三年级科学磁力的大小会变化吗说课稿.docx

1、三年级科学磁力的大小会变化吗说课稿磁力的大小会变化吗这是小学三年级第四单元的第五课内容，也是修改后的一个新的教学内容。本单元主要由了解磁铁的性质和磁铁的应用两部分组成。本课磁力的大小会变化吗是在探究了解了“磁力”、“磁极”、“磁极的相互作用”后展开的研究。为本课设立的三维目标是是这样的：科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。过程与方法1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸

2、在一起，磁力大小会发生改变。【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。三年级的学生接触科学学习已半年有余，他们有了一些基本的科学探究的方法，但在运用时常常还不够严谨，逻辑思维正处于开发期，需要老师多引导。从教材看，从猜测实验记录分析结论这样的完整的科学探究过程学生还没有经历过，所以我采用的方法是指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验，在孩子们初步理解了探究的过程后再放手让学生去做，可能这样的方法让学生比较被动，但是在试教几次后，我还是觉得教师这样的引领和暗示对学生今后学生科学地、规范地进行科学探究活动，发展学生的思维能力是有帮助的，只有现在的“扶”，才能有今后“放”，

3、不然对于三年级的学生他们可能还是很不清楚自己在做什么？在生活中学生已对磁铁有了初步的认识。他们知道了磁铁有磁力，大部分学生知道不同磁铁的磁力是不同的。但对同一块磁铁的磁力会不会变化，学生就不敢很肯定地说了。因此在一开始我并没有提出“一块磁铁的磁力会变化吗？”这样的问题，而是经过三次的实验感受一块磁铁的磁力是一定的。同时也感受到科学数据需要重复实验，才比较精确，是为了避免有些学生在实验中操作的失误带来的误解。在此基础上提出“再吸上一块磁铁磁力会不会变化”这样的问题，对学生来说，有挑战性，也很感兴趣。在实验的过程中，学生往往沉醉于活动的乐趣，而对数据的分析这样的逻辑思维活动感到比较枯燥，因此教师要

4、通过细致的指导，带领学生在玩中收获。我期盼学生能理性的思考这样的数据，从中发现的更多。今天的磁铁是我从几百块磁铁中挑选出来的，相对来说，学生还是比较容易分析的。不过，对于三年级学生，刚刚接触科学的孩子，如何从这么一个大表格中分析出数据的特点呢？其实是很难的，因为学生的数学思维还没有达到这个层次，这也是我试教以来特别困惑的问题，希望在座的老师能提出一些好的建议。关于记录表没有使用书本上表格的问题，我其实在试教中用了很多次，但是学生对于书本上复杂的表格很难理解，需要在上课花大量的时间去引导填表，这样的话，我认为也失去了表格原来想让学生思维发展的本意，所以舍去不用，只好让学生把记录表带回去小组分享的时候再次理解使用了。至于本课的结论问题，由于其他不同的磁铁相互合在一起的情况还很多，所以只是给了“磁力会变化”，没有明确的结论。其实我还是很期望孩子们能有研究其他形状磁铁的欲望的。各位老师，以上只是我个人的一些想法，说错的地方还请大家指正。课堂留下了很多遗憾，比如学生对怎么数的理解还是不太透彻，在学生结论的得出时，教师扶的比较多，缺乏说道渠成的效果。希望大家对我的课多提意见，使我有所进步，【三年级科学磁力的大小会变化吗说课稿】