1、最新小学一年级上册数学610的认识和加减法课时备课教案教学设计教学反思导学案37页课题五、6-10的认识和加减法计划课时( 7 )课时教学内容分析本单元分五段进行教学:1、6-7的认识和加减法。包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-7的加减法计算和解决问题。2、8-9的认识和加减法。3、10的认识和有关的加减法。4、连加连减。5、加减混合。教学目标1、 使学生熟练的数出6-10各数,会读、写这些数,并用这些数表示个数、顺序和位置。2、 使学生掌握6-10各数的顺序,会比较大小,掌握10以内数的组成。3、 进一步比较大小,知道用大于号、小于号、等号来表示4、 熟练的口算10以内的
2、加减法,连加连减,加减混合计算。教学重、难点及解决措施1、 掌握数的顺序和数的组成。2、 正确的熟练的口算10以内的数的加减法。3、 写数字6-10,并比较大小。4、 感受数字与生活的联系,能简单的解决实际问题,充分的调动学生学习的积极性。含教 教学 法设 设计 计思 学路 法指导6-10的认识和加减法在生活中有着广泛的应用,在教学中,要与生活实际密切联系,充分调动学生学习的兴趣,让学生在生活情景中进行有效的学习,要重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程。如:通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动,使学生在愉快的情景中自主合作的探究学习,以突破每节课的教学重难点,力求最
3、大限度的发挥学生的主动性,合作性和创造性。本单元知识结构6-10的认识,包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-10的加减法计算和解决问题。连加连减以及混合计算。舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题6、7的认识第( 1 )课时教学内容分析教材第39-41页的内容及练习九第1-4题,认识6、7的主题图,会比较大小。教学目标1、 能熟练的数出数量是6、7的物体的个数,会正确的读和写,并能掌握7以内的各数的顺序和大小,进一步体会序数的意义,学会分与合。2、 通过认数,数数培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点正确的书写6、7,掌握数的组成,区别6、7的基数和序数的意义。教
4、具学具准备6、7主题图,计数器、直尺、图片等。教学设计思路含教法设计、学法指导让学生在动态图画中充分地数,并且在数的过程中体会到5以后再数1个就是6,数到6以后再数1个就是7的自然数的过程,更好的理解5、6、7之间的关系。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 学前准备1、 从0数到5,再从5数到0.2、 复习数的组成二、 探究新知1、 学习数数和认数出示主题图学生自由看,自由说。带着问题看、说图上有些什么?集体交流。图上有多少个同学?一共有多少人?桌子和椅子各是多少?出示:6、7学生认读,并板书 6、7自由动手操作:摆6个,7个小棒。2、 学习数的顺序和比较大小6添上1是7,
5、7在6的后面 67 76 56 653、 学习6、7的基数和序数,引导学生自己完成。4、 学习数的组成 6 6 6 7 7 5 4 3 6 5 5、 指导学生书写6、7三、 教师小结四、 谈谈今天的收获学生自由发言板书设计:6、7的认识67 766 6 6 7 7 5 4 3 6 5 作业设计:P41页,做一做教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6、7的加减法第(2 )课时教学内容分析掌握得数是6或7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并能正确的进行计算。教学目标1、 引导学生经历根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的过程,感受调换两个加
6、数的位置得数一样的客观事实。2、 掌握得数是6或7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并正确的计算。教学重、难点掌握得数是6或7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并正确的计算教具学具准备6根小棒、7个圆片、7朵花等教学设计思路含教法设计、学法指导有关6-7的加减法的编排,由以前的一幅画表示一个算式过渡到一幅画表示两个算式,这样便于学生根据算式之间的联系,利用联想推算出来一些算式的得数,同时又有利于培养学生的思维能力。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 学前准备1、 口算2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 2、 填空6 6 6 6 6 1 2 3 4
