小学四年级语文《三顾茅庐》教案.docx

1、小学四年级语文三顾茅庐教案小学四年级语文三顾茅庐教案 小学四年级语文三顾茅庐教案1一、教材解读：三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比

2、喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学重难点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到？只见？”的句式写一处景物。2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：8三顾茅庐二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学过程：（一）启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群

3、雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。（二）初读课文1、范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A、生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B、重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C、理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读

4、，不唱读。边读边评议。感知_主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？（三）作业：1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩（feng fen）辅（fu fu）晌（xiang shang）辰（cheng chen）诸（zhu zu）卧（wo wu）板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略第二课时一、教学内容：8三顾茅庐二、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、

5、教学过程：（一）复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片（二）细读课文1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第24自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪

6、些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？理解句子：刘备听了茅塞顿开

7、，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。（三）总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。（四）指导复述课文。1、理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。（五）指导用“来到只见”说话。1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3、指导用“来到只见4、自由练说，同桌说，指名说。（六）布置作

8、业完成补充习题部分作业板书设计：8、三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情小学四年级语文三顾茅庐教案2教学目标：1、读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容。2、联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚心诚意相请诸葛亮出山。教学流程：一、谈话引入：释题1、师：今天我们一起学习“三顾茅庐”的故事，它选自四大名著之一三国演义。2。释题：“顾”：拜访“茅庐”：用茅草搭建的房舍谁拜访谁的茅庐？（刘备诸葛亮）谁能连起来说课题的意思？你还想知道故事的什么？（原因、经过、结果）二、初读整体把握：1、师：那赶快用心快速的读故事吧！去文中找找吧。2、生

9、：初读3、交流：（1）主要内容：_，_（原因）（事件）_。（结果）（2）主要内容：_，_（原因）（事件）第一次（），第二次（），第三次（）（经过）恳请他出山。（结果）4、点拨相关的字词：仰慕辅佐怏怏三、抓言语，感受刘备的求贤若渴1、师：刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山。但你知道吗？此时诸葛亮过着怎样的生活？（生先说，后师出示）出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻朋友于村落之间，乐琴棋于洞府之内。生读后，师问：这是一种怎样的生活？（无忧无虑，逍遥自在，与世无争）师：是啊，到底是什么让他过上劳神的日子呢？刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢？请用心读读一到四自然段。请你找到刘备的话，在旁边写上自己的

10、感受！生读一至四小节，找言语，写感受交流师：刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢？预设之一：刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随派个人去呢？”在张飞的眼中，孔明是个什么样的人？（一个村夫）所以张飞会怎样说呢？（不屑，很瞧不起，淡淡）而在刘备的眼中呢？（当今的大贤：非常有道德，非常有才能）理解“斥责”（责备）斥责的背后，我们读懂了什么？（刘备的仰慕）预设之二：刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”这“风雪”一词告诉我们当时正处在怎样的环境？（数九寒天，雪花纷飞，天寒地冻）师：刘备正是冒着这样的风雪来表明自己的诚意，因此，当张飞埋怨天寒地冻时，刘备会是怎样的表情

11、呢？引读：刘备严肃的说_；刘备生气的说_；刘备真诚的说_；预设之三：刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长同我一起去。”引导：这“大声斥责”想告诉张飞什么？“斥责”的背后说明了什么？（表示自己的决心）师：是的，刘备就有这么一颗热心，一片决心，一颗诚心！请你联系上下文，补上合适的提示语，读出刘备的诚心诚意。指名分角色读（张飞刘备一起读语言）预设之四：师：正因为刘备如此诚心诚意，才会第三次拜访孔明时恭恭敬敬的站在房门台阶下等，可张飞还是耐不住性子，说：（生读）“如果刘备听到了一定会说_！”生根据上下文想象说话。四、回归整体，拓展：1。师：正是刘备斥责张飞表决心，天寒地冻写热心，

12、正是拥有求贤若渴的诚心，诸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？2、出示：火烧新野草船借箭六出祁连山七擒孟获舌战群儒火烧赤壁智取汉中收复南疆空城计三气周瑜鞠躬尽瘁死而后已3。存疑：下节课我们将从刘备的行为中感受他的诚心，孔明的感动所在。小学四年级语文三顾茅庐教案3第一课时一、导学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。4初步感知课文内容，理清段落。二、导学重、难点：重点：背诵课文第三、四自然段。难点：感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、突破措施：1留给学生充足背诵时间，通

