15生物与非生物教案教学设计.docx

1、15生物与非生物教案教学设计第五单元 生物与环境15生物与非生物教学目标1.理解并能描述出植物、动物的主要特点。2.能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。3.初步认识生物和非生物的密切关系。4.丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。教学重点能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。教学难点区分生物和非生物，分析生物与非生物之间的关系。教学准备教师材料：维恩图、课件、校园一角或自然界某个场景的放大照片。学生分组材料：探究学习报告单。教学过程一导入新课1.出示课本45页的一首小诗：土壤是蚂蚁的家，山林是猴子的家，草原是马儿的家，高原是牦牛的家，池塘是蝌蚪的家，

2、海洋是鲸鱼的家，地球是所有生物的家，让我们一起来爱护她！2.学生朗读这首小诗，想一想这首小诗主要讲了什么内容？这首小诗主要讲述了地球为所有生物提供了一个家。3.地球为哪些生物提供了家呢？他们的家又分别在哪里？蚂蚁的家在土壤中，猴子的家在森林中，马儿的家在草原上，牦牛的家在高原上，蝌蚪的家在池塘中，鲸鱼的家在海洋中4.大家还知道哪些动物的家在哪里吗？小草的家在泥土中，蚯蚓的家在泥土中，鱼儿的家在河流中5.教师引导：几乎所有的生物都有自己的家，不同的生物有不同的家，他们的家在不同的环境中。从今天开始我们就来探究第五单元生物与环境的关系。6.通过前几课的学习，我们认识了番茄、黄瓜等植物，了解了蚊子、

3、蜜蜂等昆虫，小鸡、小猫等动物，这些都具有生命，他们都有一个共同的名称，是什么呢？（生物。）7.相对于生物来说，世界上还有一些没有生命的东西，他们也有一个共同的名称，是什么呢？（非生物。）8.大家知道生物和非生物之间的相同和不同之处吗？今天这节课，我们就来学习生物和非生物。9.板书课题：15生物与非生物二、学习新课活动一：总结植物和动物的特点，概括生物的共同特点1.地球上生活着无数的动物，也生活着无数的植物，这些统称为生物，大家能概括出生物的共同特点吗？2.出示课本46页上面的一幅图片，引导学生看一看，分别想一想动物的共同特点，植物的共同特点。再想一想生物的共同特点是什么？全班交流，预设：植物的

4、共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；需要营养；会生长变化；会繁殖；会对环境变化作出反应。3.出示课本46页中间的一句话：有生命的物体又称为生物。所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光4.学生自由读一读这句话，进一步了解生物的共同特点。活动二：判断石笋、青苔、地衣等是否是生物1.教师引导：刚刚我们分别了解了动物、植物的各自特点，又概括了生物的共同特点，下面我们就可以根据生物的

5、共同特点来辨别一种物体是否是生物。2.出示课本62页下面石笋和青苔的两幅图片，引导学生看一看，初步了解这两幅图片上的物体是什么，并读一读相关的文字介绍，了解它们各有什么特点，再想一想，他们是否是生物，为什么。3.全班交流，预设：石笋不是生物。石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。青苔是生物。青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。4.讨论交流：我们怎样才能知道一个物体是不是生物呢？预设：要想知道一个物体是

6、不是生物，首先要查找资料，了解这个物体的特点，然后依据生物的共同特点进行分析判断。5.教师引导：要想知道一个物体是不是生物，首先要了解这个物体是什么，有什么特点，然后才能辨别他是否是生物。下面我们就利用这种方法来辨别一下地衣、松萝、水绵这三种物体是否是生物？6.学生分小组活动，交流课前查阅的有关地衣、松萝、水绵这三种物体的有关资料，然后辨别这三种物体是否是生物。7.全班交流，教师引导并小结，预设：这三种物体都是生物。地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,

