小学信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式.docx

1、小学信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式附件 小学信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式本附件主要说明展示类别及课例提交材料的相关要求，展示教师报名要求和相关材料提交方式。一、展示类别及课例提交材料要求拟参加信息技术与教学融合创新课例展示的教师，须从研讨课、模拟展示课、观摩课、微课或智慧学习云课中选择一种类型准备相关材料，并提交给组委会，具体要求如下： （一）研讨课1.研讨内容及时间要求针对已经上过的一节课，阐述清楚本节课教学目标（尽可能培养学生的智慧），教学的瓶颈性问题及破解这些问题的创新性思路与方法，需要技术支持的融合点，按照融合点需要所选择的教学环境和资源及工具软件（建议尽

2、可能选择可交互性资源），以及利用所选择资源与软件开展教学活动的做法和效果。重点介绍如何应用教学资源和软件支撑融合点教学。课例阐述时间7分钟。2.提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，以及课例的说课课件和说课录像。教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像等。（二）模拟展示课1.模拟展示内容及时间要求针对已经上过的一节课，进行信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的模拟讲课。应重点展示信息技术支持知识深度理解与体验

3、、感悟与探究的应用成效，以及基于数据的教学调控与个性化学习的应用效果。应尽可能展现资源与工具软件的使用情况和学生智慧培养方面的教学安排。课例模拟展示时间12分钟。2.提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，以及该课例的模拟展示录像。教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像等。（三）观摩课1.上课内容及时间要求展示教师根据展示要求题目（题目见附表6），准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的融合创新现场观摩

4、课。应重点展示信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究的应用成效，以及基于数据的教学调控与个性化学习的应用效果。应尽可能展现资源与工具软件的使用情况和学生智慧培养方面的教学安排。观摩课分为多媒体教学交互设备（电子白板或交互电视）环境下的同题异构观摩课和电子书包环境下的智慧教育观摩课。上课时间40分钟。2.提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像。（四）微课1.展示及时间要求展示教师以一个知识

5、点为单位，设计和制作微课。应重点体现出信息技术对知识深度理解与体验、感悟与探究的有效支持，以及大数据对教学调控与个性化学习的有效支撑。应尽可能展现出资源与工具软件对学生智慧培养方面的支撑。微课阐述与展示时间7分钟，展示教师利用PPT介绍微课的设计思路和应用方法，并播放微课视频。 2.提交课例须报送材料展示微课的设计说明（模板见附表8）、介绍PPT、学生自主学习任务单（模板见附表9）、微课视频（技术标准见附表10）、训练题、微课教学素材。（五）智慧学习云课1.展示及时间要求展示教师以单元或专题为单位，以问题（任务）及相应知识为线索，按照不同层次学生高品质个性化学习的实际需要，设计每节课课前预习、

6、课堂学习及课后巩固提升，以及单元或专题复习、梳理总结及提高等方面的支撑资源（学习路网资源）。应包括与学习层次、方式和兴趣爱好相适应的微课（教师指导、讲解、答疑等）、优秀学生学习经验分享视频和作品，学习工具、仿真实验室等交互资源。应重点展示信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究的应用成效，以及基于数据的教学调控与个性化学习的应用效果。应尽可能展现资源与工具软件对学生个性化学习和智慧培养方面的成效。阐述与展示时间10分钟，展示教师利用PPT介绍所提供智慧学习云课的设计思路和应用方法，展示应用智慧学习云课的学习痕迹、测评报告、学习前后对比数据、学生课后感悟视频等内容。2.提交课例须报送材料智慧学

7、习云课设计方案（模板见附表13）、课堂教学课件、学生学习资源包（教师指导、讲解、答疑微课，优秀学生学习经验分享视频和作品，分层训练题模板见附表14、学习任务单模板见附表9）、智慧学习云课介绍PPT。二、展示报名要求展示教师须填写展示教师报名表（详见附表1），并按照活动网站（http:/ ）要求，进行在线报名。三、展示课例提交方式展示教师通过活动网站（http:/ ）在线提交课例材料（课例题目参考附表16）。展示教师须按照网站要求进行用户注册，准备展示课例相关材料，并在线提交。附表1 展示教师报名表姓名职称年级出生年月学校办公电话学段学科E-mail学历学位职务移动电话毕业学校展示类型研讨课/模

8、拟展示课/观摩课/微课/智慧学习云课课例名称教材版本教学环境多媒体教室/智慧教室教学情况从事教学年限、教学获奖、信息技术应用经验。科研情况承担国家、省、市课题，获奖，校本研究。论著情况论文、著作情况。特长情况体育、艺术、其他方面。附表2 教学设计模板学校名称课例名称教师姓名学段学科教材版本章节年级教学目标1.在立德树人的前提下，应充分考虑到与生活实际的联系，应尽可能以问题和任务为线索建立知识体系，形成学科完整能力，应可测量。2.应充分体现学生思维经验的积累，特别是系统与创新思维能力培养。教学重难点1.教学重点应是核心学习内容，学生须理解、掌握、熟练应用，直至达到综合应用、触类旁通和自我评价程度