13、过多种方式检查。2小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。四、导学准备：三国演义中几个典型故事的课件五、导学过程：1预习学案（1）通过课前阅读三国演义，回忆其中的有名人物性格：如刘备_、张飞_、关羽_、诸葛亮_。（2）结合电视剧三国演义，说一说：本剧都介绍过哪些故事？（可列举五例）导学案（1）课件导入，引出主题出示课件：三国演义中几个典型的故事同学们，刚才看到的是三国演义中的故事，你们都看过吗？生答。谁还能列举出三国演义中的几个故事？生答。刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。出示课题：三顾茅庐（2）初读课文，学习生字词。自学课文。学生自由朗读，要求

14、：读准字音，读通句子，边读边感悟：故事主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？学生开火车读课文，小组讨论并回答_的主要内容，师总结。自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？你理解了哪些词，还有哪些不理解的？（3）自主阅读、合作探究同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。小组交流：你最喜欢文中的哪个段落，为什么？刘备用“鱼”和“水”来比喻他和诸葛亮的关系，反映了什么？通过_，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？师生交流张飞与刘备对待诸葛亮的态

15、度相同吗？这样写表现了什么？“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”这个句子运用了什么修辞手法？有怎样的含义？“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这一句环境描写的作用是什么？“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地”“恭恭敬敬”这些词语表现了刘备是一个怎样的人？“快步”一词突出了刘备怎样的心情？教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。（4）总结提高课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。_重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。（5）理解背诵课文第三、

16、四自然段。六、课堂检测：1.读一读，画出汉字的正确读音。时辰（chen chng） 晌(shng xing)午 策(c ch)略没有见着 (zhe zho zhu) 山冈 (gng gng)茅塞(si si s)顿开2.我会填三（ ）茅庐 青翠欲（ ） （ ）（ ）起伏秀丽（ ）人 群雄（ ）争 茅塞（ ）开3.想想三国演义中的故事，把下面的歇后语补充完整。（ ）得（ ）如鱼得水 （ ）进曹营一言不发（ ）之心路人皆知 （ ）穿针大眼瞪小眼（ ）借荆州想借不想还 （ ）刮骨下棋若无其事（ ）下江南来得凶，败得惨（ ）打（ ）一个愿打，一个愿挨。七、课外拓展：认真读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”

17、的有关语句，用“来到，只见”的句式写一处景色。第二课时一、课堂检测按原文填空诸葛亮分析了_，提出了_、_的策略。刘备听了_，像_。文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：_;反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是：_二、主题丛书阅读1. 自读主题学习丛书携情走千古之“三国群英荟”中的桃园三结义、张飞认输、过五关，斩六将。2交流阅读收获。3.我读丛书过程中又学到了三国演义中的哪些故事4. 我积累了如下好词佳句。三、拓展作业读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!四、板书设

18、计：8三顾茅庐诚心诚意刘备 尊重人才 诸葛亮（生气 下马步行 轻轻地 恭敬）小学四年级语文三顾茅庐教案4教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：体会刘备访求贤才的虔诚。教学难点：学习写“隆中美景”的写法写一处景色。教具准备：小黑板；字词卡片教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、同学们知道四大名著之一的三国演义吗？

19、你能介绍介绍其中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论，群雄纷争分析半晌

20、时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！半晌：半天尊重：尊敬看重茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？四、过渡刘备为了能使诸葛亮出

21、山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。五、作业1、抄词（1）、齐读生词（2）、指导书写：茅、诸、葛、捆、尊（3）、完成描红第二课时一、复习检查1、上节课你知道了什么？2、齐读1节。过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗？二、细读第二到四自然段1、指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么？（具体经过）其中每段各写了什么？（出发之前、见面之前、见面以后）2、学习第二自然段刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了！可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为？为什么会这么认

22、为呢？刘备的表现是这样的？从这里看出刘备怎么样？（尊重人才，求才心切）谁能用生气的语气读刘备说的话？齐读指导读好张飞与刘备的对话3、学习第三自然段一路走来一路看，转眼，隆中到了！（1）同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话？哪几句写了刘备看到的景象？那几句写刘备的动作？划一划，找一找。（2）交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么？为什么这样写？（联系诸葛亮）b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢？我们接着看！C、指名读38句，说说你觉得刘备是个怎么样的人？（尊重人

23、才，求贤诚心）你是从哪些词句里看出来的？（下马步行轻轻敲门轻轻地走恭恭敬敬地站、等快步走）指导读好这些句子。（3）小结过渡：经过长长的等待，终于见面了！俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢？学习第四节。4、学习第四自然段（1）、小组读，说说诸葛亮才干如何。（分析形势，提出策略）（2）、出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。联系上下文说说理解。（3）、指导读出诸葛亮的雄才大略。（4）、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢？三、学习第五自然段1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况？2、交流上述问题：（同桌同榻一起）（关系亲密）3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！说说理解！四、总结到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，尊重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：两次拜见没见着上路前第三次拜见见面前见面后亲密友情