7、5 7 7 7 7 7 7 1 2 3 4 5 6 二、 探究新知1、 老师谈话同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了,今天我们就一起探究学习有关6、7的加减法。2、 学习根据一幅图写出两个加法算式学生摆圆片(2)学生汇报老师板书 1+55+1 学生观察:写出的两个算式相同吗?思考:两个算式为什么不相同?(3)比较5+1=6和1+5=63、学习减法:学生摆圆片,根据摆的过程写出减法算式7-1和7-6 并算出得数。引导学生说说计算方法4、学习教材第42页。摆一摆、填一填的三组题5、学习写算式三、课堂作业:教材42页做一做及练习九5、6题。板书设计:6、7的加减法一图两式 5+
8、1=6 1+5=6 作业设计:教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6、7的加减法练习第( 3 )课时教学内容分析本节课练习的内容是练习九的8-12题及教材第45页“生活中的数”教材安排了多种形式的练习题,巩固6、7的加减法。教学目标1、 让学生感受到生活中充满数字。2、 进一步掌握6-7的加减法,并能正确迅速的计算。3、 巩固复习图画应用题。教学重、难点1、 掌握方法。 2、 能正确的口算,迅速的口算,培养数感。教具学具准备点子图,数字卡片教学设计思路含教法设计、学法指导1、 计算练习要注意坡度,教师练习的形式注意从直观到抽象,由易到难,如从点子图到算式,
9、由算式到任意拿出两个数用大数减小数等。2、 计算练习要趣味化,在练习计算式,尽量组织各种计算活动,培养学生的兴趣。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 练习九的第八题先让学生明白题意,然后动笔连,说说自己连线的理由。二、 练习九第9题1、 放手让学生自己选择,自己动手。2、 两人一组进行交流,一人拿卡片一人算。3、 集体交流4、 对于一些学困生教师要及时的知道。三、 练习九第10题可以用比赛形式进行,如:看谁做得对,看谁在2分钟内算完,然后独立做,最后集体交流,订正。四、 练习九第12题先让学生仔细观察图,明白图意,然后列式计算,完成后让学生说说图意。五、 练习九第11题先让
10、学生自己算,然后交流六、 P45页,生活中的数字七、 口算1= 0= 5+2= 6+1= 八、总结板书设计:6-7的加法练习5+0 = 3 = 2 = 4+ -2 = 1 = 作业设计:练习九第10题教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6-7的加减法的应用第(4 )课时教学内容分析教材第46页、第47页的内容及练习十第1-6题,本节课的内容主要是对6-7的加减法的练习。教学目标1、 通过学习,知道图上的大括号和?的意思,会正确的口述应用题的量个条件和一个问题,知道简单应用题的结果,会正确列式计算。2、 逐步提高计算6-7的加减法的正确率和速度。教学重、难点
11、1、 会正确口述题意及列式计算。2、 理解加法算式的意义。教具学具准备课件、投影仪教学设计思路含教法设计、学法指导1、 要帮助学生充分的理解图意,帮助学生分析题意。2、 教会学生学会反思和解决问题的过程,可引导学生想一想,为什么用加法解答,计算是否正确。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、学前准备口算:2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2= 7-7= 0+7= 二、探究新知1、学习加法应用题(1)课件出示小兔子采蘑菇图,老师边出示边应用生动的语言说:4只小兔子采蘑菇,又来了2只小兔子。(2)启发提问:看看这幅图,你能提一个什么数字问题?(3)引导学生用三句
12、完整的话说说图意。要求:一共有几只小兔子?我们用一个新的符号来表示。大括号,提问:大括号表示什么意思?表示什么?“?”表示什么?(4)学写算式4+2=6(只)学生谈谈算式:说说2、4、6各表示什么?2、学习减法应用题(1)、先出示7只青蛙的图,让学生数数,再在图下出示大括号和“7”,表示有7只青蛙,然后动态显示跳进水里2只,在剩下的青蛙处出示“?只”(2)说图意:引导学生写出算式并计算。7-2=5三、教师小结说说本课的收获?板书设计:6-7的加减法的应用4+2=(只)72=5(只)作业设计:P48页第2题教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题6-7的加减法的
13、应用第( 5 )课时教学内容分析通过练习教材第48页的1-6题,进一步掌握6-7的加减法的应用,复习巩固画图应用题。教学目标1、进一步掌握6-7加减法的应用,并能正确、迅速的进行计算。2、巩固复习画图应用题。教学重、难点1、能正确迅速的进行口算。2、能理解图画应用题的意思,正确的写出算式。教具学具准备点子卡片,课件教学设计思路含教法设计、学法指导1、帮助学生理解题意,分析题意,在理解分析的过程中在教师的指导下表达。2、教会学生反思解决问题的过程。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、练习十第1题先让学生观察看图,然后逐题说图意,列式计算,最后针对易错题进行重点指导。二、练习十第
