语文S版小学二年级下册语文教案全册.docx

1、语文S版小学二年级下册语文教案全册1春天在哪里教学目标：1.借助拼音学会“雾”等6个生字；会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。认识“里厂”这两个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受春天大自然的美。3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。教学重点：1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。教学难点：1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。第一课时一、谈话，揭示课题1.你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。

2、到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2.出示课题、齐读3.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？4.练读，注意语调往上扬。二、范读，了解大意1.那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。2.看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音1.学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2.指名分节朗读课文。边评议边正音。3.检查生字的认读情况四、读短文，理解词句1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。2.

3、春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。3.句式训练：竹笋探出头来(1)竹笋从哪里探出头来？（从地下）(2)什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）(3)小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？(4)用小草和竹笋合起来，一起说行吗？4.小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。5、学写“野原”两个字，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。第二课时一、复习1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3.句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1.春天的田野又是怎

4、样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2.教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3.朗读体会。4.配上动作，朗读全文。5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6.读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀着大地。7.总结朗读全文三、写字指导：暖、 洒、 换 、枝 、探这几个字要写成左窄右宽四、练习：完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书：1 春天在哪里枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地 草儿醒过来，换上了新衣竹林 竹笋探出

5、头来田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香2笋芽儿教学目标：1会认13个生字，会写7个字。2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。3教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重难点：有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程第一课时一、观察插图，激发兴趣师：（出示挂图）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字1自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。2再读，画出不理解的词句。3同桌合作学习：读准字音，认记字形。4检查学习情况：开火车读生字，说说认记了哪些

6、字。重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；5把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。6采用不同形式检查朗读课文。三、指导书写1 出示“挡、挤、唤、悄”，观察生字结构。2重点指导 “悄”3师范写，生观察并练习描红。四、练习朗读课文第二课时一、复习导入1认读词语。2美读句子。二、朗读感悟1教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2感情朗读，角色表演。3议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？5用自己喜欢的方式美读课文。三 、分角色有感情地朗读课文。要求：读出不同角色的语气。四、指导书写。1出示生字“沉、芽、顶”2重点指导：“沉、芽、顶”3学生观察

7、后练习写字。五、布置作业把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。板书设计：2 笋芽儿春雨姑娘 轻声呼唤雷公公 大声呼唤竹妈妈 鼓励竹笋儿 勇敢3有趣的作业教学目标：1会认11个字，会写7个字。2正确、流利地朗读课文。3能仿照例句，用“有有还有”写句子。教学重点：会认、写本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点：理懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。第一课时一、板书课题，设疑激趣1板书课题，生齐读课题。2设疑：同学们，你们每天都要写作业，今天这篇课文课题叫有趣的作业，到底是什么样的作业呢？二、初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍。2出示生字，生认读。3再读课文，标

8、出自然段。4想一想，说一说：读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么？三、读读议议，感悟理解1分段朗读，说一说：小朋友的作业是什么？2小丽和小龙的作业是什么？3你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？4朗读全文，讨论：老师为什么满意地笑了？四、总结本课。第二课时一、复习导入“有趣的作业”到底是什么样的作业呢？二、朗读指导1学生自渎体会。2老师范读，学生跟读。3采用各种形式进行比赛朗读。三、指导写字1认记生字，寻找规律。2师指导书写，生临写。四、课后练习：填上合适的词语1（ ）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2（ ）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱3（ ）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开五、布置作业

9、1摘抄喜欢的词语。2写一写你找到的春天。板书设计：有趣的作业 找春天小丽 画的玉兰花小龙 小蜜蜂4.古诗两首咏柳教学目标：1.认读“咏、绦”两个生字，会写“咏，碧、妆、裁、剪”五个生字。2有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。3领悟春天自然景物的美。激发他们对大自然的喜爱之情。重点难点：有感情地背诵古诗。一、利用光盘，导入新课1、师：春天来了，什么植物最早向我们汇报春天到了？生：小草、小花、杨柳2大家记得描写他们的古诗吗？播放光盘，学生读上面出示的古诗。江南江北雪初消，漠漠轻黄惹柳条。李商隐诗家春景在新春，绿柳才黄半未均。杨巨源师：同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心

10、吗？让我们快和跟电视里的朋友们问好吧？（播放光盘：电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。）我请学生再一次跟读课题。2、和电视伙伴互动：这是一篇很美的古诗，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。好吗？待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。学生自由读诗。二、与电视同学互动，学习课文生字词语1、请学生朗读古诗，并作评价。2、（播放光盘）听电视小伙伴读古诗，对小伙伴的朗读也做一定评价。3、像小伙伴一样有感情的练读古诗。4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做认字写字的游戏。（光盘教学与课堂教学巧妙结合）5、请学生看生字表，看看有什么发现？6、（播放光盘）一起看看电

11、视小伙伴有什么发现。7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？三、结合光盘教学，帮助学生理解古诗1、播放光盘，画面能帮助学生理解诗意2、读一读诗句，说说它写了什么画面？看一看画面，说说你看到了什么美景？是哪句诗写的景象？3、和电视小朋友合作学习，他出示画面，你说出相对应的诗句。反之也可。4、和电视小朋友比赛背古诗，看谁背得又快又好。5、小组比赛背古诗。四、与电视小伙伴一起唱古诗1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首古诗2、大家准备好了吗？我们和小伙伴一同歌唱吧。3、通过共同演唱激发学生背古诗的兴趣，也达到了背诵的目的。五、拓展延伸，写话练习1、请你也写一写所看到的大自然的美景

12、吧！2、同学们互相交流，欣赏。小池教学目标：1、学会本课四个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点：1、了解诗句意思。2、根据诗意，体会意境是难点。一、回顾复习导入1、 小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？（指名背诗春晓村居）2、 在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？（自由说）二、新诗教学1、 课题教学 今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。出示课题小池（指名读，注意读准音） 从诗的题目中你知道了什么？你还想问什么问题

13、？（指名说，池三点水加“也”，和水有关；小池小小的池塘； 可能诗歌会写池塘的景物；小小的池塘中有哪些景物呢？） 如果你是作者你会写哪些景物呢？（指名说） 不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢？让我们赶快去读读古诗吧！2、 古诗教学（1）、整体感知 出示古诗，学生自由读。（有不认识的字怎么办？指导学法） 指名读古诗。 通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢？（细流、树阴、小荷、蜻蜓） 读读这些词语你有什么发现？（树阴树的阴影；小荷小小的荷花/叶；细流细细的流水等） 从这些美丽的景色中你看到了谁的身影？（夏日）（2）、体会诗意，指导朗读 这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，想看吗？让我们走进这首小诗读一读，体会体会吧 !(齐读诗歌） 出示生字：惜、晴、柔 （认读，说说你的发现，指导识字法）A：你能用“惜”说个词吗？（可惜，爱惜等 板书 惜）B：平时，我们应该爱惜什么？（指名说）C：泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）D：这样轻柔，这样宁静的泉水让我们一起去读读吧！（读首联，你觉得怎样读？）E：在夏日的日