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1、浙江省东阳市湖溪高级中学学年高一下学期期中考试语文试题2015年下学期湖溪高中期中考试高一语文试卷 命题人：王珊珊一、语言文字应用(每小题3分，共39分)1选出下列各组词语中加点的字读音和书写全都正确的一项是（ ） A饿莩（pio） 山颠（din） 踬踣（zh b） 白雪皑皑（i i） B庠序（xing） 炽热（zh） 编纂（zun） 碧血横飞（hng） C菲薄（fi） 犄角（j） 筋胳（lu） 摇摇欲坠（zhu） D蜷曲（qun） 猖獗（chng ju） 汗涔涔（cn cn）干燥如焚（zo） 2.下列各组词语中字形全都正确的一组是（ ）A.恶梦 不容质疑 鞠躬尽瘁死而后已B.湮没 骇人听闻

2、水能载舟亦能复舟C.威慑 翩翩起舞 项庄舞剑意在沛公D.国粹 刁虫小技 人为刀俎我为鱼肉3、依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )生态城市应该纳入整个国土生态平衡的 。“海尔”独特的营销 使其在国内市场更是攻城掠地、势如破竹。个人幸福 从物质生活得到的快乐和幸福， 包括从精神生活得到的快乐。A、范围 方式 不仅是也 B、范围 模式 不是而是C、范畴 模式 不仅是也 D、范畴 方式 不是而是4下列各句中，标点符号使用正确的一句是（） A今天晚上指挥演唱黄河大合唱，他着装潇洒，神态从容；眼光、手势配合和谐 好一派指挥家的风度。 B对李清照的诗词，比之“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

3、，我倒是更喜欢“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。” C乡愁是台湾目前的一种社会心理病症。其流行之快，患者之多，感染之烈是空前的。D祥林嫂是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？5下列各句中加点成语的使用有误的一项是（ ） A由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切都只是在黑暗中摸索。 B在冬春相交的日子，气象多变，雨、雪天气基本上是平分秋色，这使得环城路拥挤不堪。 C但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐。 D在州长仍旧仲裁及拒绝执行联邦政府法令大放厥词的阿拉巴马，有一天，黑人男孩和

4、白人男孩可以无拘无束地手牵着手，情同手足。 6下列句子中没有语病的一句是（ ） A中国的情况不在于几代同堂，而在于人们的生活中有一种观念，要求代际之间有一种融洽的关系。 B马克思在他所研究的每一个领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，然而其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。 C随着社会的发展，加快对外太空的开发、探索和研究，是一个必然的趋势。 D这个城墙由于劳动的创造，它的工程表现出伟大的集体创造与成功的力量。 7下列句子中加点词与现代汉语意思相同的一项是（ ） A 古之学者必有师 B 今之众人，其下圣人也亦远矣C 小学而大遗，吾未见其明也 D彼与彼年相若也，道相似也8对下列各句中加点词的

5、解释，不正确的一项是（ ）A假舟楫者，非能水也，而绝江河 绝：横渡B于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：糊涂C盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬 以：停止D心凝形释，与万化冥合 凝：凝结9下列各句中的加点虚词意义和用法相同的一组是（ ）A欲人之无惑也难矣 道之所存，师之所存也B于其身也，则耻师焉 三人行，则必有我师C而耻学于师 不拘于时，学于余D生乎吾前，其闻道也固先乎吾 庸知其年之先后生于吾乎10下列各句中的加点词，与“渔樵于江渚之上”中加点词的用法相同的一项是A侣鱼虾而友麋鹿 B犹且从师而问焉C非能水也，而绝江河 D日与其徒上高山，入深林11下列句中加点字与“而耻学于师”中“耻”用法相同的一

6、项是（ ） A 师道之不复可知也 B 木直中绳，輮以为轮C 吾未见其明也 D孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 12.加点词的意义与例句相同的一项是( ) 例：师不必贤于弟子 A.不拘于时，学于余 B.而况于明哲乎。C.青，取之于蓝而青于蓝 D.今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师13. 下列文学常识说明有误的一项是( )A. 柳宗元,字子厚,河东解人,世称柳河东。唐代文学家,哲学家。始得西山宴游记是他的永州八记之首篇。B. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家，有苏东坡集。C. 韩愈，字退之，郡望昌黎，故称韩昌黎。唐代文学家，思想家，古文运动的倡导者。“学不可以已”是他的师说中的名句

7、。D. 郁达夫的江南冬景，重点写江浙一带冬天的明朗、晴和、充满生机，体现了他的散文美学特征。二、阅读赤壁赋选段，完成1417题。（12分）苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？

8、逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”14.下列句中加点的词语在文中的意思不正确的一项是（）.酾酒临江，横槊赋诗槊：长矛。 .方其破荆州，下江陵下：下面。.是造物者之无尽藏也藏：宝藏。 .山川相缪，郁乎苍苍缪：通“缭”，缭绕15下列句中加粗的词，是意动用法的一项是（）.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 .况吾与子渔樵于江渚之上.侣鱼虾而友