9、。2.教学难点应是对所教班级学生而言，大多数学生理解、掌握和形成应用能力有难度的点，不容易实现的培养目标。学情分析学生的认知规律与特点、已有知识与经验基础、思维能力水平等。教学方法1.应体现智慧教育的基本理念和方法，应尽可能让学生自主、合作、探究学习；2.应充分运用信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究，以及基于数据的教学调控与个性化学习。3.要充分考虑到电子白板、交互电视、电子书包等不同信息化环境的差异，要充分发挥云平台、数字校园和智慧教室的作用。教学过程1.给出完整的教学流程图。2.对每个教学重点要有突出的活动安排，每个难点要有突破的活动安排。3.教学活动应尽可能任务化，有完整连续任务

10、情境和体现能力成果的学习活动。4.应尽可能运用资源与工具软件支持教学活动和学生智慧培养，要尽可能运用网络学习空间开展教学活动。教学反思1.影响教学效果的主要原因是什么？（例如任务设计的不合理、资源软件应用的不恰当等）2. 为了进一步突出重点突破难点，设计怎样的任务情境会更有效?3. 为了进一步突出重点突破难点，设计怎样的学习活动会更有效?4. 为了进一步突出重点突破难点，应用怎样的资源或软件会更有效?附表3 研讨课评价标准评 分 指 标评 分 标 准分 值教学分析合理 4-5分比较合理 3分基本合理 1-2分5分教学目标合理 12-15分比较合理 8-11分基本合理 4-7分15分教学重难点合

11、理 4-5分比较合理 3分基本合理 1-2分5分教学方法合理 12-15分比较合理 8-11分基本合理 4-7分15分教学过程合理 8-10分比较合理 5-7分基本合理 2-4分10分融合点诊断合理 8-10分比较合理 5-7分基本合理 2-4分10分融合点解决方法合理 12-15分比较合理 8-11分基本合理 4-7分15分资源、软件、网络学习空间及应用效果有效 20-25分比较有效 13-19分基本有效 7-12分25分附表4 模拟展示课评价标准评 分 指 标评 分 标 准分 值学习目标确定*准确 7分比较准确 5-6分基本准确 3-4分不准确 0-2分7分学习目标落实好 8分较好 6-7

12、分一般 4-5分差 0-3分8分教学过程是否以学生为中心是 13-15分大部分是 11-12分基本是 7-10分不是 0-6分15分融合点选择*准确 27-30分比较准确 21-26分基本准确 15-20分不准确 0-14分30分教学资源与软件*合适 27-30分比较合适 21-26分基本合适 15-20分不合适 0-14分30分教学效果好 9-10分较好 7-8分一般 5-6分差 0-4分10分注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。附表5 同题异构观摩课评价标准评 分 指 标评 分 标 准分 值学习目标确定*准确 7分比较准确 5-6分基本准确 3-4分不准确 0-2分7分学

13、习目标落实好 8分较好 6-7分一般 4-5分差 0-3分8分教学过程是否以学生为中心是 9-10分大部分是 7-8分基本是 5-6分不是 0-4分10分融合点选择*准确 22-25分比较准确 17-21分基本准确 11-16分不准确 0-10分25分教学资源及软件*合适 22-25分比较合适 17-21分基本合适 11-16分不合适 0-10分25分学生参与情况积极 13-15分比较积极 11-12分一般 7-10分差 0-6分15分教学效果好 9-10分较好 7-8分一般 5-6分差 0-4分10分注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。附表6 小学同题异构观摩课展示题目科目

14、年级主题课型教学要求教学环境语文六年级古诗中的托物言志阅读课在咏物诗的世界中，作者往往借助于描写所托之物的外形特征，表达对生活的感悟。请选择一首古代咏物诗，抓住事物特点，挖掘内在品质，联系人物背景，探寻所言之志。恰当运用信息技术，解决教学重难点。教师可以从六年级教材中的古诗中选择一节课进行展示。多媒体教室语文五年级圆明园的毁灭阅读课能够正确读写课文生字，利用信息技术突破教学重难点，帮助学生了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。培养学生学习与运用搜集、整理资源的方法。多媒体教室数学四年级角的度量新授课认识量角器和角的度量单位，

15、掌握量角的一般步骤和方法。通过观察、操作等学习活动，使学生经历和体验知识的形成过程。应用所学知识解释生活中的现象，使学生感受到数学的价值。多媒体教室数学六年级生活与百分数活动课理解百分数、折扣、利率的含义，能够综合应用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系，体会数学来源于生活,存在于生活,应用于生活。建议设计的教学活动能够帮助学生经历分析、计算、比较、归纳等过程，培养学生思维能力和综合解决问题能力。多媒体教室英语四年级Clothes活动课学习有关服饰类的单词，并能够简单对其进行描述。通过小组合作和交流，激发学生对英语学习的积极性，利用服饰类单词进行简单对话，从而培养学生综合

