1、春青岛版数学二下第一单元游览北京 万以内数的认识word教案2019春青岛版数学二下第一单元游览北京 万以内数的认识word教案信息窗1:来到北京执笔人: 周次: 时间: 课型: 新授 第 课时 共 课时教学目标:1、能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;会计算简单的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。教学过程:一、创设
2、情境,激趣导入谈话:同学们,上个星期天,实验学校的同学来到了北京,你们看看,他们都参观了北京的哪些地方?(学生回答)。请学生找出信息,并读出信息.(学生可能有些数读不出来)师适时小结:看来这里有很多新的数,我们还不能很准确地读出来,那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”(板书课题)二、主动探究、建立数感。1、初步感知。(1) 出示一小堆方块(10块)谈话:你能估计一下这里有多少个方块吗?请你数一数。(学生进行初步地数数体验)提问:我们是怎样数的?(学生可能回答:一个一个地数)教师根据学生回答适时板书:一继续提问:我们还可以怎么数?(学生可能回答:2个2个地数、5个5个地数)教师对学生多种
3、数的方法都要给予肯定。(2) 出示一堆方块(100)谈话:你能估计这堆方块有多少块吗?(学生进行估计,可能回答50块或80块)课件演示:一排10个方块,共10排。提问:现在你知道有多少个方块吗?你为什么能一下子说出是100块呢?引导学生理解以10作单位清楚、方便,并板书十请学生随着课件一十一十的数一数:10、20、3090、100(3) 出示更大一堆方块(1000块)谈话:你现在还能估计这堆方块有多少个吗?(学生再次进行估计)。课件演示:一板100个方块,共10板。提问:现在知道有多少个方块吗?你为什么也能一下子说出是1000个方块呢?引导学生理解在这里以100作单位,能更方便地数数。板书百请
4、学生随着课件一百一百的数一数:100、200、300900、1000(4)进一步感知1000这个数请学生回忆并提问:刚才我们在 900以后数的数是多少?我们刚才是怎么数出1000的呢?(学生根据数的过程回答:一百一百地数,10个一百是1000。)引导学生开火车数数:l 一百一百地数,从100数到1000l 一百一百地数,再从1000数回1002、认识计数器上的“千”。提问:同学们,你们能在计数器上拨出一百二十五吗?(学生自己尝试拨数)引导学生在小组中交流:一百二十五里面有几个百、几个十、几个一?让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上,进一步认识“从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是
5、百位。继续提问:你知道从右边起的第四位是什么位吗?(学生利用迁移规律认识千位)3、活动体验。一千到底有多少呢?(1) 出示一本笔记本谈话:请同学们看,这本笔记本有100张纸,1000张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势,比划一下1000张纸的厚度。(2)出示一袋牙签提问:这袋牙签有200根,多少袋牙签是1000根呢?学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签,让学生进一步感知1000这个数。(3)出示一本书提问:书上的这段文字大约多少?请你估计一下。一页大概有多少字?1000字有这样的几页呢?学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量,逐步感知千以内的数。(4)
6、生活中感知:提问:l 我们的阶梯教室能坐500人,几个这样多的人是1000人?l 我们班同学40个,多少个班的同学大约有1000人?l 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?4、数数练习(一个一个地数):(1)从195数到204。(2)从407数到414。(4)从989数到1000。5、学习写数:谈话:刚才我们学习了读数,你能试着写出这个数吗?写125。请学生在小组中交流写的方法,并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。练习写数。谈话:同学们仔细思考,想想三百和八百零八怎样写呢?(学生自己试写)如果个别学生将八百零八写错,引导学生仔细想一想,八百零八里面有几个十,(一个十也没有),在十位上