9、麋鹿 .哀吾生之须臾16.译句不正确的一项是（）.此非孟德之困于周郎者乎这不是曹操围困周瑜的地方吗？.固一世之雄也，而今安在哉本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？.逝者如斯，而未尝往也江水是这样不停地奔流，但其实没有流走。.是造物者之无尽藏也这是自然界的无穷无尽的宝藏。17.作者用曹操的典故，其用意是（）.赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。 .同情曹操不遇于时。.慨叹人生无常。 .借曹操自比，表明自己被贬的心志。18.苏子用月与水作比，阐明了什么道理？下列说法正确的一项是（）.阐明变与不变的道理。 .阐明物各有主的道理。.阐明无欲即无私的道理。 .阐明物质不灭的道理。19.对这两段文字的赏析，不正确

10、的一项是（）.主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。.作者认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。.第一段把物和人对比着写，突出了人的渺小，为第二段人的超脱埋下了伏笔，形成了反差。.这两段，写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。20.填出下列各句的作者（每空2分，共4分）：甲：月明星稀，乌鹊南飞。乙：逝者如斯夫，不舍昼夜。四、阅读下面文字，完成2225题（13分）天地有大美 高学群青藏高原，一个离天最近的地方，一个离人世的喧闹与繁华很远的地方，大自然将它的雄奇与壮丽钟集于斯，从地上铺到天上，从脚下一直铺进你的灵魂。这是我第二

11、次踏上这块大地。和初来时一样，面对它的辽阔，它的静默，它的壮美，我长时间地失语，只能看，只能听，只能呼吸，什么也不能说。这是一种震撼人灵魂的大美。在这里，太阳一直照进我的心里，星星就在我的灵魂中闪烁。风吹起蓝色的波纹，那是什么？那是我的灵魂在颤动。这是一种辽阔的宁静，一种深厚的安详。山川大地如此壮美，却又表现得如此平静。在这里，无论你朝向哪个方向，无论你走多久，都是这样静美，这样安详，这样无穷无尽。我注视着周围的宁静：山，一副静思默想的样子；草地，湖泊，大地天空全都带着静默的神情。我感到，这片土地上藏有某种只有沉默的山知道的东西，只有旷远的天知道的东西。我感觉到了，可我不知道那是什么。那些散布

12、在草地上的牦牛和羊，每天看着这些，只是低着头，把大地的静默吃进肚里，然后反刍。仿佛它们从大地那里获得了什么，仿佛它们反刍的是一些伟大的思想。是的，在这天空才有的高度上，在这天空般辽阔的宁静里，山水木石，在其间走动的动物，无不带上神性。一朵花、一片叶子就像一位先知。因此，羚羊的啃食，牦牛的反刍就有了修炼的意味。我真想变成一头羚羊，一匹野驴，或者一只兔子，用博大的心脏从这里走过，走过自己的一生。只要有足够的宁静，大地便显出它的神奇。沉静的大地离永恒这样的近，在永恒的宁静里行走，那就是朝圣，人用他的脚步向着大地朝圣。我从大地走过，大地从脚下走进我的血液我的体内。我留下的脚印成为大地的一部分，走进我体

13、内的大地成为我的灵魂。大地走进你以后，就装得下山川人物，就可以把自己的辽阔在原野上铺开。第二天，一场大雪把一个安静纯美的童话铺在可可西里，从辽阔的草地到远处的山。雪山就像童话的城堡，阳光给它披上一层甜美的红云。野生动物纷纷出场：藏羚羊、牦牛、野驴、黄羊、白唇鹿、狼，还有许多鸟类。它们是童话的主角。连天上的白云也忍不住来到童话里，它们的影子在雪地上轻轻地游动。雪其实是来自地面的天空。天空来到地面上，地面也就成了天空。走在雪地上，每一个脚印都印在天空的洁白上。唯其高，我们这个星球上总算留住一块不事稼穑没有被耕耘的地方，好让我们站在高处放眼遥望，灵魂有一个驰骋的地方。庸常的市井生活，似乎不在缺少什么

14、，它缺少的只是辽阔。人们抵达了许多东西，唯独不能在一片辽阔中静静地抵达自己。梭罗说：“野地里蕴含着这个世界的救赎。”如此说来，青藏高原大概是我们这个世界最后的救赎了。选自散文，有删节。21. 标题中的“大美”指什么?（2分） 22. 结合全文，概括“青藏高原”的特征。（4分） 23. 结合第段内容，请赏析“我从大地走过，大地从脚下走进我的血液我的体内”这句话。（3分） 24. 请分析结尾处“青藏高原大概是我们的这个世界最后的救赎了”这句话在文中的含义及其作用？（4分） 五、语言表达运用（4分）25.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这话说得太好了！这不,对卞之琳的断章（你站在桥上看风景，看风景

