小课题成果展示.docx

1、小课题成果展示一、 问题的提出 我们学校是一所农村小学，我担任六年级班主任的工作。我所带的班级是一个很特殊的班级，是在二年级时将所有村小合并上来形成的一个班级，每个学校的学生的学习习惯、学习成绩、学习氛围各不相同，成绩参差不齐，因此，班级整体的学习成绩较差。平均分只有60分，与其他三个班级相差了20多分，在二年级时就出现了两级分化的现象。然而，随着学生年级逐渐升高，成绩虽然有所提升，但是我发现我们班学生数学成绩两极分化越来越严重。好的学生几乎每次考试都不低于九十七八分，甚至有的学生会连续得满分，可是差生却不仅仅是不及格，而是极差。这到底是怎么回事？难道是学生的智力有所差异，还是家长的监督力度不

2、同？这个问题引起了我的注意，我们班没有智障的孩子，因此孩子的智力水平应该是在同一起跑线上的看，于是我又通过向家长调查发现，这些优秀的学生，家长并没有多费心，孩子回到家后作业完全是自己完成的，反而是那些成绩差的学生回家后家长的监督力度更大一些。为什么这些优秀的学生不用家长监督，也能很好的吸收知识，而成绩差的学生在家长的监督之下成绩仍然不尽人意呢？后来，在数学课堂中我发现了问题所在：这些高分的学生上课注意力很集中，知识掌握得很扎实，上课表现也很积极，愿意回答问题。同时，下课还能有时间尽情的去到操场上活动;可是那些低差生上课精神涣散，注意力不集中，因此对于老师所讲的知识也不能较快地吸收，自然也不会主

3、动发言，表现得机会也很少，别人玩的时候他仍然需要埋头苦学，成绩还是赶不上来，自然而然就会慢慢被忽视，成绩也会越来越不乐观。通过上述这一发现，我觉得要想使教学质量真正搞上去，课堂上不光要抓纪律，不仅仅是老师课前的精心备课，上课的激情，而更重要的是要抓住学生的注意力。这是因为学习是一个心理过程，一切教学活动都要紧紧围绕学生注意力展开，学生没有了注意力，即使老师喊破了喉咙、课堂设计的再精彩，教学效果也是事倍功半，如果在此基础上，又能抓住学生的注意力，那么则会是事半功倍。那么如何抓住学生的注意力呢？这个问题看似简单，其实很难。因此针对这一问题，我提出了小学高年级数学教学中学生注意力培养的研究二、研究的

4、目标注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它是人的一切智力活动的保证，在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义。它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。课堂中学生的注意力集中是有效教学的前提。注意是提高学习质量的前提。有人把注意比作通向知识的“门户”，只有打开它，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。如果上课时学生注意力分散，那么即使教师备课深入浅出，课堂教学丝丝入扣，最终还是功败垂成，于教师于学生都是百害无一利的。的确，人的注意力集中不集中，将决定他未来成就大小。因此，本次我通过注意力的研究，希望能够达成以下目标：（1）通过研究，总结一些能够吸引学生注

5、意力的方法，以便在以后的数学教学中能够有效地抓住学生的注意力，重视学生在教学过程中的体验和感受，激发学生的学习兴趣。提高课堂教学效果。（2）研究培养小学生的有意注意力的形成策略，提高课堂学习效率，帮助学生养成一种上课注意听讲的习惯，有了这种良好的习惯，会让他们终生受益。（3）、在教学中也要采取各种有效地方法提高学生的注意力，在学生养成习惯的基础上，提高成绩，尤其是差生的成绩，避免现在的两级分化严重的现象，使得每一个学生都有所提高。（4）培养学生的注意力，通过训练提高学生的注意力品质的水平。让学生每一节课都能集中注意力听讲，整体提高班级的数学成绩。使优等生更加优秀，差生成绩能有一个显著地提高。三

6、、研究的基本步骤是什么？第一阶段：课题准备阶段（2011.10.30至2011.11.30）1、认真做好研究的起步工作；对自己关于数学教学中学生注意力不集中的现状进行认真的分析，为本课题正式开展做好准备，并根据实际情况制定课题实施方案，课题开题报告，确定研究方向，教学计划，突出活动实用性。2、开展本班数学课学生注意力的情况及培养方面的调查。第二阶段：课题实施阶段（2011.12.1至2012.9.30）进入全面的课题研究阶段，对实验研究做好全面的组织实施工作。做好资料的整理和实验过程的督导工作。针对问题,从内容、形式等方面进行实验研究和整改。并且在教学中及时总结经验，做好笔记，为结题论文做有力

