苏教版小学语文五年级上册装满昆虫的口袋精品教学设计第二课时.docx

1、苏教版小学语文五年级上册装满昆虫的口袋精品教学设计第二课时装满昆虫的口袋教案第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 3体会本文“总分总”的写法，练习概述，进一步培养概括能力。 4从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重点：1从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 2体会本文“总分总”的写法，练习概述，进一步培养概括能力。 3从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。 教学难点：从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察

2、、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学方法：1朗读法。2合作探究法。课前准备：1学生自主学习导学案。2搜集未破解的自然之谜，使用“手机”，分享给全班同学。课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，首先让我们来看一张图片。师：图片上是谁?生：法布尔。师：他正在干什么？生：聚精会神地观察昆虫呢！师：如果你仔细观察你会发现他的衣袋高高鼓起，你知道 里面装的什么？生：昆虫！师：好，下面让我们接着学习装满昆虫的口袋。(板书课题)师：这高高鼓起的口袋里可能会有哪些昆虫呢？生发挥想象，积极发言。师：下面让我们通过图片来看看吧！有勤劳的蜜蜂、漂亮的蝴蝶、长得想长颈鹿一样的昆虫、可爱的甲虫、歌声

3、动听的蛐蛐色彩艳丽的苍蝇还有这不知名的小精灵，其实昆虫的种类数不胜数，所展示的只是九牛一毛，世界上大约有100万种昆虫，其中80%的昆虫人类还不认识。当然最了解昆虫的人莫非法布尔了，下面就让我们一起了解法布尔和昆虫的故事。二、回顾课文，理清脉络1全文共几个自然段？哪些段落具体讲了法布尔迷恋昆虫的事？2课文按照怎样的结构展开叙述？ 师生交流、探讨回顾课文内容，学习概括课文的方法（1）生浏览课文后，认真思考得出结论：课文共7个自然段，按“总分总”的结构展开叙述。（2） 指名回答：课文2-6自然段具体讲了法布尔迷恋昆虫的事。三、自主学习、合作探究过渡：下面让我们进入本节课学习内容，小时候的法布尔是个

4、怎样的孩子? 看屏幕，齐读第一自然段思考。1展示自学提示一齐读课文第一自然段，思考：小时候的法布尔是个怎样的孩子？法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。无论是在花丛中翻飞的蝴蝶,洞穴里隐藏的虫子,还是小河里流游动的鱼虾,都引起了他无限的好奇心。（1）反馈学习情况，指名回答师:小时候的法布尔是个怎样的孩子？生：是个热爱昆虫的孩子。生：是个对大自然充满兴趣的孩子。师：哪些语句具体展现了这份浓厚的兴趣？生：无论是在花丛中翻飞的蝴蝶,洞穴里隐藏的虫子,还是小河里流游动的鱼虾,都引起了他无限的好奇心。过渡：正是这份浓厚的兴趣，促使他不断探寻、研究。课文讲了法布尔迷恋昆虫的哪几件事？哪些语句体现了法布尔对昆

5、虫的深深迷恋。让我们有感情朗读2-6自然段。2展示自学提示二 （要求：首先自主学习三分钟，然后团队交流）有感情朗读课文2-6自然段，思考：（1）这些段落具体讲了法布尔迷恋昆虫的哪几件事？（2）哪些语句体现了法布尔对昆虫深深迷恋？（请用“”标出， 并有感情朗读，谈体会。）（3）生对照自学提示，自读课文，自主学习三分钟（圈点批注）（4）团队交流学习所得（5）师生交流，指名回答 师：2-6自然段讲了法布尔迷恋昆虫的哪几件事？ 生：捉纺织娘忘记回家、捉甲虫被爸爸训斥。 师：哪些段落讲了捉纺织娘，哪些段落讲了捉甲虫？ （指名回答） 师板书： 1.（2-3）捉纺织娘忘记回家。 2.（4-6）捉甲虫被爸爸训

6、斥。过渡：下面让我们一起学习课文23自然段，感受法贝尔对昆虫的迷恋。（屏幕展示课文23自然段内容） 一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。“妈妈，我在这儿呢！我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位“歌唱家”。 （1）生齐读课文23自然段，边读边思考：哪些语句体现了法贝尔对昆虫的深深迷恋。（2）师生互探师：课文23自然段，讲述了法布尔迷恋昆虫的什么事？生：捉纺织娘忘记回家。师：他捉到了一只怎样的纺

7、织娘？课文是怎样描述的？请大声念出来。生：一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。师：想不想看看这只纺织娘？生：想！师展示纺织娘图片，随即播放动听的叫声。师：看看是不是这只纺织娘啊？你喜欢这只纺织娘吗？生:喜欢！师：法布尔比你更喜欢这只纺织娘。你知道他是怎样捉到这只纺织娘的吗？生:不知道。那么，就让我们细读课文23自然段，一起探究。（出示课文第2自然段内容，女生队齐读。抓住重点词句谈感悟）一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。师生互探，指名回答师：品读本段有何感悟？生：从“暮色笼罩了田野”一句中，我知道了天色已经快黑了，法布尔还没有回到家

8、。生：从“在田野上高声呼喊儿子”一句中，我感受到他的父母找不到孩子很着急。师：暮色笼罩了田野，法布尔还没有回到家，他去哪里了？生：去捉纺织娘了。师：捉到了吗？生：捉到了！师：他是怎样捉到这只纺织娘的？（出示课文第3自然段内容，男生队齐读。抓住重点词句谈感悟）“妈妈，我在这儿呢！我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位“歌唱家”。 师生互探，指名回答师：品读本段有何感悟？请畅所欲言。生：从“全身翠绿、触角细长”一句中，我感受到这是一只非常漂亮的纺织娘。生：从“三