15、的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。）作家李健吾读出了“装饰”，理解为人生不过是互相装饰，其中蕴涵着无可奈何的情怀。作者却说重在“相对”上，意在表达“相对，平衡”的观念。后来李健吾又说这两种解释“与其看作冲突，不如说有相成之美”。但当你发现人们在不同的情景、场合引用这首诗时，其内涵是那样的丰富多彩。请就此写出你感受最深的一个场景及含义。（4分）示例：情景：一位老人面对夕阳吟咏这首诗。含义：反思一生的酸甜苦辣，表达辛苦付出的感慨。情景： 含义： 六、名句默写（每空1分，共10分）1._,_；书生意气，挥斥方遒。2.故木受绳则直，_,_,则知明而行无过矣。3.句读之不知，惑之不解

16、，或师焉，_ _，_，吾未见其明也。4.寄蜉蝣于天地，_。_，羡长江之无穷。5._，而未尝往也；盈虚者如彼，_。七、作文（60分）阅读下面的材料，按要求作文。 春天到了，家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，邻居老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外：“我整天都在想，很有点担心，新来的邻居是个怎么样的人？”顿了一下，老太太又说，“当你刚才绕过那片草坪时，我算了解了你，知道我没有什么好担心的。” 生活常常是这样，刻意为之往往不能缩短彼此的距离，而偶尔发生的一个细节、一个举动，却会在人与人之间架起美丽的桥梁。 请以“心灵的距离”

17、为题，写一篇不少于800字的记叙文。2015年下学期湖溪高中期中考试高一语文答题卷命题人：王珊珊一. 选择题（每题3分，共57分）题号12345678910答案题号111213141516171819答案二.课内阅读（4分）20.填出下列各句的作者（每空2分，共4分）：甲：月明星稀，乌鹊南飞。乙：逝者如斯夫，不舍昼夜。三.课外阅读（15分）22. 标题中的“大美”指什么?（2分） 23. 结合全文，概括“青藏高原”的特征。（6分） 24. 结合第段内容，请赏析“我从大地走过，大地从脚下走进我的血液我的体内”这句话。（3分） 25. 请分析结尾处“青藏高原大概是我们的这个世界最后的救赎了”这句话

18、在文中的含义及其作用？（4分） 四.语言表达运用（4分）情景： 含义： 五.名句默写（每空1分，共10分）1. 2. 3. 4. 5. 2013年下学期湖溪高中期中考试高一语文试卷答案1D（A项“山颠”应为“山巅”；B项“炽热”的“炽”应读“ch”，“编纂”的“纂”应读“zun”；C项“犄角”的“犄”应读“j”，“筋胳”应为“筋络”）2C(A不容质疑应为不容置疑B水能载舟亦能负舟应为覆舟D刁虫小技应为雕虫小技)3、C(范畴：类型；范围：周围界限。模式：标准形式，样式；方式：说话做事采取的方法和形式)4D（A破折号应改为冒号，B句末改文中的句号应移到引号外，C“，”应为“、”。）5B（平分秋色：

19、喻双方各占一半） 6A（B项“然而”应改为“而且”；C项语序不当，应为“研究、探索和开发”；D项句子成分残缺，前一分句缺少谓语） 7 D A(古义：求学的人，今义：指在学术上有一定成就的人) B.( 古义：一般的人，今义：众多的人，大家) C.( 古义：小的方面学习，今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构) 8 D 凝 ：聚集，集中。9 C 10 C 11 D（以为师，意动词）A.从师学习 B.用火烤，使之弯曲，使动用法C.高明，形容词作名词12、C(比) A向、跟 B.对 D.向、跟13、C. “学不可以已”出自荀子的劝学。4：15：16：（此句应译为“这不是曹操被周瑜围困的地方吗？

20、”）17：（此时，苏轼被贬谪居于黄州，心情压抑，但又能豁然释怀，希望朝廷能重新起用自己，这种理想和现实的矛盾反映在作品中，作者只能慨叹人生之无常。）18：（作者主要感情是慨叹人生无常，因而他的眼中景胸中情都是感情的客体，由变与不变来比喻自己的身世。）19：（不是“埋下伏笔”。）20：甲：曹操乙：孔子 21青藏高原辽阔的宁静和深厚的安详震撼人灵魂。22离天最近，离人世的喧闹与繁华很远雄奇、壮美、辽阔、静美、安详没有被耕耘23运用拟人手法，形象说明“我”在青藏高原上行走后，它辽阔的宁静使“我”的心胸变得更加辽阔、宽广。24含义是庸常的市井生活缺少辽阔，而青藏高原辽阔的宁静能让灵魂驰骋，让人们在辽阔中静静地抵达自己。作用是含蓄巧妙的总结全文，生动形象地点明主题，催人警醒。25情景：一个商人面对喧嚷的闹市吟咏这首诗。含义：体味商位（商业）需求的热冷紧暖，表现出对“无形的手”的无可奈何的感叹。情景还可以： 一位老师面对学生 一位哲学家面对社会现象一位政治家面对事实纷杂等26 1.恰同学少年 风华正茂， 2.金就砺则利 君子博学而日参省乎己， 3.或不焉 小学而大遗，4.渺沧海之一粟 哀吾生之须臾5.逝者如斯 而卒莫消长也