7、应该写几?三、解决问题,实际运用。谈话:其实,在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数!1、谈话:刚才我们在情境图上看到了很多的数,现在你能准确地读出这些数吗?请学生在小组中交流。2、出示:温州大桥全长6977米,桥塔有50层楼那么高。184根钢索,把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。请学生自己先读,并且在小组中交流。3、谈话:在我们的生活中有很多很多的数,你们也搜集了不少吧,请你们相互交流,汇报在生活中搜集到的数。4、猜数游戏。(以“幸运52中猜价格”为形式)(1)吸尘器150元。(提示语以“少了”或“多了”为标准,
8、如:生说100,师说少了,生说200,师说多了等,直到猜中为止。)(2)羽绒服789元。(方法如上。)(3)消毒柜999元。(改题提示为:它的价格是一个三位数,每一位上的数字都相同。是最大的三位数,与最小的四位数1000非常接近,请学生以此为例进行猜测。)5、拓展游戏活动:谈话:有两个小朋友在做一个转盘游戏,我们来看看:转盘转到了3、6、9,这三个数能组成哪些三位数,请你们把它们写出来。学生交流结果(369、396、639、693、936、963。)四、全课总结,不断升华谈话:同学们,这节课你们认识了比百大的数千以内的数,希望你们在生活中多留心观察身边的数学,认识千以内的数。同学们,这节课你有
9、什么收获?课后反思:第一单元 游览北京万以内数的认识信息窗1:来到北京执笔人: 周次: 时间: 课型: 练习 第 课时 共 课时教学目标:1、能结合具体情境,让学生体验数的产生和作用;能熟练认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能熟练说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;会计算简单的整十数的口算加减法。2、认识算盘,学会读写算盘上的数,知道算盘是我国古代的伟大发明之一。3、通过用计数器、算盘来表示数,培养学生读写数的能力及思维的灵活性。一、创设情境,激趣导入谈话:同学们,实验学校的同学今天来到了数学王国,他们想邀请你们和他们一起闯关,去探寻数学的奥秘,你们想去吗
10、?学生充满快乐地开始学习活动。二、闯关练习,巩固知识:1、拨珠数数游戏:谈话:请你先拨出178,然后在个位上再拨上1颗珠子,用计数器边拨珠边数数,读出“179”,接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。让学生先自己数一遍,再在小组进行交流,重点交流从179数到180的过程,一直数到191。请学生照着这样的样子,再多举几个例子,边拨珠边数数。2、拨珠写数游戏:(自主练习3)谈话:刚才大家都能够正确地拨珠数数,那么写数呢?请你自己试着写写拨出的数,看看每个数中“4”表示的意义,和你的小伙伴交流一下。在小组里多加一些相应练习,多拨珠写数。教师要加强这种练习,使学生进一步理解:相同数字在不同数位上表示
11、的意义不同。3、介绍在算盘拨数的方法(1)、认识档、上珠、下珠(2)、认读算盘上的19各数。(3)、拨珠的方法:拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入拨去上珠用中指。4、看图填数游戏:出示情境图(自主练习2)先让学生独立地观察图写出数,再组织学生交流自己是怎样写出的,并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。5、蝴蝶采蜜:(自主练习4)谈话:这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜?请你连一连。挑选267说一说每个数位上的数都表示什么?6、我当口算小能手:(自主练习5)请学生快速计算出这些口算题,再在小组中进行批阅和交流,请计算错误的学生找出错误的原因,全班进行点评。7、你说我写:(自主练习6)活动时,可以2
12、人一组,一人说数,另一人写数;也可以3人一组,一人说数,两人写数;还可以变化形式,一人说数,一人说组成,其它人写数,加强熟练程度。8、我来考考你“聪明小屋”是一道智力题,供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有: 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。三、总结提升:谈话:愉快的旅程就要结束了,看来今天大家都有了很多的收获,你都来说说吗?其实,还有很多数比1000还要大,下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧,相信你会更有收获的。课后反思第一单元 游览北京万以内数的认识信息窗2:参观人民大会堂执笔人: 周次:
13、时间: 课型: 新授 第 课时 共 课时教学目标1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。教学过程一、创设情境,激趣导入1、师:今天实验学校的同学来到人民大会堂参观,我们来看看信息窗包含哪些信息?