9、天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。”一句中，我知道了三天前法布尔就开始找这只纺织娘了。也感受到法布尔很喜欢这只纺织娘。师：说的真好，掌声送给他！生：从“终于”一词，我感受到法布尔捉到这只纺织娘很不容易。也说明他对这只纺织娘深深迷恋。师：同学们，你们真棒,有如此多的感悟！令老师佩服啊！师：为了捉纺织娘，法布尔一连找了三天！可真是不容易啊！请大胆想象三天中都吃了哪些苦头？生：三天中，他早出晚归，总是徘徊在传出“美妙歌声”的地方，忍受着日晒虫叮，经历了划伤、摔倒。可他乐此不疲，仍仔细搜寻。生：三天中，那美妙的歌声始终在他耳边回荡。一次次的搜寻，都没找到。但他不灰心

10、，梦想着奇迹会突然发生。又一次来到那里，静静地的听着周围的动静，轻轻的扒开草丛师：同学们，你们的想象力真丰富！还有哪些语句也体现了法布尔对对这只纺织娘的喜爱？生：从“妈妈，我在这儿呢！我抓到了那只会唱歌的虫子！”一句中，我感受到法布尔捉到纺织娘时，非常高兴。说明他很喜欢这只纺织娘。师：太棒了！掌声在哪里？（生掌声鼓励）师：还能用哪些次形容法布尔当时的心情？生：兴奋、开心、激动、得意师：那么，当时法布尔会用怎样的语气向妈妈报告这个好消息呢？谁来给我们展示一下?（生兴趣盎然，纷纷举手，踊跃发言。）指名有感情朗读：“妈妈，我在这儿呢！我抓到了那只会唱歌的虫子！”师：真不错！下面让我们一起来感受法布尔

11、激动地心情，师生齐读“妈妈，我在这儿呢！我抓到了那只会唱歌的虫子！”过渡：捉纺织娘忘记回家，让我们感受到法布尔对昆虫的无限喜爱，可另一件事更能体现出法布尔对昆虫的深深迷恋。让我们一起了解课文46自然段内容。法布尔八九岁时,因为家里贫穷,爸爸叫他去放鸭子。每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。 在池塘的草丛里,法布尔发现了了一只全身碧蓝、比樱桃核不定期要小一些的甲虫。他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放

12、鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”（1）出示课文第46自然段内容，生自读课文。（2）师生互探，抓住重点词句谈感悟。师：课文46自然段讲了法布尔迷恋昆虫的什么事？生：捉甲虫被爸爸训斥。师：这是一只怎样的甲虫？ 生：一只全身碧蓝、比樱桃核不定期要小一些的甲虫。师：好，让我们来看看这只漂亮的甲虫。生惊叹：哇！师：的确非常漂亮！那么哪些语句体现了法布尔对昆虫深深迷恋？比比谁的感悟更多，更深刻？生：从“每到早晨”一词，我感受到法布尔经常观察昆虫。生：从“一动不动”一词，我感受到法布尔观察很仔细。生：从“静静地观察”一词，我感受到法布尔观察很仔细，很有耐心

13、。生：从“奇妙的生物世界”一词，我知道了对法布尔来说，生物世界是奇妙的。说明他对生物世界的喜爱。生：从“小心翼翼”一词，我感受到法布尔很小心，生怕伤到、吓到这可爱的甲虫。生：从“放进一个蜗牛壳里”一句，我感受到法布尔怕伤到甲虫，所以把它放进蜗牛壳里保护起来。 生：从“好好欣赏”一词，我感受到法布尔很喜欢这只甲虫。生：从“珍珠一般的“宝贝”一句，我知道了，对法布尔来说是宝贝，是比珍珠还要珍贵的宝贝。生：从“欢欢喜喜地赶着鸭子回来了”一句，我感受到法布尔当时很开心。生：从“夕阳快下山时”一词，我知道了法布尔为了观察昆虫、捉甲虫很晚才回家。感受到他对昆虫的深深迷恋。师：太棒了！掌声送给他！（生掌声鼓

14、励）生：从“欢欢喜喜地赶着鸭子回来了”一句，我感受到法布尔当时很开心。师：你能读出他当时开心的状态吗？ 生用感情朗读：“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”师：让我们一起感受法布尔愉快的心情！师生齐读：“欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”师：捉到了甲虫，如此的开心，他的爸爸是不是也一样为他高兴？生：不是。师：爸爸的表现怎样？生：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”师:哪个词最能体现出爸爸气愤的心情？生：怒气冲冲。师：爸爸为什么那么生气？生: 爸爸怕他中毒。生：他只顾观察昆虫，不管鸭子

15、。师：你能读出爸爸气愤的心情吗？师生共读：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”师：爸爸的训斥有没有驱散法布尔对昆虫的迷恋？生：没有。过渡：让我们齐读最后一段。（三）展示自学提示3：齐读课文最后一自然段，思考：人们为法布尔塑造的雕像有什么特别之处？为什么塑造这样的特殊造型？爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋,强烈的兴趣已经种在他的心里。正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界。难怪后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,两个衣袋全部做得高高鼓起,好像塞满了沉甸甸的昆虫。（1）出示课文第46自然段内容，生齐读。（2）师生互探 师：法布尔塑造的雕像有什么特别之处？ 生：衣袋高高鼓起。 师：为什么塑造这样的特殊造型？ 生：因为法布尔喜爱昆虫。 生: 因为法布尔一生都在研究