《秋天》的教学设计.docx

1、秋天的教学设计 秋天的教学设计 秋天 教学设计 执教 江先明 1、教材分析 秋天是部编本人教版小学语文一年级教材第四单元第一篇课文，作者从整体入手，由植 物到动物形象直观地描写了秋天的景象。 文章短小精悍，3 个自然段共 4 句，但合在一起却描绘了一幅初秋的全景图。 其目的一是让学生认识秋、气、了等 10 个生字，认识3 个偏旁部首，会写了、子等 4 个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。 2、学情分析 一年级的学生年纪小,自律性差。 但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。 有部分学生有说普通话的意识,个别学生不

2、懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。 他们刚接触本册第一篇课文秋，认知能力不强,其它方面的能力还差，所以在教学时，要因材施教，培养学生良好的学习习惯，引导学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。 3、教学理念 语文课程标准指出： 低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 兴趣是最好的老师。 养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。 本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。 创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。 另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜

3、爱之情，直至熟读成诵。 低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 4、教学目标 知识与技能： （1）、会认 秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个 10个生字，认识木、口、人3 个部首，会写了、子、人、大等4 个生字。 （2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 通过朗读理解课文内容，能用自己喜欢的方式来表现秋天，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观： 培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。 教学重点： 认识 秋等 10 个生字，认识木、口、人3 个部首，会

4、写了、子、人、大等 4 个生字。 教学难点： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学准备： 生字词卡，课件。 课时安排： 2 课时 5、教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、导入： 大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。 现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书： 秋天) 4、小结： 是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文秋天。 5、齐读课题。 设计意图： 借助多媒体课件，播放秋天美景的

5、视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1、认识自然段。 导学： 一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。 自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。 在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 (多媒体课件展示，教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2、学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。 3、(多媒体课件展示)引导学生明确课

6、文一共有 3 个自然段。 4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)、指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。 了： 在本课读轻声 le，要读得又轻又短。 片： 三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。 子： 在叶子一词中读轻声。 (2)、检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。 人为翘舌音，开火车读准字音。 一会儿为儿化音，引导学生读好儿化音。 课件出示儿子、女儿，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)、指名读第 3

7、自然段。 教师指导学生读好啊字。 7.同桌互读，检查生字读得是否准确。 设计意图： 通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。 本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)、品读第 1 自然段。 导学： 秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第 1 自然段，看看课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。 (1)、学习生字气。 这里有我们今天要认识的一个生字(出

8、示字卡气)，有一个和它读音相同的字汽，气与气体有关系，汽与水有关系。 (2)、(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气 汽 天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子，凉字读重音。 2、树叶黄了。 (1)出示各种树叶的标本。 (出示多媒体课件) 导学： 这些小宝贝就是树叶。 看，它们的形状各有不同。 (2)、学习生词树叶。 认识偏旁： 木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住树叶?加一加： 木加对就是树，口加十就是叶。 实物出示： 拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)、课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学： 哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

9、 看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀! (4)、你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调黄要读重音。 3、一片片叶子从树上落下来。 (1)、比较一片片和一片有什么不同。 (一片片是很多片) (2)、你能结合课文的插图说说为什么作者要说一片片吗? (3)、小结： 课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)、拓展词语。 你能说几个像一片片这样的词语吗? 小结： 以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)、了解片的字理。 出示片的古文字，片的古文字就像一分为二的木片，所以片的本义是平而薄的物体。 我们还可以说一片什么? 课件出

10、示： 一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)、想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把落下来这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。 4、齐读第 1 自然段。 导学： 秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧! (二)、品读第 2 自然段。 1、自由地读一读课文的第 2 自然段。 2、学习第 2 自然段。 (1)、在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第 2 自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。 (2)、大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。 天气

11、变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。 等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。 ) (3)、大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (4)、小结： 课文插图会帮助我们理解句子。 (5)、导言： 我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个人字，一会儿排成个一字的。 (6)、谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第 2 自然段。 (7)、你能用一会儿一会儿说句话吗? (8)、学习生字大、飞、会、个。 大： 象形字。 甲骨文像人的正面形，有手有脚。 大是汉字部首之一，含大的字往往与人类或人事有关。 飞： (课件出示鸟儿展翅飞翔的