14、2题、第5题引导学生自主的进行计算,看谁算得又快又对,然后进行交流订正,对于个别的学困生教师要给予指导。三、练习十第3题先让学生独立完成,然后集体交流,交流时重点说图意和解题方法。四、练习十第4题学生先自己看图说图意,然后小组交流,哪些是已知的,哪些是要求的。五、练习十第6题学生独立完成。老师巡视指导。板书设计:6-7加减法应用 ?个=个作业设计:P48页第2题教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题8-9的认识第( 1 )课时教学内容分析使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数,会读、写8和9.知道9以内数的顺序,会比较9以内数的大小,进一步理解基数和序数的
15、意义。教学目标1、使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数,会读、写8和9,知道9以内数的顺序,会比较9以内数的大小,进一步理解基数和序数的含义。2、通过观察、操作、演示培养学生初步的数学交流意识,感受数学源于生活。教学重、难点重点:能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9.难点:正确区别8、9的基数和序数的意义,正确书写8和9.教具学具准备教师:主题图,口算卡,点子图。学生:小棒、彩色笔教学设计思路含教法设计、学法指导引导学生通过数一数,摆一摆动手操作,在操作中理解基数和序数的意义。比较大小,感受数字源于生活,激发学生学习数字的乐趣和激趣。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个
16、性化设 计一、复习引入,导入新课师:我们已经学了哪些数字?谁能数一数?小朋友们,在生活中我们经常与数交朋友,关于数的秘密可多了,今天这节课老师将和你们一起去校园里探索8和9的知识。(板书课题)二、合作探究,主动构建1、教学8、9的基数含义。(1)教学主题图(多媒体课件出示)老师和小朋友在干什么?(2)请你找一找,数一数,图上那些物体可以用8、9来表示?(3)寻找身边的数在校园里,我们探索了8和9所 表示的物体数量,请小朋友们找一找,数一数身边那些物体的个数可以用8和9来表示?2、教学8、9的顺序及大小(1)8、9的顺序你能摆出7根小棒吗?再添一根呢?(8根)7添1是几?8根小棒再添上1根是多少
17、呢?你能得出什么结论?学生操作:得出8添1是9出示直尺图,尺子的数最大是几?最小是几?8的后面是几?8的前面是几?(2)比较7、8、9的大小出示点子图,怎样很快数出点子图请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的“”“”来表示它们的大小。3、教学8、9的序数含义。4、教学8、9的写法三、教师小结板书设计:8、9的认识7 8 8 9 7 98 7 9 8 9 7作业设计:1、P51页。书写8、92、P54页1题教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题8和9的组成第( 2 )课时教学内容分析掌握8和9的组成,通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的
18、兴趣。教学目标1、掌握8和9的组成,通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。2、培养学生良好的思想品德,提高合作解决问题的能力。教学重、难点重点:掌握8、9的组成难点:熟练说出8、9的组成。教具学具准备圆片、数字卡片教学设计思路含教法设计、学法指导本节课对于数的组成,教学是教师引导学生动手操作,自主探究既培养了学生动手操作的能力,又使学生自主的获取知识,通过摆一摆,分一分,想一想。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 创设情境1、 教师出示装有8支铅笔的玻璃瓶和学生一起玩猜铅笔的游戏。2、 解释游戏获胜的秘密,提出学习的课题。3、 解释板书课题:8、9的组
19、成二、8的组成1、说明第一个活动的操作要求,同桌两名同学动手分8个圆片,要记录下每次分的结果。让学生同桌合作动脑想一想,8个原片如何分。教师要不断地在学生中问巡视,为下一步汇报交流做好准备。2、交流学生分的方法和结果,要给学生充分地表达不同做法的机会。3、提出教材上的问题,看到每一组,还能想到什么?引导学生说出看到一组的组成能想到另一组的组成。三、9的组成1、提出教材中的第二个活动要求,鼓励学生通过分9个圆片,自主总结9的组成。刚才我们通过分8个圆片学习了8的组成,那如果9个圆片,可以怎么分呢?同桌两人动手分一分,并写出9的组成式。2、交流自主探究的过程和结果四、课堂练习1、学生独立完成教材第
20、52页“做一做”教师订正2、学生独立完成教材练习十一第4、5题,集体讲评五、数字游戏六、全课总结:说说今天你有什么收获?板书设计:8、9的组成8 8 8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4 1 7 2 6 8 9 9 9 9 3 5 8 1 7 2 6 3 8 4作业设计:完成学习之友上相关的练习。教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题8、9的加减法(一)第( 3 )课时教学内容分析掌握得数是8和9的加法及8减几,9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。教学目标1、 掌握 得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确的进行相应
