学习新知。1、学生提问并列式：（1）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=2、合作探究 （1）11-5等于多少，11-6呢？学生独立思考，算出得数。你是用什么方法算的？全班交流。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？三、巩固应用1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。先让学生独立计算，订正时让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方。3、想想做做第3题。学生在书上完成计算。引导学生比较每组题目说说有什么发现。4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意

17、思，然后独立计算后连线。全班共同订正。选几题让学生说说口算方法。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。 今天这节课，我们学习了什么？（板书课题）你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？五、作业 12-7= 15-9= 14-9= 12-5= 15-6= 14-5=六、板书设计： 十几减6、5、4、3、2 11-5=65+6=11 11-5=610-5=5 5+1=611-1=10 10-4=6从11开始往前数。课 题练习三（教科书第11-12页的内容）教学目标1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟

18、练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点掌握方法，熟练计算。 教学准备小黑板教学过程 集体备课个性思考一、谈话引入 昨天我们刚学了十几减6、5、4、3、2，今天我们来练习一下。二、组织练习1、基本练习做练习三第1题。 学生独立计算，完成后全班交流算法并进行比较。2、深化练习做练习三第2题。学生明白题意后，以小组比赛的形式练习，全班再进行开火车口答。3、综合练习（1）做练习三第3题。学生独立完成，订正后对做得慢和出错较多的进行个别帮助。（2）做练习三第4题。学生

19、独立完成，共同交流订正。（3）完成练习三第5、6题。指导学生读题后，让学生独立完成在书上，然后集体交流是怎样列式的，并说说为什么要这样列式计算。（4）完成练习三第7题。 说明题目要求：请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。 学生计算涂色，全班订正。三、自主小结 这节课，你最大的收获是什么？四、作业12-4= 11-3=14-6= 13-6=12-5= 15-5=课 题复习（1）（教科书第13-14页第1-5题）教学目标1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和

20、归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重难点重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。难点：探索减法表中的排列规律。 教学准备复习题第1题图；减法表挂图。 教学过程 集体备课个性思考一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题左边题图，引导学生观察，说说看到了什么。然后算出得数并交流口算方法。2、出示复习题第1题右边题图，让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表 （1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这

21、么多信了（出示第2题挂图） （2）引导：仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？ 交流该送到哪，是怎样想的？ （3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。 （4）反馈交流，师生共同填完整减法表。 （5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？让先在小组里讨论，再组织集体交流。2、巩固应用（1）师：13-6= 你能找出和它有联系的算式吗？13-7=6。 你还能说出几组像这样有联系的减法算式吗？同位互说。 （2）师随意指算式，让学生快速口答得数。 （3）同桌合作，一人随意指算式，一人口答得数。

22、 （4）完成第4题。让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？学生尝试填写，全班共同订正，表扬写得多的学生，但不要求每个学生都写出所有的答案。三、算一算、赛一赛复习第5题，看谁算得又对又快1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，表扬前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？五、作业18-9= 14-7=11-8= 13-4=15-6= 11-2=六、板书：复习 课 题复习（2）（教科书第14-15页第6-10题）教学目标1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能

23、力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。 教学准备小黑板 教学过程 集体备课个性思考一、基本练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39 （1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。 （2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413 （1）学生独立填。 （2）反

24、馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第6题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、综合练习：解决问题1、做复习题第7题 （1）引导学生观察图，说说图意。 （2）你能根据图意列出算式吗？试试看。 （3）反馈交流，说说自己是怎样想的。2、做复习题第8题 （1）出示左图，引导学生观察，说说图意。 （2）学生根据图意填括号并列出算式。 （3）反馈评议，说说为什么用加法算。 （4）学生尝试独立解答右题。 （5）反馈交流，说说自己是怎样想的。 （6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。3、做复习题第9题 （1）引导学生读题，理解题意。 （2）引导学生根据问题选择合适的条件列式计算。提醒学生仔细审题。 （3）反馈交流是怎样思考的。4、做复习题第10题 （1）教师读题，引导学生理解题意。 （2）在小组里讨论，梨可能有多少个。 （3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结今天你又有哪些收获？ 全班交流。四、作业第15页第7、9题。