提高综合实践教学质量点滴做法.docx

1、提高综合实践教学质量点滴做法 提高综合实践教学质量点滴做法 提高综合实践教学质量点滴做法 综合实践活动是新课程的一个亮点， 是一种经验课程、 活动课程， 与学科课程相比， 在组织教学上有很大的差异， 它没有现成的内容， 没有现成的经验， 没有固定的模式， 课程资源也需要学校、 教师和学生共同开发。 如何高效地开展综合实践活动教学， 我们主要做好以下几点： 一、 加强培训， 提高教师的业务水平。 1、 认真参加区、 市教研。 综合实践对于一些教师来说， 是一门较陌生的学科， 部分教师对这门学科了解不够深刻，不够透彻， 不能透彻地掌握其学科特点和教学理念， 因此， 部分教师在上课时有些不够得心应手

2、， 在对这门学科进行教学时， 有时有为难情绪， 因此， 不是所有的教师在进行这门学科教学时兴趣都很浓厚， 原因是对这门学科缺少一定的了解。 因此， 我们首先从加强教师认真学习理论为突破口， 以提高教师的专业理论水平为重点， 进而提升教师的业务水平。 为达成这一目标， 首先， 我们认真组织教师积极参加省、 市、 区里进行的每一次培训活动， 经过培训后， 让教师们在自己的教学实践中进行大胆地尝试， 进而不断反思， 不断实践， 从而提高教师的教学实践水平。 在理论学习中， 我们重点解决以下这些问题： 、 新课程的基本精神； 、 综合实践活动的性质； 、 四大指定内容的关系； 、 活动设计与学科教案的

3、区别； 、 提高综合实践活动课教学质量初探； 通过进行以上的理论学习， 学校定期进行了教学基本功达标考试， 逐条进行考核， 让教师从理论上， 对综合实践学科有了进一步地了解， 进而掌握必修的学科教学理论。 2、 骨干教师以点带面。 骨干教师是学校的核心力量， 要想全面地提高全校教师的教育教学水平， 首先学校的骨干教师应发挥着一线的主要作用， 通过骨干教师在教学一线不断实践， 引领其余教师不断在教学实践中进行研究探索， 进而提高教师的专业水平。 如， 今天给大家做课的教师就是每个年级的骨干教师， 每次， 骨干教师都要引领全组的教师进行教研， 上示范课， 进行案例诊评等， 进而带动其他教师的教学水

4、平提高。 二、 加强专题研究， 以研促提高。 兰校长倡导，科研校本化， 校本科研化， 通过科研与校本研究相结合， 扎扎实实进行综合实践的科研活动， 以科研活动扎扎实实地提高综合实践的活动质量。 通过研究， 我们努力使教师搞好综合实践活动教学的四个重点： 定位要准、 活动要实、 角色要新、 方式要变。 1、 定位要准。 综合实践活动课程是以活动为主要形式， 以实践为主要环节， 体现了知识的综合运用， 强调对学生生活领域和生活经验的综合， 强调书本知识和生活世界的联系， 教学应重探究、 重体验。 我们在主题研究中， 着重关注了在教学实践中注意结合学生的生活实际， 对教材的研究内容进行恰当地定位，

5、确定具体而又符合学生实际的教学目标， 使学生探究得实， 体验得切， 达到在探究实践活动中提高综合素养的目的。 刘笑剑老师指教的包书皮 这节活动课， 旨在让学生从了解废旧纸的重要性， 唤起节约用纸的意识， 并增强环保意识， 同时， 这样的活动内容， 适宜学生去研究， 符合学生的认知规律， 让学生能够研有所得， 研有所新， 研有所趣， 这既密切联系学生的生活实际， 目标又不是很难， 学生又有探索的空间， 学生在研究中， 掌握了劳动技能， 提高了解决问题的意识， 又让学生在研究中有着浓厚的兴趣， 这源于对综合实践定位准确地把握。 2、 活动要实。 综合实践活动的开展是为了拓宽学生的视野、 培养学生的