7、的论据。第三阶段：课题总结阶段（2012.10.1.至2012.10.30）进一步巩固已有成果，探索规律，形成经验，并上升到理论高度；将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理，于10月末，完成课题小学高年级数学教学中学生注意力培养的研究的研究和成文工作，课题结题。四、研究的方法调查研究法 个案研究法 行动研究法 实验研究法1、本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主主要从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。在行动中根据课题实施情

8、况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。2本课题以调查研究法和实验研究为辅。课题研究前，先采用向全体学生问卷和个案调查的方法，搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，进行分析、概括，发现问题，探索规律。五、研究的内容一、教师要以良好的精神状态引起学生的注意。教师如果能够精神抖擞、春风满面地出现在讲台上，就会引起学生的注意，令他们振奋，也会像老师那样精神饱满地听课。当然，教师精神疲惫，满脸愁容，也会引起学生注意，但其影响是负面的。二、教师要用音量变化来控制学生的注意力。教师可以运用多种音量的技巧来捕捉和保持学生的注意力，如涉及到关键句子和短语时提高音量，

9、这是最常用的技巧。但是，讲到关键句子或词组时降低音量，通常能达到更佳的效果。三、抓住课堂最佳时间完成新知识的传授在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。学生在每节课前20分钟的注意力较集中，因此我们要在最佳时间里做最重要的事情。同时，应避免单调地较长时间地从事一项活动，这样有利于听课注意力的提高。例如，我在教学 “笔算除法的认识”时，去除情境导入，还数学于本色，通过简单复习为本节课的教学打下基础以后，马上进行除法列竖式的教学，仔细分析竖式每一步的意义。一边讲一边做，一步一个脚印，争取在课始20分钟这一段黄金时间里把新课讲完，下半节课通过练习来巩固本节课的知识。通过这样的教学，虽然本节课的知识点比较难

10、落实，但是因为紧紧抓住了学生注意力集中的黄金时间，本节课的效果还是比较好的。 四、运用小组合作，增强群体注意力教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让小组合作起来，自由选择、自行决定，他们自会学到所需要的一切。注意力薄弱的学生受到了“群众”的激励和督促，听课的注意力会迅速增强起来。例如，在“商中间或末尾有0的除法”时，当我出示信息和问题，学生说出算式后，我就让他们进行小组讨论算法，并要求各组把想出的计算方法写在纸上。接着组织交流，讨论、比较各种方法的优缺点，最后统一认识，得出一致的方法。为什么运用小组合作呢？因为我觉得有了前面学习一位数除多位数笔算的基础后，学生完全可以独立计算商中间有0的

11、除法，只不过是写法上有差异。还有一个原因是因为这内容比较简单，按照前面的方法扶着学生走，很多容易骄傲的学生有可能注意力就不能集中，这样班级学生的听课效率就差。所以我放手让学生通过小组合作的方式解决此问题，使学生不但经历探索的过程，体会合作成功的欢乐，而且学生的注意力集中，上课效果又好。五、采用多种教学方式，保持学生的注意力。人的注意力有不稳定性。小学生的注意力，一般很难较长久地保持固定的状态。往往一段时间内注意力集中，过一段时间，注意力便分散或者转移了。因此，教师要认真备课，注意丰富与充实教学内容，使教学内容有所变化，要不断改进教学方法，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习积极性。通过以上几

12、个方面的研究，我希望我们班学生在数学课上注意力能够高度集中，全班同学都能跟上老师的脚步，让全部学生都参与到学习当中去，都能积极发言，每节课都满载而归，养成一个良好的学习习惯。达到优等生优上加优，低差生有一个显著的进步，从而使班级的平均成绩有一个显著地提高。六、研究成果：1、探索出了培养学生课堂注意力的新途径注意是心灵的天窗，只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意是通往科学知识的门户，只有在集中注意力的情况下，学生对知识的吸收才最快、最容易。注意力的集中已成为学习效率的关键因素。数学课堂上更是如此。为了提高教学效益，必须注意培养学生课堂注意力。我通过课内加强和课外辅导两方面寻找课