14、(多媒体出示信息窗2的情境图。)你发现了什么?你能提出什么问题?二、主动探究、建立数感认识计数单位“万”1、人民大会堂万人礼堂有三层,一层有三千六百九十三个座位。(1)三千六百九十三有多大呢?(2)你能在计数器上拨一拨吗?试试看。(3)两个九表示的意义一样吗?小结:从3693数到9693,再往下数,这就用到一个新的计数单位“万”(板书:万),他所在的位置是什么?你能联系前面的知识说说吗?(4)今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表?(5)读数位顺序表。从右往左第一位是个位,第二位是2、感知“一万”。问:你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗?你们觉得万这个计数单位大不大呢?你知道“一
15、万”究竟有多少吗?我们来看看吧。A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上,我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗?(25圈)(课件二)B、 我们学校有多少人?(1036)想象一下,一万人大约有多少?(10个我们学校这么多人。)(课件三)C、 一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢?(1米)(课件四)D、 如果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间?(3小时,就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。)(课件五)3、认、读、写万以内的数。刚才听你们读起这些数时都那么流利,真不错。那你们是怎么读
16、的呢?(1)认、读、写几千几百几十几教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问:这个数是多少?试着读一读。再问:你是怎样读的?再在千位上拨上2个千。问:这个数是多少?试着读一读。再问:你是怎样读的?(千位上的“2”读作“二千”,百上的“3读作“三百”,十位上的“6”读作“六十”,个位上的“5”读作“五”。)学生齐读一遍。学生尝试写数。(一生板演,并讲解:千位上写2,百位上写3,十位上写6,个位上写5。)练习:师在每个数位上再添一个珠。问:有几个千、几个百、几个十和几个一?3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少?学生试读写,一生汇报,一生板演。(2)认、读、写万以内中间有0的数。A、去
17、掉百位上所有的珠(3个千、7个十、6个一)。问:这个数是怎样组成的?你能读出它是多少吗?(强调:百位上一个单位也没有,要读作“零”。)你能写出来吗?(一生板演)B、去掉十位上所有的珠(3个千、6个一)。问:这个数是由什么组成的?应该怎样读?学生试读,指名汇报,强调:中间有一个0或连续两个0,只读一个零。学生尝试写数,一生板演。练习:师写出6003,让学生说一说它的组成和读法。独立练习P17第2题(强调:末尾的0不读)问:像这样的万以内的数,你们在生活中遇见过吗?把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。请几生汇报:1202,6078,2002,6008,2260,2200,2000。读一
18、读小结万以内数的读法与写法。三、解决问题,实际运用。1、P8 1 2 32、发散练习:按要求写数。(1)4个千和9个百组成的数是( )。(2)4个千和9个十组成的数是( )。(3)4个千和9个一组成的数是( )。(4)1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是( )。(5)写一个比 3205 小的四位数。(6)写一个比 9080 大的四位数。(7)写一个最接近 10000 的四位数。(8)写一个比 7839 小 2000 的数。(9)写一个比 6045 大 5 的数。(10)组数游戏:请你用0、6、0、1组成四位数并读一读,写一写。四、全课总结。今天我们一起学习了什么知识,你有什么收获?课后反思
19、第一单元 游览北京万以内数的认识信息窗1:参观人民大会堂执笔人: 周次: 时间: 课型: 练习 第 课时 共 课时教学目标1、学生认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。3、学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。一、创设情境,激趣导入谈话:同学们,谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识