6、研究意识、 发展学生的创新精神和实践能力。 之所以说活动要实， 是指： 不管研究什么内容， 我校都要坚持实践的理念， 让学生到生活中去寻找、 去发现， 并把自己真实的实践经验带进课堂， 这是其一；其二， 整个教学活动要在教师的组织下， 让学生进行充分地交流， 使他们在交流中互通有无，互相启迪， 在启迪中产生思想， 激发创新灵感， 在平时的教学研讨中， 这一项是我校课题研究的重要项目之一。 如今天刘立新教师所执教的制作书签， 就力争体现了这一理念。 还有上届六年级， 教师在教学夜出活动家 一课时也很好地体现着一理念， 教师首先引导学生课下广泛地收集有关夜行动物夜行原因的资料， 观察熟悉的夜行动物

7、在晚上的种种表现， 并做好记录， 让他们通过各种渠道了解生活中科学家利用夜行动物的特点研制的高科技产品或生活用品。 这样， 学生课前进行了认认真真地实践， 做到了课前活动的实。 课上教师引导他们先在小组内进行充分地交流， 然后分小组汇报自己了解的生活中科学家利用夜行动物的特点研制的高科技产品或生活用品。 同学们畅所欲言， 说出了大量的科技产品，如： 受到蝙蝠的启发， 制造出了雷达； 根据夜行动物的眼睛的特殊作用， 研制了夜光望眼镜；根据斑马的花纹， 制作了迷彩服等等。 这些发言让每位同学实实在在的饱餐 了一顿， 为最后一个环节说说心里话， 奠定了基础。 整个教学活动， 虽然不够新颖， 却因课前

8、准备工作踏实， 交流材料充实， 课上汇报扎实， 取得了良好的教学效果。 使得每位学生很清楚地了解了夜行动物夜行的原因， 感受到了大自然的神奇， 培养了的爱心， 增强了利用仿生学为人类服务的意识。 这一切每个环节都扎扎实实地进行， 注重让学生去发现、 去寻找、 去解决， 所以在教学中， 才有这样喜人的效果。 3、 角色要新 综合实践活动课程的设置带来了教师角色的根本性变革。 我校在科研中， 重点让教师在教学中努力实现角色的转变， 在教学中力争使教师由知识的传授者转化为指导者， 由旁观者变为参与者， 由居高临下转向平等中的首席， 如何由管理者转化为促进者， 并通过师生共同活动给学生心理上以支持、

9、创设学习研究氛围， 这在平时的教学诊评时， 这作为一项很重要的评价标准。 4、 方式要变 综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。 方式要变 是指学生的学习方式要变， 要由过去以灌输式为主学习方式变为以自主、 合作、 探究性学习为主的学习方式。 在综合实践活动过程中学生不是坐在课堂上只听老师传授、 讲解， 而是， 走出教室，走进社会， 主动地获取知识、 锻炼能力、 增强社会责任感。 在课题研究时， 我们注重教师转变教学理念， 即实践活动的主体是学生， 作为教师， 在教学时应时时重点关注学生实践了没有， 经历了没有； 我们的学生在活动过程中发现了什么问题， 他又是如何想方设法地解决

10、问题的； 他们在实践中获得了何种体验， 是怎样与他人交往和合作的； 他们在活动过程中是否有创造性的表现， 针对以上的种种研究的子专题， 我们进行了专门的研讨， 本次所展现的刘雯老师的嗑瓜子、 刘笑剑老师的包书皮、 刘忠红老师的如何提高清扫的时效性， 都很好地体现了这一科研理念。 通过科研， 我们初步尝试狠抓小课题进行研究， 今天所展现的四例课型， 都在选题方面， 存在这样的共性特点。 通过课题， 我校在综合实践中， 初步探索出研究教学模式的基本操作程序： 确定目标创设情境发现问题选择问题确定主题制定计划实施计划总结评价拓展延伸。 在课题研究的牵动下， 在努力探索、 实施教学模式的基本操作程序时

11、， 力争体现以下几方面的特点： 1、 全面性。 能基本体现学习综合实践活动课程的基本特点， 使学生在做的过程中综合运用各门学科的知识和能力， 亲身经历体验和感悟知识和能力的形成， 体验情感态度和价值观的形成， 使学生对自我与自然、 自我与社会、 自我有初步的正确认识。 2、 探究性。 能够体现综合实践活动学习以探究为中心的基本特点， 学生在这种模式引导下， 按照研究性学习的基本方法， 模仿科学家探究的形式， 具有探究性特点。 3、 普遍性。 能基本适用各种活动主题。 这种模式是按照比较复杂的互动主题设计的，比较简单互动主题可以减少一些环节， 力争体现普遍性的特点。 4、 开发性。 能够实现整合