7、需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。活动三：观察大自然的某个画面，认识画面中的生物和非生物，思考它们之间的关系1.教师引导：在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系，下面我们就以大自然中的某一个地方来分析一下。2.出示课本47页下方的一幅图片，引导学生仔细观察这幅图片，初步了解这幅图片的内容。3.提出要求：识别图中的生物和非生物，分别用两种不同颜色的笔写下它们的名称，判断哪些生物与非生物之间有关系，用另一种颜色的笔将它们连线。4.学生分小组活动，识别

8、图中的生物和非生物，并且思考这些生物和非生物之间的关系。教师提醒，要仔细寻找，将图中的生物和非生物都能够标注出来，还要仔细思考，将与生物有关的非生物都能够用线连起来。5.全班交流，预设：生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等等。非生物有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤等等。生物与非生物之间的关系：与松树有关系的有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤。与山羊有关系的有白云、阳光、空气、溪流、土壤。与青草有关系的有阳光、空气、溪流、土壤、白云。与鱼有关系的有阳光、空气、溪流。与乌龟有关系的有岩石、阳光、空气、溪流、土壤。与老鹰有关系的有高山、白云、阳光、空气、溪流。6.教师小

9、结：这里生物和非生物之间的关系，有些非常复杂，他们有的是直接的关系，有的是间接的关系。不管是哪一种关系，我们都要把他们找出来，不要遗漏。三、课堂总结1.今天这节课，我们学习了生物和非生物，了解了生物的共同特点，知道所有的生物都会生长变化、会繁殖、会对环境变化作出反应，几乎都需要水、空气、温度、阳光等等。同时我们还学会了根据生物的共同特点来辨别一种东西是否是生物，还初步了解了一些生物和非生物之间的关系。2.课后，请同学们观察校园一角或者菜园一角、小河一角，看一看这些地方有哪些生物和非生物，想一想这些生物和哪些非生物之间存在关系，又存在怎样的关系。一、选择题1一杯水在变凉的过程中，降温速度是（ ）

10、。 A.均匀的B.先快后慢的C.先慢后快的D.没有规律的2为了测量一杯水的温度，温度计下端的液泡应该（ ）A.一半浸在水里一半露在空气中B.全部露出睡面C.先浸在水里再拿出水面D.一直浸泡在水中，读数后再拿出水面3冬季，有时水缸、自来水管会被冻裂，这是因为（ ）A.水缸或自来水管里的水结冰时，体积膨胀，把水缸或自来水管胀破了B.水缸里的水结冰时都凝聚到一起了，这样把水缸或自来水管冻裂了C.水缸或自来水管本身遇冷就会破裂4空气中的水蒸气在地面或物体上受冷后凝结的小冰晶是（ ） A.露B.霜C.雨D.雪5不同颜色的物体，它们的吸热性能是（ ）的快。 A.深色B. 浅色C.一样快6二氧化碳在温度很低

11、时会变成固体，叫做（ ） 。 A.气冰B.液冰C.干冰7下列是胎生动物的是( )。 A.蝴蝶B.猪C.金鱼8下列不属于鸟类生殖和发育过程中的繁殖行为的是( )。 A.占窝、筑巢B.求偶、交配C.胎生、哺乳9长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，或一些细小的种子，易于（ ）。A.动物传播B.风传播C.水传播10番茄散播种子的方式是（ ） A.自体传播B.动物传播C.风传播11孔雀的求偶方式是（ ）。 A.特殊的声音B.开屏C.鲜艳的羽毛12下列动物中和猫生殖方式相同的是（ ）。 A.鸭嘴兽B.狗C.乌龟13我们知道昆虫利用气管呼吸，蚕的气管在（ ）。A.口部B.触角的顶端C.胸部和腹部两侧D.头部14