20、,今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题,好吗?二、闯关练习,巩固知识:活动一:基本练习1、接力数数(课本第17页第1题。)学生分组用小纸条接力,一个同学做完就传给下一个同学,直到全组都做完。哪个组先做完、做对的是赢家,并给这个组奖励。2、填空。9089的下一个是(),9799的下一个是(),9899的下一个是(),下一个是(),9989下一个是( ),9999的下一个是(),3、课本第18页第4题,并补充以下练习(课件出示)。(1)南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米(2)我国是世界上野生动物种类最多的国家,共有鸟类1189种。(3)南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大
21、桥,全长8346米。4、填一填(1)3560读作( ),是由()个千、()个百、()个十组成的。(2)5316读作( ),是由()个千、( )个百、( )个一组成的。(3)9998再数( )个一就是10000。(4)9920再数( )个十就是10000。(5)9800再数( )个( )就是10000 。5、抢答题(课本第19页第6题)把口算题制成不同的动物头形,先在组内抢答,谁做对谁得到头像,谁就是裁判。哪个小组先做完,哪个小组就得到一个大的动物头像。教师宣布比赛规则,教师宣布比赛开始,给有关组奖励。活动二:变式练习摆数游戏:教师出示写有数字的小棒,请你用2个4和2个0组成以下各数:a、摆出只
22、读一个0的四位数。b、摆出不读0的四位数。摆出之后再读一读。三、总结提升今天我们一起学习了什么知识,你有什么收获?课后反思附送:2019春青岛版数学二下第七单元快乐大课间 两位数乘一位数word单元备课执笔人: 周次: 时间: 课型:练习提升课 第 课时 共 课时教学目标:1、 能计算一位数乘两位数,经历与他人交流各自算法的过程。2、 能运用所学知识解决简单的生活问题。课程标准:进一步巩固乘法竖式的书写格式,掌握计算方法,能正确进行竖式计算教学重点:两位数乘一位数的笔算方法教学难点:两位数乘一位数的笔算方法教学过程:一、创设情境,导入新课 上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数
23、(不进位)的笔算,这一节课,我们来看看谁掌握好了。二、解决自主练习第1题,比一比,算一算口算,在练习时,学生独立完成,在通过每一组的比较,沟通表内惩罚与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。做题时可以让学生将结果直接填写在书上,交流时选取有代表性的几道题说说算法。第3题是整十数乘一位数的口算练习。练习采用接龙计算的形式,教师应提高对学生计算的准确性的要求,也可以增加一些整十数乘一位数的练习,但要以不同的形式呈现,吸引学生参与其中,应避免枯燥的计算。第4题是用两位数乘一位数计算来解决实际问题。练习时可以让学生结合自己的购物经验先独立计算,然后在交流的过程中
24、进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应用意义。第5题是整十数乘一位数的应用练习。练习时先让学生学会看表格,知道表中每个数据的意义,然后独立填写并交流订正。最后引导学生思考表格下方的问题,发现一个因数不变,积随着另一个因数的扩大而扩大,渗透积德变化规律。第6题是两位数乘一位数(不进位)乘法的口算练习,通过口算进一步内化两位数乘一位数(不进位)的算法。第7题是两位数乘一位数的笔算练习,进一步内化算法第8题利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目,做前,谈“限重30吨”的理解。第9题,对笔算竖式进行巩固第10题,是综合应用。引导学生理清解题思路,培养学生解决问题的能力。三、课堂回顾本节课有什么收
25、获教学反思:信息窗2团体操两位数乘一位数(进位)的笔算执笔人: 周次: 时间: 课型:新授课 第 课时 共 课时教学目标:1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程,理解和掌握两位数乘一位数的算理。2、进一步巩固乘法竖式的书写格式,掌握计算方法,能正确进行竖式计算。3、在自主探究活动中,体验探究、合作的乐趣,养成良好的学习习惯。课程标准:理解和掌握两位数乘一位数的算理。掌握计算方法,能正确进行竖式计算。教学重点:探索两位数乘一位数的算理,掌握笔算方法。教学难点:探索两位数乘一位数的算理,掌握笔算方法。教学过程:一、创设情境,导入新课 情景图快乐大课间。师:喜欢大课间吗?这是我们的大课间活动,同学们