13、堂注意力的有效途径，在课上不断改进教学设计及教学方法吸引学生的课堂注意力。在课下不断地给经常上课走神的学生做心理辅导。经过不断努力、不断改进，探索出适合我班学情的培养学生课堂注意力的新途径：良好纪律 激发兴趣适时提问 恰当环境通过这一系列的新途径，本班学生在数学课上的注意力显著提高。2促进了教师课堂教学业务水平的提高。由于本年组组有统领的教研课题，较系统的操作模式和研究努力方向，且运用于本年组数学课堂教学，并能较好地开发教师教学的主观能动性，培养创新意识。互相听课，讲评，探讨，有效地促进了教师业务水平的提高，有效地改变了以往教学中以教师为中心，“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，体现了学生为主体

14、、教师为主导、相互影响、互相促进、教学相长的新型教学思想，较好体现了学生是学习的主人、教师是学生学习的助手的观念，提高了学生的注意力。3促进了教师数学科研能力的提高。我原来并不太了解科研是什么，通过此次课题的研究，让我对科研有了更进一步的接触，在不断的探索中，本人的科研能力逐步提高，在学校组织的科研课题汇报课中 ，取得了优异的成绩，收到了领导和各位同仁的一致好评。4、学生的注意力能够高度集中，每一节课学生都能紧紧跟随老师的教学节奏，独立思考，积极回答老师提出的问题，打造出高效课堂，使得学生在每节课的40分钟里，都能满载而归，学到更多的知识，因此，我班的教学成绩有了大幅度地提高。由原来的年组倒第

15、一上升为年组第二 ，平均分上升了10多分。学生的成绩之所以有如此大的进步，主要取决于学生上课时注意力的高度集中，因为每一节课我都充分地利用各种手段来吸引学生的注意力，让学生的眼、耳、手都能协调一致，跟上老师的节奏，在有限的40分钟里，学到更多的知识，并且能够运用所学的知识，解决生活中的问题。七、进一步设想：今后我们要处理好课题研究与教学，校本研修，学校工作，学生发展，教师成长的关系，做到课题研究的四个结合。在本课题成果的基础上，进一步研究“培养学生注意力，提高课堂教学效益”的方法，对各个年龄段的学生继续做注意力的研究和实验、了解注意力与学习的关系、探讨教师应具备的能力及作用。使我校的教育教学再

16、上一个新的台阶小学高年级数学教学中学生注意力培养的研究摘要：注意力是影响学生学习效率最重要的因素之一，它在学生的学习过程中起着非常重要的作用。学生能否集中注意力是上好每一堂课的前提和保证。教师可以通过优化课堂教学、加强课堂教学管理等教育教学对策，提高数学课堂教学效率。关键词：小学生；数学课堂；注意力注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。1法国生物学家乔治.居维叶说过：“天才首先是注意力。” 2孩子若没有足够的注意力，就会影响学习的品质和效果。相反，对任何事都能专心、投入的完成，那不仅学习品质，就连学习效果也会高人一等。3由此可见，注意力对孩子的成长是十分重要的。高年级学

17、生数学课堂上不会听讲、注意力不集中是造成学习困难、成绩不佳的一个重要原因，也是最困扰老师和家长的重要问题之一。其中，学习困难的学生注意力保持时间不仅短，而且更容易分散。另外，与学习成绩优秀的学生相比，学习困难的学生更容易受到教室内外环境的影响，这使得他们更难于有效的接受教师所讲的知识。6同时，由于小学生无意注意已有很好的发展，新颖、有趣的事物容易吸引他们的注意；对具体、直观形象的事物的注意占优势；在整个小学阶段，注意有明显的情绪色彩，容易被一些新异的刺激所激起兴趣。7这些特点加大了对学生注意力的控制难度。因此，本文通过对小学数学课堂注意力影响因素的调查与分析，总结出以下培养学生数学课堂注意力的