12、关于缫丝，下列说法错误的是（ ）。A.要将蚕茧放入开水中浸泡一小时左右B.可以在水中加入配好的小苏打C.用小炊帚轻轻搅动找出丝头，进行抽丝D.缫丝前要先将蚕茧表面的乱丝去掉。15对于蚕蛾的描述，下面正确的是（ ）。A.蚕蛾有口器，也吃东西B.蚕蛾有口器，但不吃东西C.蚕蛾没有口器，所以不能吃东西二、填空题16在固体中，热的主要传递方式是_。在气体和液体中，热主要是靠_的方式传递的。 17热总是从_处向_处传递。 18热在固体中，总是从_的地方传到_的地方，这种传热的方式称为_。 19一杯热水的降温规律是_。 20水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫_。 21水有_、_、_三种形态。 22

13、云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的_变成的。 23_吸热和散热比水快；_吸热和散热比纸板快。 24温度计是利用_的原理做成的。 25如图，动物的很多活动都是在为_做准备。26成熟的油菜果荚会自动炸裂，将油菜种子弹射出去，这种传播方式称为_。 27剪开茧子后的蛹还能_。 28刚出壳的小蚕叫_，它的大小只有_它的颜色是_，像_。 29刚出壳的蚕很_，如果想让小蚕挪地方，应该用_帮助它。 30蚁蚕很小，一般是约有_。 三、判断题31把被加热物体放在火焰中温度最高的内焰部分加热。（ ） 32人们根据需要制成不同用途的温度计。（ ） 33水在海洋、天空、陆地之间循环运动，永不停息。（ ） 34水蒸气是

14、白色的气体（ ） 35所有的物体都有热胀冷缩的性质。 （ ） 36蚕蛾不吃东西也不会飞。 37蚕卵在孵化过程中，我们用放大镜观察它的样子是不会发生变化的。 38蚕卵孵化时如遇气候干燥，可在蚕卵上喷少量的水。 39为保证蚕卵正常孵化，要将蚕卵放置在消毒的温暖的室内。 40蚕不会生病。四、解答题41正确使用温度计的方法： 42水在自然界是怎样循环的？ 43为什么海水和海边沙滩的温度不一样？ 44为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？ 45铜球加热和冷却后有什么变化？ 46写一种和蚕属于同类动物的昆虫？ 【参考答案】*试卷处理标记，请不要删除一、选择题1B解析： B 【解析】【解答】热水变凉的规

15、律是：先快后慢，逐渐稳定。故选B。 【分析】本题考查热水变凉的规律。2D解析： D 【解析】【解答】测量一杯水的温度，温度计下端的液泡应该一直浸泡在水中，读数后再拿出水面。故选D。【分析】本题考查温度计的使用。3A解析： A 【解析】【解答】冬季，有时水缸、自来水管会被冻裂，这是因为水缸或自来水管里的水结冰时，体积膨胀，把水缸或自来水管胀破了。【分析】本题考查冷却后的变化。4B解析： B 【解析】【解答】空气中的水蒸气在地面或物体上受冷后凝结的小冰晶是霜。故选B。 【分析】本题考查水在自然界的循环。5A解析： A 【解析】【解答】不同物质具有的吸热和散热性能不同。深色物体比浅色物体吸热快。故选

16、A。 【分析】本题考查深色物质和浅色物质的比较。6C解析： C 【解析】【解答】干冰是二氧化碳的固体形式。故选C。 【分析】本题考查二氧化碳状态的改变。7B解析： B 【解析】【解答】A、蝴蝶是卵生动物，不符合题意。B、猪是胎生动物，符合题意。C、金鱼是卵生动物，不符合题意。故答案为：B。【分析】卵生动物有：蝴蝶、蜻蜓、鸡、蟾蜍、青蛙等；胎生动物有：山羊、熊猫、猪、牛等。8C解析： C 【解析】【解答】胎生、哺乳是繁殖后的行为，C符合题意。故答案为：C。【分析】鸟类繁殖过程有：筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、产卵。9B解析： B 【解析】【解答】种皮表面有毛，松树、枫树的种皮延伸有翅或羽毛状的附

