《我多想去看看》说课稿.docx

1、我多想去看看说课稿2021年我多想去看看说课稿 2021年我多想去看看说课稿1教材分析：我多想去看看是小学语文一年级上册的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标：1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。学会写本课生字。背诵课文。2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。3

2、、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：重点：识字和朗读教学是重点难点：是热爱祖国热爱北京的感情激发。教法、学法：课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“吃水果”

3、的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。教学过程：（一）谈话引入，揭示课题1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名24位）。2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看）3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课我多想去看看这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。（二）初读课文，理解内容1、自读课文，要求：（1）读准生字字音，分清字形。（2）从课文中，你读懂了什么？课文共有几句话？2、检查生字认读情况，字卡（1）开火车读（2）

4、组词造句，反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）3句话。3、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。4、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。（三）学习一、二句话，出示挂图。1、观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子文：弯弯的小路，大山。2、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）（孩子，你要妈妈学习，长大到北京去。孩子，知道吗？

5、天安门广场上升旗仪式非常壮观）。3、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）4、齐读，突出重点词“遥远”谁来解释给大家听？（路程非常地远）5、朗读课文（自由读，指名读）。6、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。7、同学们，天安门广场上升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果我们也参加升旗，你会怎样做？我们一起做做看，播放国歌，升国旗，同学们跟着唱了国歌，行了礼，能说说你心中的感受吗？现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让

6、我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第3句）。8、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。9、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。（四）选择你喜欢的内容来于YY_课件_园方式自由朗读，并背诵。（个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况）（五）通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？1、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。2、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的市长，一定要把你最想说的说出来！（1）说（2）读我还想带同学们唱一去我爱北京天安门的歌给北

7、京听，可以吗？齐唱我爱北京天安门。3、朗读全文并谈感想。（六）小结：通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。2021年我多想去看看说课稿2一、说教材我多想去看看是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。依据新课

8、程标椎要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点：教学目标：1认识13个生字，8个词语及1个偏旁心,能端正地写走.2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点：重点：识字、写字和朗读练习。难点：读好诗中的长句子。二、说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中我的心情的理解。然后通过范读、自读、分角

9、色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。三、说教学流程：（一）、创设情境，激发情感：语文课程标准指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，()在教学时，设计了这样的环节：首先出示北京天安门的图，教学安、北京城.讲述北京是我们的首

10、都，小朋友是不是很想去北京看看，引发出学生的情感，激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。（二）检查预习，学习生字新词先逐句分析读。接着随课文识字。1、检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）请小老师领读，其他学生跟读，正音。2、再次出示词语，让学生认读，（去掉拼音）进行巩固复习。最后，读课文，做到到字不离词，词不离句。（三）抓壮观，激发情感：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，这是语文课程标准所指出的。教学时，教师和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，

11、用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解壮观一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观，难怪山里的孩子对妈妈说： 我多想去看看，我多想去看看。（四）延伸拓展，升华情感根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，教师始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。出示：万里长城、泰山、北京大学、鸟巢。一次又一次地激情诵读，在学生的情感和课文情感

12、多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。（五）写字低段书写是重点，本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字，学生认认真真地在田字格中写走.2021年我多想去看看说课稿3各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课我多想去看看第二课时的教学设计。说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。_以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为

13、：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。说教程：我多想去看看说课稿精品现在谈谈我如何在教学中

14、突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生我多想去看看，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是_的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子

15、。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。三、感悟交流，探究内容课标指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了_的内容。教师提问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、天安门、升旗仪式（壮观）。/教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验

16、课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境，强化感受-我多想去看看说课稿精品学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们通过谈自己的

17、感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐国旗，国旗多美丽，当念到“敬礼、敬礼、敬礼”时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。2021年我多想去看看说课稿4各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课我多想去看看第二课时的教学设计。说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。_以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的

18、强烈的思想感情。根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，

19、逐层加深爱祖国的思想情感和体验。说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生我多想去看看，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想知道些什么？这也是_的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课

20、文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有味，越读越有感情。三、感悟交流，探究内容课标指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，基本上理解了_的内容。教师提问：通过刚才朗读练习，你读懂了什么？学生畅所欲言，随机板书：北京城（遥远）、门、升旗仪式（壮观）。教学中，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过

21、品味关键词句，表情朗读等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境，强化感受学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解壮观一词时，我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，带上记者证，进行现场采访，让他们谈谈感受：你觉得北京门广场升旗仪式怎样？你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？你想对五星红旗说些什么？孩子们