12、各种课程资源。 按照这种模式的全过程， 可以最大限度地利用和开发各种课程资源。 可以适用各种学生课本或教材中的主题， 也可以不用现成的某种教材的主题进行学习， 但不按照课本或教材中设计的程序进行教学， 在活动的过程中生成和创生教材， 开发课程。 5、 自主性。 这一模式的各个环节都以学生作为学习活动的主体， 以学生的自主学习为核心。 教师的主导作用都是为了充分发挥学生的主体作用服务的。 6、 实践性。 在这一教学模式的全过程中， 以学生的实践活动为主要活动方式， 学生在实践活动中实现综合实践活动课程的目的， 培养学生创新精神和社会实践能力。 7、 合作性。 这一模式中， 学生自主学习的同时，

13、指导学生合作学习， 在活动中学会合作和交往， 培养学生的合作意识。 8、 连续性。 这一模式的各个环节之间的关系是按照认识论和实践论的观点建立的， 有内在有机联系性， 是不可分割的系统， 因此具有客观的连续性。 另外某一主题学习完成后可以拓展延伸为另外的活动主题。 9、 发展性。 这一模式的自身并不是固定不变的， 要根据教学实际不断调整和发展， 因此， 模式本身具有发展性的。 同时学生在学习掌握这一 模式之后， 对于学生的终身发展具有决定性的作用。 在进行课题研究时， 我们聘请了区教研员戴老师做为指导专家， 学校成立了以校长为组长、 教导主任为课题组长、 课任教师为成员的综合实践活动课领导小组

14、， 并结合家庭资源、班校实际情况， 制定了本学年的授课计划、 内容及进度。 在课题牵动下， 组织教师观看综合实践活动课录像片， 上网下载课例， 举行试说课， 使教师对综合实践活动课的上课形式、 内容有更深刻地认识。 在课题牵动下， 派教师到外地学习， 或区域内进行校际联动， 带回综合实践活动课模式和先进的教学经验， 之后进行尝试性授课， 课题组组织人员听课， 进行探索性交流， 还要进行相关的理论经验介绍， 组织教师进行学习。 三、 加强管理， 指导到位， 扎实落实好校本课程实施。 综合实践课， 在上课前， 选什么研究主题， 课前， 每个班级， 都要找教导处相关的领导进行说课， 重点看一看是否结

15、合学生的实际状况， 把握此项研究主题是否科学， 是否符合学生的年龄特点等。 为了提高综合实践学科的教学质量， 在平时的教学中， 我们学校进行了严格的管理， 平时严格按课程表上课， 教导处进行随时地推门听课， 检查综合实践活动课课程落实情况， 严禁挪用综合实践活动课现象发生， 此项与技校工资严格挂钩， 并与教师的考评严格挂钩。 在平时的综合实践的活动中， 我们进行跟踪检查， 对每个主题的每个阶段都进行了相应的检查和验收， 找学生进行座谈， 看看综合实践活动进行得是否扎实， 科学， 学生研究是否有兴趣， 学生研究是否有收获， 教师在学生进行调查时是否进行了跟踪的指导等等， 这些都是学校跟踪调控检查

16、的重点， 每次到期末时， 除了要进行常规的问卷调查和学生座谈之外，还要进行相关的资料检查与验收， 并进行系统地评比， 以次来提高教师对综合实践教学活动的重视， 同时还以次促进综合实践教学活动的扎实有效地进行， 进而提高综合实践教学质量地提高。 以上， 就是我校在提高综合实践教学质量中的点滴做法， 我们深知， 我校的做法存在一定的问题， 恳请在坐的各位领导给予批评和指正， 以帮助我校能在日后进一步改进工作， 提高综合实践的教学质量。 我想， 在戴老师的引领与帮助下， 在大家的关心下， 我校一定会把综合实践这项教学工作做得更好、 更精彩。 谢谢大家。 2019 年 9 月 提 高 综 合 实 践 教 学 质 量 点 滴 做 法 周 水 子小 学 2019 年 9 月