全国区级联考江苏省泰州市姜堰区学年高一下学期期中考试语文试题解析版.docx

1、全国区级联考江苏省泰州市姜堰区学年高一下学期期中考试语文试题解析版姜堰区2017-2018学年度第二学期期中试卷高一语文（考试时间：150分钟 满分：160分）请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。一、语言积累运用1. 在下面一段文字横线处依次填入词语，最恰当的一组是文物不是尘封的古董。博物馆的意义不仅在于藏品，更在于 。不少博物馆陈展缺乏新意，观众只能看看实物、读读说明；一些博物馆常年不更新展品，不搞新展。在这种情形下，公众自然对博物馆和文物 。国家宝藏采用综艺的外壳加纪录片的语言，创造了一种全新的表达，用时尚现代的方式 深沉古老的历史。A. 勾通 兴味索然 激发 B.

2、 沟通 兴味索然 激活C. 勾通 兴味盎然 激活 D. 沟通 兴味盎然 激发【答案】B.2. 下列各句中，没有语病的一句是A. “春秋七十度，塞上越千年”，内蒙古自治区成立70年来，内蒙古人民在党的民族政策光辉照耀下，砥砺奋进，谱写了改革、革命、建设的壮丽篇章。B. 共享单车的快速发展便利人们出行、降低了交通压力，但也存在盲目扩张、乱停乱放等亟需解决的问题。C. 在一项实验中：两组志愿者先分别回忆被孤立和被接纳的情形，一段时间后估计所处房间的温度。结果，面对同样温度的房间，两组分别给出的平均温度为21.67度和23.89度，说明了“孤单寂寞冷”这一网络流行语。D. 宋词、元曲、京剧、小说，都源

3、于民间疯长的俗文化，经文人提炼萃取而成经典文艺样式，今天的网络文艺，也正处于“提纯”“雅化”的关键阶段。【答案】D【解析】试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。A项，语序不当。“改革、革命、建设”应改为“革命、建设、改革” B项，搭配不当。错在“降低了交通压力”，把“压力”改为“缓解”。C项，成分残缺。最后一句应改为“说明了孤单寂寞冷这一网络流行语的合理性”。点睛：考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆

4、开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3. 下列各句中，所引古诗不符合语境的一项是A. “曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，启功先生的妻子去世后，有人想劝他续弦，都被他婉言谢绝了，他宁肯孤独余生，也不愿再娶。B. “清水出芙蓉，天然去雕饰”，儿童画作品以童心观照世界，体现的是一种天真朴素之美，给成人以触动与涤荡。C. “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉

5、壶”，漂泊异乡的我，深深思念着故乡，请转告牵挂着我的亲友，我对故土的赤子之心，永生不变。D. “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，一部红楼梦，经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。【答案】C【解析】试题分析：题干是“下列各句中，所引古诗不符合语境的一项是”。本题考查理解诗句和分析语境的能力。首先要了解诗句本身和其引申义或比喻义，再分析语境是否与其吻合。C项，“思念着故乡，我对故土的赤子之心，永生不变”错。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，“玉壶”是用玉石制成的壶，比喻高洁。王昌龄在送辛渐去洛阳时告诉他：如果在洛阳的亲戚朋友问到我的情况，请你转告他们，我

6、这颗光明的心，就像放在了玉制的壶里的冰块那样，晶莹透明、清澈无暇。诗人以“冰心玉壶”自喻，表明自已光明磊落，清廉自守，表里如一。现在人们有时引用“一片冰心在玉壶”表示志趣高洁。4. 下列交际用语使用不得体的一项是A. 由于这里的网络连接不好，我们迟复为歉！B. 不知哪位借走了我的现代汉语词典，望速奉还！C. 本人自今日起号码变更，原号码停用，烦请惠存新号！D. 先生肯屈就任职，真使我脸上增光了！【答案】B【解析】试题分析：题干是“下列交际用语使用不得体的一项是”。本题考查语言表达简明、连贯、得体。A项，正确。“迟复为歉”：就是给对方回复有些晚了，没有及时回复对方，表示歉意。C项，正确。“惠存”

7、：敬词，意思是请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。D项，正确。“屈就”：降低身分，委屈就职。敬辞。B项，错误。“奉还”是敬辞，指自己归还别人的物品。不能用于别人借走了自己的东西。点睛：所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境

8、中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。5. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是我最喜欢的是小湖一角长满了青翠的布袋莲。 ，圆弧形的卷起，好象小孩仰着头望天空吹着小喇叭。绿的颜色中有许多层次布袋莲的造型真是美，它的根部是一个圆形的球茎有水的地方随便一丢，它就长出来了布袋莲据说是一种生殖力强的低贱水生植物它的叶子也奇特而且长得繁茂强健A. B. C. D.