26、有的在表演艺术操,有的在表演扇子舞。师:仔细观察情景图,你发现了哪些数学信息?学生说数学信息:表演艺术操的排5行,每行19人。 表演扇子舞的有3组,每组29人。(课件出示信息)师:根据这些数学信息,可以提出什么样的数学问题?生说数学问题:表演艺术操的一共有多少人? 表演扇子舞的一共有多少人? (课件出示)师:我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人?怎样列式呢?生列式:29x3=二、自主互助,解决问题活动一:两位数乘一位数(一次进位)师:上节课,我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法,你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗?1、同桌互相探究293的笔算方法。师:哪位同学来交流一下你的计算方
27、法?学生交流自己的计算方法,生上台板书,边写边说,可能有:2 9 2 9 3 2 32 7 (93=27) 8 76 0 (203=60) 8 7 (27+60=87)这两位同学的说的计算过程是一样的,但竖式的写法却不同。2、算法优化。你认为哪种方法简便?(第二种)对,竖式这样写简便。(指第二种)那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式,并同桌说计算过程。3、规范竖式的格式师:同学们都清楚了183怎么算,我也想算算,你们说,我来写。学生说(先算3乘个位上的9等于27,个位上写7,向十位上进2;再算3乘十位上的2等于6,再加上十位上进位的2等于8,在十位上写8;所以
28、29乘3等于87。)师追问:明明3乘十位上的2等于6,为什么在十位上的写8呢?(3乘十位上的2等于6,再加上进位的2,就等于8,所以在十位上写8。)4、 师:刚才我们解决了有87人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢?你能解答出来吗?列竖式计算。学生独立做在练习本上。学生做完交流计算方法,做错的订正。活动二:两位数乘一位数(连续进位)1、师:刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算,那你会列竖式计算597吗?学生自主探究:(1)请学生独立思考,并动笔在草稿纸上做一做 (2)小组内说一说你的计算方法 师:谁来交流一下你的计算方法。学生交流整个计算过程:用7乘9得63,向十位进6个位
29、写3,用7与5乘得35,加上个位数6得41,在百位写4,十位写,积为413。4十位写1,由于第一个因数没有百位,所以向百位进的4不必进到横线上,可直接写在百位上。)2、巩固深化 列竖式计算 师出示:787 679 学生 独立完成 3、师:会列竖式计算:8*25吗?生独立计算后,同桌交流算法。三、自主练习,学以致用 1学生完成自主练习第2题。交流计算的方法和计算的结果。2完成自主练习第3题。学生完成后,课件演示。3课堂小测课件出示小测题,学生完成。四、回顾反思,交流评价师:这节课你学会了什么?两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的?计算时需要注意些什么?学生交流。(1) 计算是应注意,
30、不要忘记进位,也不要忘记加进位数。 (2) 不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。 (3) 如果某一位的乘积正好是整十数,在向前进位的同时,不要忘记在本位添“0”。 教学反思信息窗2团体操两位数乘一位数(进位)的笔算执笔人: 周次: 时间: 课型:练习课 第 课时 共 课时教学目标:1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程,理解和掌握两位数乘一位数的算理。2、进一步巩固乘法竖式的书写格式,掌握计算方法,能正确进行竖式计算。3、在自主探究活动中,体验探究、合作的乐趣,养成良好的学习习惯。课程标准:理解和掌握两位数乘一位数的算理。教学重难点:掌握计算方法,能正确进行竖式计算教学过程:一、 创设情境,导入新课在上一节课,我们学习了进位的两位数乘一位数的笔算,这节课,我们来看谁真正掌握了。二、 解决自主练习第1、2题是两位数乘一位数(进位)乘法的练习。让学生独立完成。第3题是两位数乘
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