18、教学对策：一、教师要以良好的精神状态引起学生的注意。教师如果能够精神抖擞、春风满面地出现在讲台上，就会引起学生的注意，令他们振奋，也会像老师那样精神饱满地听课。当然，教师精神疲惫，满脸愁容，也会引起学生注意，但其影响是负面的。二、教师要用音量变化来控制学生的注意力。教师可以运用多种音量的技巧来捕捉和保持学生的注意力，如涉及到关键句子和短语时提高音量，这是最常用的技巧。但是，讲到关键句子或词组时降低音量，通常能达到更佳的效果。三、抓住课堂最佳时间完成新知识的传授在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。学生在每节课前20分钟的注意力较集中，因此我们要在最佳时间里做最重要的事情。同时，应避免单调地较长时间

19、地从事一项活动，这样有利于听课注意力的提高。例如，我在教学 “笔算除法的认识”时，去除情境导入，还数学于本色，通过简单复习为本节课的教学打下基础以后，马上进行除法列竖式的教学，仔细分析竖式每一步的意义。一边讲一边做，一步一个脚印，争取在课始20分钟这一段黄金时间里把新课讲完，下半节课通过练习来巩固本节课的知识。通过这样的教学，虽然本节课的知识点比较难落实，但是因为紧紧抓住了学生注意力集中的黄金时间，本节课的效果还是比较好的。 四、运用小组合作，增强群体注意力教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让小组合作起来，自由选择、自行决定，他们自会学到所需要的一切。注意力薄弱的学生受到了“群众”的激

20、励和督促，听课的注意力会迅速增强起来。例如，在“商中间或末尾有0的除法”时，当我出示信息和问题，学生说出算式后，我就让他们进行小组讨论算法，并要求各组把想出的计算方法写在纸上。接着组织交流，讨论、比较各种方法的优缺点，最后统一认识，得出一致的方法。为什么运用小组合作呢？因为我觉得有了前面学习一位数除多位数笔算的基础后，学生完全可以独立计算商中间有0的除法，只不过是写法上有差异。还有一个原因是因为这内容比较简单，按照前面的方法扶着学生走，很多容易骄傲的学生有可能注意力就不能集中，这样班级学生的听课效率就差。所以我放手让学生通过小组合作的方式解决此问题，使学生不但经历探索的过程，体会合作成功的欢乐

21、，而且学生的注意力集中，上课效果又好。五、采用多种教学方式，保持学生的注意力。人的注意力有不稳定性。小学生的注意力，一般很难较长久地保持固定的状态。往往一段时间内注意力集中，过一段时间，注意力便分散或者转移了。因此，教师要认真备课，注意丰富与充实教学内容，使教学内容有所变化，要不断改进教学方法，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习积极性。教学方式的不断变换有助于消除疲劳保持注意力，在课堂教学时教师要注意动、静搭配。如：在教学生记忆乘法口诀时，可以让学生用手拍着节奏齐读，让男女同学分开对口令读，师生卡片对口令练习，同桌自由读记，比赛看谁记得快这样，在整个教学过程中教师不断变换读记形式，把学生智

22、力活动与身体外部动作结合起来，运用了听觉、动作来感知记忆口诀，避免了学生学习上的机械重复，活跃了课堂气氛，使学生大脑兴奋与抑制得到很好的调节。防止因为过多接受同一事物而造成精神疲劳。在学生学习出现疲劳时，让学生听一段音乐，随着音乐做动作，让学生身心得到放松。在让学生讨论、做题时放一段音乐来调节学生情绪，从而更好的使学生集中注意力学习下面要进行的内容。实践证明，这样做能取得事半功倍的效果。通过以上几个方面的研究，我们班学生在数学课上注意力能够高度集中，全班同学都能跟上老师的脚步，全部学生都参与到学习当中去，都能积极发言，每节课都满载而归，养成一个良好的学习习惯。达到优等生优上加优，低差生有一个显著的进步，班级的平均成绩有一个显著地提高。平均分上升了10多分，由原来的年组倒第一到现在的年组第二。总之，在高年级的数学教学中，集中学生的注意力是提高学习成绩的关键，除了上述的几种集中注意力的方法，实际上在小学高年级的数学教学中还有很多其他的方法，这些方法应该根据不同的教学内容、教学对象、教学环境来适时地加以巧妙的运用。只要能把学生的注意力百分之百集中在这40分钟课堂内，我相信所有的学生的数学成绩都会有很大的提升，提升的空间也一定会很大，打造高效课堂指日可待。