9、【答案】A【解析】试题分析：题干是“在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是”。本题考查使用语言的简明，得体，连贯、准确、鲜明、生动。本题可以用排除法，先从语段的尾句着手排。尾句是“圆弧形的卷起，好象小孩仰着头望天空吹着小喇叭。”这句话明显是说布袋莲的叶子的形状的，所以最后一句应该排。因为正是说“它的叶子也奇特”。这样排在最后。再根据语段的内容，确定那一句排在开头。语段的首句提到布袋莲，那接下来就该写到布袋莲，和都写到了布袋莲了，第句的内容是说布袋莲是一种“低贱水生植物”，那下一句自然是要说到“水”，而就是说“有水的地方”，故应该连载一起，且在的前面。这样就排除了B项、C项、D项。故本

10、题选A项。6. 下列句子中加点词的解释，全部正确的一项是缙绅、大夫、士萃于左丞相府（按次序编列） 殆例送死（类于，等于）纵一苇之所如（任凭） 亦以明死生之大（点亮）抶而仆之（鞭打） 众谓予一行为可以纾祸（解除）今其智乃反不能及（竟然） 而气候不齐（整齐）A. B. C. D. 【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“下列句子中加点词的解释，全部正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。本题用排除法。D项，第句中“缙绅、大夫、士萃于左丞相府”的“萃”是“聚集”的意思。排除A项。第句中“亦以明死生之大”的“明”是“

11、说明，表明”的意思。排除C项。第句中“而气候不齐中的“齐”是“相同”的意思。排除B项。7. 下列句子中不含通假字的一项是A. 贾家庄几为巡徼所陵迫死 B. 召有司案图C. 焉用亡郑以陪邻 D. 无能为也已【答案】C【解析】试题分析：题干是“下列句子中不含通假字的一项是”。本题考查文言实词中的通假现象。在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析通假字含义的方法。A项，“陵”同“凌”，凌辱。B项，“案”同“按”，审察，察看。D项，“已”通“矣”，了。8. 下列各句加点词的意义与现代汉语相同的一项是A. 穷饿无聊，追购又急 B. 一旦不能有C. 非常之谋难于猝发 D. 至于颠

12、覆，理固宜然【答案】B【解析】试题分析：题干是“下列各句加点词的意义与现代汉语相同的一项是”。本题考查理解和分析常见文言实词中的古今异义现象。B项，“一旦”：突然有一天。古今义同。A项，“无聊”：古义：没有依托；今义：单调，没有意义。C项，“非常”：古义：意外事故；今义：很、大。D项，“至于”：古义：到；今义：连词，另提一事。9. 下列加点字的词类活用现象归类正确的一组是常以身翼蔽沛公 越国以鄙远 日削月割，以趋于亡 韩、魏之经营 盖失强援 项伯杀人，臣活之 以先国家之急而后私仇也 乐盘游，则思三驱以为度且庸人尚羞之A. B. C. D. 【答案】D10. 下列句式与例句相同的一项是例句：不然

13、，籍何以至此。A. 大王来何操 B. 求人可使报秦者，未得C. 多于南亩之农夫 D. 予羁縻不得还【答案】A【解析】试题分析：题干是“下列句式与例句相同的一项是”。本题考查理解常见文言句式的辨析。例句是宾语前置句。“何以”译成“以何”。A项，与例句均为宾语前置句。“何操”译成“操何”。B项，定语后置句，“人可使报秦者”，译成“可以出使并答复秦国的人”。C项，状语后置句，“于南亩之农夫”作状语修饰“多”。D项，被动句，“羁縻”是语意被动，译为“被拘留”。二、文言文阅读（一）阅读下面的文言文，完成下列小题坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之