12、动作，出示飞字的古文字)飞就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。 同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。 组词： 飞机、飞鸟。 会： 认识人字头。 运用加一加的方法来识记： 人+云=会。 组词： 开会、学会。 个： 运用数笔画或加一加的方法来识记个。 个一般用做量词，引导学生试着说一说： 一个()。 3、初步感受一字的变调。 (1)、细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是一，为什么有时候读 y，有时候读 y，有时候读 y呢?你在课文中找到了吗?读一读。 (2)、课件出示词语： 一(y)片片一(y)群一(y)会儿一(y)字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3)、小结： 这是一字变调的不同读法。

13、汉字可真有意思呀! 4、指导朗读第 2 自然段。 导学： 秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。 (配乐朗读课文) (三)、品读第 3 自然段。 过渡： 秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第 3 自然段： 啊!秋天来了!) 1、指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试? 2、创设情境，激发朗读兴趣。 (1)、播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊!秋天来了! 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊!秋天

14、来了! (2)、此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情? (3)、带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3、学习生字秋、了。 秋： (出示生字卡片认读秋字。 )秋天是禾谷成熟、收获的季节。 古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。 这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。 所以秋字是禾加火组成的。 组词： 秋天、秋季。 了： 运用数笔画的方法来识记了，也可和子对比来识记。 强调了由两笔组成，注意了的笔顺。 4、齐读第 3 自然段。 设计意图： 语文课程标准指出： 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 本环节设计，在随文识字中，将

15、识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。 教学过程中落实了借助读物中的图画阅读的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。 同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。 四、引导观察，指导书写 1、课件出示本节课要书写的四个字了、子、人、大。 2、学习了字的书写。 (1)、出示课件，学生跟随课件演示书空了的笔顺。 (2)、启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)、教师范写。 (4)、学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍了字。 (5)、教师巡

16、视指导。 (6)、投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3、运用迁移法学习子的书写。 (1)、教师先示范子的书写，教师示范并口述横的书写要领： 重下笔轻行笔重收笔。 再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)、学生描红，练习书写。 (3)、投影展示，师生评议。 设计意图： 语文课程标准指出： 写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。 学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形

17、体美。 五、作业布置，拓展延伸 1、熟读课文。 2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。 设计意图： 激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的画秋天说秋天做铺垫。 第二课时 一、复习词语 1、开火车读词语卡片。 秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个 2、过渡： 这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。 同学们，有信心吗? 设计意图： 复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。 二、指

18、导书写 1、学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。 撇： 从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺： 从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2、指导书写人。 (1)教师示范，讲解要领。 强调书写规则： 先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。 3、运用迁移法学习书写大。 (1)、观察比较人与大中人的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确大像人的正面，有手有脚。 要先写长横，再写人。 长横在横中线偏上位置，人从上半格的中间处起笔，撇高

19、捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2)、教师一笔一笔做示范，学生观察。 (3)、学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 (4)、师生评议，培养学生写字兴趣。 4、小结： 我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。 设计意图： 语文课程标准指出： 要在每天的语文课中安排 10 分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。 本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。 教师总结了一看，二写，三对照的写字方法，从而培养学生良好

20、的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。 三、词语游戏 1、摘果实游戏。 课件出示苹果树丰收的图片。 师： 同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。 让我们到丰收的苹果园里看一看吧!引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2、找部首游戏。 师： 这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?(课件出示： 秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。 设计意图： 创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。 这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。 四、指导背诵 1、指名分段朗读课文，其他同

21、学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2、指导背诵第 1 自然段。 过渡： 这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。 背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)、找一找秋天的变化，提炼出关键词语： 天气凉，树叶黄;出示画面引导学生背诵。 (2)、小结： 我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3、指导背诵第 2 自然段。 (1)、抓住关键词语说一说： 第 2 自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)、课件出示句式： 一会儿一会儿。 有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。 同学们将关键词语加入到这样的句子中，

22、我相信你们一定会很快背诵下来的。 (3)、练习背诵.同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4、齐声背诵第 3 自然段。 5、小结方法： 背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。 6、出示课文画面，齐声背诵课文。 设计意图： 重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。 教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。 五、拓展延伸 1、想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并

23、写上一句话。 3、小组内交流.全班内展示。 4、说话练习。 秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 设计意图： 本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说你喜欢秋天吗?为什么?说出学生心中的感受。 激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。 六、总结全课 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗? 设计意图： 由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。 板书设计 秋 天 美 教学反思 1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。 2.教师在教学中采用了随文识字的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。 教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对片大的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，秋字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。