22、通过谈自己的感受，切身体会到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，利用听音乐国旗，国旗多美丽，当念到敬礼、敬礼、敬礼时，我充满激情地对学生说；让我们也庄严地向国旗敬礼！此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。2021年我多想去看看说课稿5尊敬的各位专家:你们好！我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文我多想去看看的第一课时。我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。一、说目标我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：1.借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。2.正确流

23、利的朗读课文。我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：语文课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。每个学段都要指导学生写好汉字。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。关于阅读，语文课程标准对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。二是基于对单元重点项目的理解：本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并

24、引发学生的情感共鸣。本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁；会写27个字和3个笔画。正确、流利地朗读课文，读准字音；积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。三是基于对教学内容的认识：我多想去看看这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与语文课程标准中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。四是基于对一年级学生学情的把握：一年级上学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经起步，一些学习的习惯，也已初步养成，这

25、是学习本课识字写字的基础。但是学生的自主感悟能力差，理解力、体会能力都是薄弱的，我多想去看看是学生的必修课，但是由于种种原因农村的孩子很难有机会去那些地方，就很难感受北京和天山壮丽秀美的景色，因此也会难以体会作者期待的心情，在朗读时必然有所欠缺。2.据此我确定教学重点是借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。教学难点为正确流利的朗读课文。二、说教法。本课教学中首先我采用的是情景教学法，通过老师的讲解并配上图片创设情境，让学生在美丽的景色中学习课文，激发学生的兴趣和朗读欲望，更深入形象的感受和理解课文。在教学本课生字时我采用的是朗读法，让学生在阅读中识字，学生借助拼音自主读课文

26、，当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，并能让学生自己找到识字的方法。在教学中还通过各种各样的游戏活动，让生字不断再现，不断重复，反复强化。三、说学法本课我采用的是朗读法、观察法、自主学习的学习方法。（1）朗读法，一年级的学生最主要的学习方式就是朗读，通过反复的朗读让学生读准字音，感受课文内容所表达的愿望，并培养他们的阅读能力。（2）自主学习法，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学过程中我让学生自主读文，利用拼音自主识字，并交流识字方法。四、说教学过程（一）激趣导入1、通过讲故事的形式激发学生的学习兴趣。2、边讲边出示图片，让学生更直观的感受北京和天山

27、的魅力，由此更能激发学生学习课文的欲望。（二）初读课文，读准字音1、老师先范读，学生在自主读课文，借助拼音初步解决字词障碍，从而提高他们自主识字的能力。2、读好美句，积累词语。增加他们的词汇量，提升口语交际的能力。（三）学习生字1、交流自己认识了那些字，如何认识的？使学生找到识字的方法。2、再读课文，利用学到的生字，把课文读正确读流利，同时巩固学到的生字.（四）指导书写“会”1、引导学生观察，注意生字在田字格中的位置。2、老师边范写边提示书写要点及关键笔画，学生跟着老师一起书空。感悟书写规则。3、学生在书上描红，然后自己练写，加强记忆。4、展示评价。（三）回顾总结，布置作业。1.把“会、走、门

28、”三个生字正确的写在作业本上。2.积累课后“读一读，记一记”中的短语，并抄写在练习本上。五、教学反思1、导入部分的课件出了一些问题，导致设置的导入没有起到作用。2、目标预计学写2个生字，最后只学了一个，作业忘了布置，导致课堂环节不完整。3、识记生字的时候，有的让他们组词了，有的却忘了，本班同学在词语和句子方面本来就有所欠缺，这个环节是必不可少的。4、在教足字旁笔画的时候被学生给绕进去了，这里还是自己准备工作没做充分。5、学生的学习习惯还是需要加强。以上是我对这节课的反思，可能很多地方我还没有认识到，希望各位老师专家多多指导。2021年我多想去看看说课稿6尊敬的各位领导、各位老师：你们好，今天我

29、说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第五单元十一课我多想去看看第一课时的教学设计。一、说教材北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。_以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，制定了以下三维教学目标：教学目标（一） 知识与技能：正确、流利地朗读课文，背诵课文。（二） 过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。（三） 情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容

30、。教学难点热爱祖国、热爱北京的感情激发。二、说教法、学法采用看图片、朗读课文的形式以达到对课文的理解。通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过口述、看升旗仪式插图，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。三、说教学过程现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点1、 复习旧知识：1） 齐声背诵上一节课学过的课文日月明。2） 听写生字，叫两位同学板演。2、 导入新课，揭示课题：我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生我多想去看看，读了课题后，你想知道些什么？这也是_的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。3、 品读课文，读中感悟：学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。然