14、奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜桮杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督

15、过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”沛公至军，立诛杀曹无伤。11. 比较下列句子中加点的词的意义和用法，判断正确的一项是为之奈何 何辞为 乃令张良留谢 度我至军中，公乃入A. 两个“为”字不同，两个“乃”字也不同B. 两个“为”字相同，两个“乃”字也相同C. 两个“为”字不同，两个“乃”字相同D. 两个“为”字相同，两个“乃”字不同12. 下列关于文段中文化、文学常识及内容的理解不正确的一项是A. “须臾”：表示一段很短的时间，片刻之间。文章中用“须臾”重点强调了沛公内心的不安，如坐

16、针毡，所以沛公找机会出来了，也暗示准备逃生。B. “都尉”：武官名。赵国将军下依次为国尉、都尉，秦与汉初，每郡有郡尉，景帝改名为都尉。陈平当时任项羽都尉，但后来归附刘邦。C. “亚父”：表示尊敬的称呼。“亚，次也。尊敬之次父，犹管仲为仲父 ”文中尊范增为“亚父”足见项羽对范增的器重，文中也看出项羽非常害怕亚父，不敢呈现玉斗。D. “步走”：古汉语中的“步”主要是徒手行走的意思“走”本义应该是跑。“步走”是徒步逃跑。这里反映了刘邦不敢骑马，急切步行逃难的心理。【答案】11. A 12. C【解析】11. 试题分析：题干是“比较下列句子中加点的词的意义和用法，判断正确的一项是”。本题考查理解常见文

17、言虚词的意义和用法。在答题时把虚词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析虚词含义的方法。“为之奈何”中的“为”：介词，对。“何辞为”：语气词，相当于“呢”。故两个“为”字的意义和用法不同。“乃令张良留谢” 中的“乃”：副词，就。“度我至军中，公乃入”中的“乃”：副词，才。故两个“乃”字的意义和用法也不同。故本题选A项。12. 试题分析：题干是“下列关于文段中文化、文学常识及内容的理解不正确的一项是”。本题考查理解和识记有关中国古代文学和文化的常规知识。C项，不敢呈现玉斗的不是项羽，应该是刘邦。参考译文：坐了一会儿，刘邦起身上厕所，顺便招呼樊哙（一道）出去。刘邦已经出去，项羽派都尉

18、陈平去召呼刘邦（回来）。刘邦（对樊哙）说：“刚才出来没有 告辞，这怎么办呢？”樊哙说：“做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。现在人家正象切肉的刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么（还要）告辞 呢？”于是就走了。就叫张良留下（向项羽）辞谢。张良问道：“大王来时带些什么（礼物）？”（刘邦）说：“我拿一对白玉璧，准备献给项王，一对玉酒杯，要 送给范增。正赶上他们发怒，不敢献上去，你替我献给吧。”张良说：“遵命。”在这个时候，项羽的军队驻扎在鸿门，刘邦的军队驻扎在霸上，相隔四十里。刘邦 丢下随从的车输、人马，离开这儿，独自一人骑马，同持剑拿盾徒步跑着的樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人一起，顺着骊

19、山脚下，取道芷阳，抄小路逃走。刘邦 （行前）对张良说：“从这条路到我军营不过二十里罢了。请你估计我到了军营，你再进去（见项王）。”刘邦已经走了，（估计）抄小道（已经）回到军中，张良进去辞谢，说：“沛公不能多喝酒，已经醉了，不能（前来）告辞。谨叫我奉上白玉璧一对，敬 献给大王；玉杯一对，敬献给大将军。”项羽说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意责备他，他脱身独自离开（鸿门），已经回到了军中。”项羽就接受 了白玉璧，放到座位上。范增接受玉杯，丢在地上，拔出剑砍碎了它，说：“唉！这小子不值得和他共谋大业！夺走项王天下的一定是沛公。我们这些人就要被他俘 虏了！”刘邦回到军营，立即杀掉曹无伤。（二）