21、的口算。2、 引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式,并说出探索过程。教学重、难点重点:掌握有关8和9的加减法的计算方法并能正确地计算。难点:能根据一幅画写出四个算式教具学具准备主题图、圆片8个,小棒9根教学设计思路含教法设计、学法指导教法:情境教学法、比较归纳法学法:操作归纳,小组合作学习教师引导学生通过操作归纳,自主的获取知识,激发兴趣。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计一、 创设情境,以旧引新1、 手指游戏,复习8、9的组成师:我出7,生:我出1生:(齐声)7和1组成82、 导入:前面我们已经学习了8、9的组成,而且小朋友们都会计算得出是8以内的加减法了,今
22、天我们就运用这些知识来解决8和9的加减法。(教师板题)二、 动手操作,尝试计算8的加减法1、 动手摆圆片,说一说教师摆什么?你们也摆什么,你从图中发现了哪些数字信息呢?(左边有5个圆片,右边有3个圆片)2、 全班交流,提出问题、看圆片图,你能提出哪些数学问题?(左边圆片和右边圆片,合起来是多少?)谁来帮他们列式解决?(5+3=8 3+5=8)为什么要用加法计算?继续交流:一共8个圆片,左边有5个圆片,右边有几个?谁来帮他们列式解决?(8-5=3 )左边有3个圆片,右边有几个?(8-3=5)三、 归纳总结请同学们互相说一说,以这幅图,我们一共列出了几道算式?(4道)师:观察这4道算式,你有什么发
23、现?四、 操作情境,感受加减法之间的关系1、 小组合作,进行操作活动,再汇报交流。2、 发掘计算方法。板书设计:8、9的加减法(一)5+3=8 3+5=88-5=3 8-3=55+4=9 4+5=99-5=4 9-4=5作业设计:P53页做一做P55页6、7、9教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题8、9的加减法(二)第( 4 )课时教学内容分析使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。教学目标1、 使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法,能根据已知量和问号之间的关系选
24、择合适的计算方法列式计算。2、 使学生初步学会用8、9的加减法来解决现实中的简单问题。教学重、难点重点:在情境中提出问题,选择恰当方法解决问题。难点:培养学生联系生活实际,创设问题情况,探索解决问题方法的能力。教具学具准备多媒体课件、蓝星星4颗、红星星5颗教学设计思路含教法设计、学法指导引导学生仔细观察图画,理解画面的内容,选择有用条件和恰当的方法计算,对大括号和问号的意义做重点指导,使抽象复杂的数字问题呈现出生活化。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设 计3、 创设情境、导入新课课件出示:教材57页主题图同学们,这儿美吗?小动物们可要请你们用数字知识帮它们解决问题,你们能行吗?这节
25、课我们来学习运用8、9的加减法来解决生活中的数字问题。(板书课题)4、 合作探究、体验发现1、 看图说话,渗透情感教育。2、 主动探究,体验加法的含义。请仔细观察(多媒体课件出示主题图蘑菇)你知道了什么?树根下有6个蘑菇,旁边有2个蘑菇。你可以提出哪些数字问题?生:一共有几个蘑菇?师:一共有几个呢?怎样列式?说说你是怎么想的?生:6+2=8(个),一共有8个蘑菇还可以用算式:2+6=8(个)3、 小组合作,体验减法的含义多媒体出示小鹿图(1) 引导观察,组织讨论(2) 汇报结果,尝试小结4、 总结通过解决刚才的两幅图中我们提出的数字问题,你发现了什么?5、 巩固练习,发展提高6、 全课总结,渗
26、透联系板书设计:8、9的加减法(二)1、树根下有6个蘑菇,旁边有2个蘑菇,一共有几个蘑菇?6+2=8(个) 2+6=8(个)2、草地上一共有9只小鹿,跑了3只,还剩几只小鹿?9-3=6(只)作业设计:P57页的小鸭图P58页第3题教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计 课题8、9的加减法练习第( 5 )课时教学内容分析通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。教学目标1、 通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。2、能够根据数的分成和组成计算8和9的加减法。教学重、难点1、 掌握8、9的组成和分成2、 根据组成和分成来正确地计算。教具学具准备小黑板练习题、课件教学设计思路含教法设计、学法指导教师设计不同层次的练习题,引导学生自主的进行练习,在练习的过程中,进一步巩固和复习8、9的加减法,能快速正确地进行计算。教学
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