17、属物，属于风传播。【分析】本题考查满足风传播的条件。10B解析：B 【解析】【解答】番茄成熟后掉到地上，遇到牛羊等踩烂后带到附件的草地上，遇到适宜的温度、湿度就会发芽，属于动物传播。【分析】本题考查番茄散播种子的方式。11B解析：B 【解析】【解答】雄性孔雀通过开屏吸引更多异性的注意力，是孔雀的求偶方式。【分析】本题考查孔雀的求偶方式。12B解析：B 【解析】【解答】猫和狗是胎生，乌龟是卵生，而鸭嘴兽虽然是哺乳动物，但它是卵生的，是低等哺乳动物。【分析】本题考查卵生、胎生。13C解析： C 【解析】【解答】蚕的气管在胸部和腹部两侧。故选C。【分析】本题考查蚕的气管位置。14A解析： A 【解析

18、】【解答】抽丝时，先把蚕茧表面的乱丝摘掉。把蚕茧放在水中浸泡1015分钟。再用竹丝刷等搅动，把蚕丝的头儿找到，然后就开始抽丝。故选A。【分析】本题考查抽丝的过程。15C解析： C 【解析】【解答】蚕蛾没有口器，所以不能吃东西。故选C。【分析】本题考查蚕蛾的身体。二、填空题16传导；对流 【解析】【解答】热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。液体和气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体互相混合，这种传热方式称为“对流”。【分析】本解析：传导；对流 【解析】【解答】热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。液体和气体受热上升、遇冷下

19、降，使冷热液体或气体互相混合，这种传热方式称为“对流”。【分析】本题考查传导和对流的定义。17高温；低温 【解析】【解答】热的传递总是从高温处向低温处传递。【分析】本题考查热的传递。解析：高温；低温 【解析】【解答】热的传递总是从高温处向低温处传递。【分析】本题考查热的传递。18温度高；温度低；传导 【解析】【解答】热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。【分析】本题考查传导的定义。解析：温度高；温度低；传导 【解析】【解答】热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。【分析】本题考查传导的定义。19先快后慢 【解析】【解答】热水变凉

20、的规律是：先快后慢，逐渐稳定。【分析】本题考查热水变凉的规律。解析：先快后慢 【解析】【解答】热水变凉的规律是：先快后慢，逐渐稳定。【分析】本题考查热水变凉的规律。20凝结 【解析】【解答】水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结。【分析】本题考查凝结的定义。解析：凝结 【解析】【解答】水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结。【分析】本题考查凝结的定义。21液态；固态；气态 【解析】【解答】水有固体液体气体三种形态。它们在受热和遇冷的条件下会相互转化。【分析】本题考查水的多种形态。解析：液态；固态；气态 【解析】【解答】水有固体液体气体三种形态。它们在受热和遇冷的条件下会相互

21、转化。【分析】本题考查水的多种形态。22水蒸气 【解析】【解答】云、雾、雨、露、霜、冰是大自然中水的多姿多彩的化身，云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的水蒸气变成的。【分析】本题考查云、雾、雨、露、霜、雪的由来。解析：水蒸气 【解析】【解答】云、雾、雨、露、霜、冰是大自然中水的多姿多彩的化身，云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的水蒸气变成的。【分析】本题考查云、雾、雨、露、霜、雪的由来。23油；金属片 【解析】【解答】不同物质具有的吸热和散热性能不同。水和油相比，油吸热和散热比水快；金属片吸热和散热比纸板快。【分析】本题考查不同物质的比较。解析：油；金属片 【解析】【解答】不同物质具有的吸热和

22、散热性能不同。水和油相比，油吸热和散热比水快；金属片吸热和散热比纸板快。【分析】本题考查不同物质的比较。24物质热胀冷缩 【解析】【解答】绝大多数物体受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。温度计就是利用物质热胀冷缩的原理做成的。【分析】本题考查温度计的原理。解析：物质热胀冷缩 【解析】【解答】绝大多数物体受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。温度计就是利用物质热胀冷缩的原理做成的。【分析】本题考查温度计的原理。25繁殖 【解析】【解答】图示动物活动都是为了繁殖做准备。【分析】繁殖是动植物生命周期的历程之一。解析： 繁殖 【解析】【解答】图示动物活