20、阅读下面的文言文，完成下列小题。陶庵肘后方序张岱 泰昌改元冬十一月，先大夫病伤寒，诸名医咸集，竞以消导药投之，勺水不入口者旬有八日矣，气喘舌短，须着手即折，诸医却走，势在垂尽，子女绕床泣。老医吴竹庭者迟迟至，诊脉已，却坐而笑。余曰：“奈何？”竹庭呼余至厅事，附耳曰：“病至万死，尔能万死，尔父或得不死。”余曰：“何说也？”竹庭曰：“余医法奇，人不识，集天下医人具不识，尔不视若父为万死，余不医；余不视若父为万死，余亦不医。”余曰：“医亦死，不医亦死。不医死，不若医而死也。”竹庭曰：“信然。房中止留病人，侍人出，若亦出。若只备地黄一二十斤、清河参一二斤，水火蒸铛一二事。予自携苍头一人司火，假我一昼夜

21、，弗余问。”余洒泪而出，药饵水火俱备。竹庭先生用熟地黄一两煮汁灌之，眼稍合。竹庭喜曰：“是矣。”遂以大铜锅煮熟地黄五六斤，一昼夜啜尽之，齁齁睡去。竹庭呼余入视，惊喜。竹庭曰：“未也，肠胃燥结，积食不得出。”又服地黄五六斤，曰：“可矣。”遂服大黄下之。又以大锅煮参斤许，亦一昼夜啜尽之，眼能左右视。又一日，竹庭附耳曰：“神且归舍，防之。”余兄弟环坐床第，至丙夜，先大夫忽然起立，握拳乱筑人，若具数百斤勇士力者。逮至五鼓，即省人事矣。一时竹庭之名，不减扁鹊。曾记竹庭与余说：盖草泽医人，其以丹方草药活人为多。余闻竹庭言，遂有意丹方草药。凡见父老长者，高僧羽士，辄卑心请问，及目击诸病人有服药得奇效者，辄登

22、记之。积三十馀年，遂得四卷，收之傒囊，邂逅旅次，出以救人，扺掌称快。良医用药，多以意造。若吴竹庭之疗吾先大夫，匠意独出，不拘古方，与草泽医人用草药者亦复何异！（有删改）注：草泽医人：民间医生。13. 对下列加点词的解释，不正确的一项是A. 予自携苍头一人司火 司:掌管B. 假我一昼夜 假:给予C. 神且归舍 且:而且D. 握拳乱筑人 筑:击打14. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. 改元：新皇帝即位后，一般都要改变纪年的年号，称为“建元”。同一皇帝在位时更换年号，称为“改元”。这里指改年号为“泰昌”。B. 先大夫：文言中用于称呼前的“先”一般指已去世的人，如“先父”“先将军”等。文

23、中“先大夫”指曾经做官，已经去世的父亲。C. 五鼓：即“五更”。古代民间把夜晚时间分成五个时段，每个时段约两小时，用鼓打更报时。文中所指“五鼓”大约在早上五点到七点之间。D. 草药：由植物的花、实、叶、茎、根等构成的一类中药，是中医的主要药材之一。15. 翻译下列句子。（1）诸医却走，势在垂尽，子女绕床泣（2）信然。房中止留病人，侍人出，若亦出。（3）计未定，求人可使报秦者，未得。【答案】1. C 2. C （1）众多的医生都退却离开了，病情严重，（生命）将要走到尽头了，子女们绕着床哭泣。（2）真是这样。房间里只留下病人，侍奉的人出去，你也出去。（3）计谋还没有确定，寻找一个能到秦国去回复的使

24、者，也未能找到。16. （1）善于跟患者家属沟通，取得理解与支持。（2）做最坏的打算，做最精细的准备。（3）医道高明，不拘古方，独出心裁。【解析】【整体分析】请在此填写整体分析!【小题1】请在此填写小题的解析!【小题2】请在此填写小题的解析!【小题3】请在此填写小题的解析!【小题4】请在此填写小题的解析!这篇文言文找不到译文。【答案】13. C 14. C 15. （1）众多的医生都退却离开了，病情严重，（生命）将要走到尽头了，子女们绕着床哭泣。（2）真是这样。房间里只留下病人，侍奉的人出去，你也出去。（3）计谋还没有确定，寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。 16. （1）善于跟患者家

25、属沟通，取得理解与支持。（2）做最坏的打算，做最精细的准备。（3）医道高明，不拘古方，独出心裁。【解析】13. 试题分析：题干是“对下列加点词的解释，不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。还可以用联系旧知，用推断法。C项，“且”，副词，将要。可以联系愚公移山中的“年且九十”中的“且”。14. 试题分析：题干是“下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。C项，文中“五鼓”应在凌晨三点到五点之间

26、。15. 试题分析：题干是“翻译下列句子”。本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“诸”：“众多的”；“却走”：“退却离开”；“垂”：“将要”；“势”：“病情”。第二句关键点：“信”：“真是，果真”；“然”：“这样”；“止”通“只”；“若”：“你”。第三句关键点：“求人可使报秦者”：“寻找一个能到秦国去回复的使者”；“报”：“答复，回复”；“得”：“找到”。16. 试题分析：题干

27、是“根据文章内容，简要概括老医吴竹庭治疗先大夫成功的原因。”本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文，找到有效的答题，再简要概括老医吴竹庭治疗先大夫成功的原因。作为医生，他善于跟患者家属沟通，取得患者家属的理解与支持。在医治的过程中，他做最坏的打算，但是他又做最精细的准备。他医道高明，不拘古方，独出心裁。故他能成功治疗先大夫。这篇文言文找不到译文。三、古诗词鉴赏阅读下面这首宋诗，然后回答下列小题。获稻李觏朝阳过山来，下田犹露湿。饷妇念儿啼，逢人不敢立。青黄先后收，断折伛偻拾。鸟鼠满官仓，于今又租入。17. 读这首获稻诗，很容

28、易使我们想起_（作者）的观刈麦。18. 分析颈联在描写上的特色及效果。19. 尾联表达了诗人什么样的情感？【答案】17. 白居易 18. 运用了细节（动作）描写，表现了农民劳动的辛苦以及农民对劳动果实的珍惜。 19. 对封建统治者极端腐败的讽刺，对农民生活处境的深深同情。【解析】17. 试题分析：题干是“读这首获稻诗，很容易使我们想起_（作者）的观刈麦”。本题考查识记诗歌的作者。根据题干的提示可知，观刈麦的作者是唐代诗人白居易。故该题填写“白居易”。18. 试题分析：题干是“分析颈联在描写上的特色及效果”。本题考查分析诗歌某一联的表达特色及效果。首先要读懂全诗，回答该题时，要先判定其表现手法，

29、再结合诗句内容答出该手法的艺术效果。此诗前六句写农民收割粮食季节的忙碌、艰辛。其中五六句写对粮食的珍惜，伛偻老者捡拾散落田间稻穗的形象将农民爱惜粮食的感情写得真切感人。其中“断折伛偻拾”运用了细节（动作）描写，表现了农民劳动的辛苦以及农民对劳动果实的珍惜。 19. 试题分析：题干是“尾联表达了诗人什么样的情感？”。此题的考点是分析诗歌选材的特点和作者的思想情感。首先要读懂全诗，回答该题时，根据具体诗句分析。此诗前六句写农民收割粮食季节的忙碌、艰辛。首两句言下田之早，三四句点忙，妇女为送饭顾不得啼哭的幼儿，碰到熟人“不敢”稍立片刻话话家常，见出忙到了极点。五六句写对粮食的珍惜，伛偻老者捡拾散落田

30、间稻穗的形象将农民爱惜粮食的感情写得真切感人。七八句与前诗是一个对比，写官府对粮食的糟蹋，官仓的陈粮任由鸟鼠吞食，新入仓的租粮又将落入鸟鼠之口。两相对比，农民的辛劳，官府的暴殄天物写得入木三分。这首诗表面上写官府对农民的劳动果实极不珍惜，实际上揭露和讽刺了封建统治者的极端腐败，并浸润着对农民生活处境的深深同情。点睛：解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情

31、感或借景抒情。分析景物的色彩倾向一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。四、名句名篇默写20. 补写出下列名句名篇中空缺的部分（1）_，虽九死其尤未悔。（屈原离骚）（2）蟹六跪而二螯，_，用心躁也。（荀子劝学）（3）古之学者必有师。师者，_。（韩愈师说）（4）秦爱纷奢，人亦念其家。_，用之如泥沙？杜牧阿房宫赋）（5）羽扇纶巾，谈笑间，_。（苏轼念奴娇赤壁怀古）（6）_