23、动都是为了繁殖做准备。【分析】繁殖是动植物生命周期的历程之一。26弹射传播 【解析】【解答】油菜种子随水分散失细胞收缩容易造成果皮扭曲现象，借此力量把种子弹射出去的称为弹射传播。【分析】本题考查弹射传播。解析：弹射传播 【解析】【解答】油菜种子随水分散失细胞收缩容易造成果皮扭曲现象，借此力量把种子弹射出去的称为弹射传播。【分析】本题考查弹射传播。27正常发育 【解析】【解答】剪开茧子后的蛹还能正常发育。 【分析】如果气候适宜，一般蛹都会蜕变成蚕蛾的，所以即使剪破蚕茧，只要蛹不受伤，就可以正常发育。解析： 正常发育 【解析】【解答】剪开茧子后的蛹还能正常发育。 【分析】如果气候适宜，一般蛹都会蜕

24、变成蚕蛾的，所以即使剪破蚕茧，只要蛹不受伤，就可以正常发育。28蚁蚕；3-4毫米；黑黑；蚂蚁 【解析】【解答】刚出壳的小蚕叫蚁蚕，它的大小只有3-4毫米它的颜色是黑色的，像蚂蚁。 【分析】蚕从蚕卵中孵化出来时，身体的颜色是褐色或黑色的，极细小，且多细毛解析： 蚁蚕；3-4毫米；黑黑；蚂蚁 【解析】【解答】刚出壳的小蚕叫蚁蚕，它的大小只有3-4毫米它的颜色是黑色的，像蚂蚁。 【分析】蚕从蚕卵中孵化出来时，身体的颜色是褐色或黑色的，极细小，且多细毛，样子有点像蚂蚁，所以叫蚁蚕。蚁蚕长约2毫米，体宽约0.5mm，它从卵壳中爬出来后，经过23小时就会进食桑叶。29弱小；洗净的干毛笔或羽毛 【解析】【解

25、答】刚出壳的蚕很弱小，如果想让小蚕挪地方，应该用洗净的干毛笔或羽毛帮助它。 【分析】在挪动小蚕时，应该注意保护小蚕的身体不受到伤害。解析： 弱小；洗净的干毛笔或羽毛 【解析】【解答】刚出壳的蚕很弱小，如果想让小蚕挪地方，应该用洗净的干毛笔或羽毛帮助它。 【分析】在挪动小蚕时，应该注意保护小蚕的身体不受到伤害。3023毫米 【解析】【解答】蚁蚕很小，一般是约有23毫米。【分析】本题考查蚁蚕的大小。解析：23毫米 【解析】【解答】蚁蚕很小，一般是约有23毫米。【分析】本题考查蚁蚕的大小。三、判断题31错误 【解析】【解答】加热时，把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热；【分析】本题考查加热的

26、部位。32正确 【解析】【解答】温度计可以准确测量出物体的温度，比如人类和动物等；【分析】本题考查温度计的用途。33正确 【解析】【解答】在自然界中，海洋和地面的水在阳光的照射下蒸发到天空中变成云和雾、天空中变成云和雾遇冷变成小水滴和小冰晶，落向地面变成雨和雪，从而形成水在自然界的循环。【分析】本题考查水的循环。34错误 【解析】【解答】水蒸气是水的气态形式，是无色的气体。【分析】本题考查水蒸气的性质。35错误 【解析】【解答】绝大多数物体受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。【分析】本题考查热胀冷缩。36 正确 【解析】【解答】蚕蛾是不会吃东西的，也不会飞翔。所以题目的说法是正确的。 【分析】蚕蛹羽化成蚕蛾之后他们的口器退化，不能再进食了，只能是靠之前的营养物质来维持生命。它们的祖先是会飞的，但现在已经退化的不会飞了。由于被人类长期驯化的结果，它们的身体庞大，而两对翅较小，因此已失去飞翔能力。