16、语言运用能力。 多媒体教室英语五年级My day活动课学习有关日常作息活动的词组，能够在情景中应用简单的句型回答日常作息安排，利用信息技术营造英语学习氛围，通过创设情境、角色扮演、做游戏等方法，激发学习热爱学习，教育学生合理安排作息。多媒体教室附表7 教学资源技术规范一、命名规范文件命名标准统一，均以课题名称+教师姓名+空格+资源类型命名。如：一次函数的图象与性质李明 教学设计一次函数的图象与性质李明 说课课件一次函数的图象与性质李明 说课实录二、文本教学设计1一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。2 Microsoft Of

17、fice Word 2013版本。纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。3页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，34主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。5内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），等。具体要求如下：（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Tim

18、es New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误； （5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。6正文宋体（英文：T

19、imes New Roman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。7图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。图 例意 义 说 明开始，结束教学内容，教师活动学生活动选择，判断教师运用教学资源完成教学活动学生运用学习资源完成学习活动流程线重要教学内容8表格的标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman），小四号字或五号字，在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体（英文：Ti

20、mes New Roman）五号字，单倍行间距。9对正文进行说明用“小括号”， 宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字；教学设计意图用“中括号”（“【】”）， 楷体小四号字或五号字，可放在相对应的教学环节之下。三、图片1能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，256MB DDR内存以上配置的计算机上稳定、正常运行。2采用国际通行的文件格式（bmp、jpg、gif、png格式），尽量避免安装特殊播放程序。3除特殊要求外，图片像素大小不低于640 *480（低于此标准需加以说明）。四、音频1数字化音频的采样频率不低于48 KHZ，量化位数为16位，声道数为双声道。2采用国际

21、通行的文件格式（mp3、wav或wma），尽量避免安装特殊播放程序。3声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。五、视频1记录制式：PAL/D制式；格式：wmv、asf（资源库）、mpeg/DVD（光盘）或flv（教学平台或网页）。2录制节目所用的信号源，应符合彩色电视广播GB317482的规定。3视频信号与画面质量。（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。（2）清晰度：12bit量化级数，抽样比4:2:2，码流50Mbps以上。（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显

22、色差。4音频信号。（1）声道：现场声记录于第1声道，解说声记录于第2声道 。（2）音电平：标准电平为0VU，音响电平应在100vU电平指数之间。声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48db。没有交流声或其它杂音等缺陷。（3）节目伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。（4）音频要求：语言-10dBFs 瞬间=-10dBFs（5）音乐-5dBFs 瞬间=-5dBFs（6）最低音频幅度不能长时间-25dBFs（7）解说声与现场声无明显比例失调；解说声与背景音乐无明显比例失调。声音和画面同步。六、动画1动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp（

23、几何画板5.0版本）或exe，尽量避免安装特殊播放程序。2动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮。3动画中所采用的视频为wmv，asf，flv等流媒体格式，画面播放清晰流畅。4动画中的音频为mp3、wma或wav格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。5动画中图片压缩比不小于80%。6能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，512MB DDR内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。动画播放清晰流畅；各种操作按钮指示明确，所有链接均能正常打开。七、PPT文稿1Microsoft Office PowerPoint 2013版本，P

24、PT页面色彩搭配合理，各页面有合理的链接按钮。2排版规范、字体大小适中、布局合理。3课件中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。4课件中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。5课件中的图片为jpg格式或gif格式。要求图片影像清晰，不要带有多余的链接和其他公司或组织的标识。6课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放，如使用Shockwave Flash Object控件插入Flash对象。7. 课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源，资源需要以完全嵌入的方式插入到PowerPoint

25、 2013中，保存为1个文件。八、网页1浏览器兼容性测试支持IE、火狐等主流浏览器。2网页在1024*768分辨率下观看效果理想，同时在其它分辨率下无变形。3板块布局合理，各部分色彩搭配自然，页面格式排版要简洁美观。4网页中链接的资源存放合理有序，确保网络传输中链接全部有效，没有无效链接。注：网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文，且所有文件扩展名要为小写，以避免与一些资源库软件不兼容。5网页中视频格式为wmv、asf或flv，音频格式为mp3或wma。附表8 微课设计说明模版教师姓名学校名称微课名称视频长度录制时间知识点来源学科： 年级： 教材版本： 知识点描述教学目标适用

26、对象微课类型（注：可选择如下选项，也可以补充填写）知识点讲解 试题剖析与指导 专题讲解任务布置 拓展资料 其他 微课用途（注：可选择如下选项，也可以补充填写）课前预习 课上自学 课后复习 其他 设计思路教 学 过 程内 容时间1、片头（30秒以内）2、正文讲解（8分钟左右）3、结尾（30秒以内）教学反思（注意：此部分应填写将微课实际应用后的生成性反思与感悟，并描述微课应用的效果与学生反馈。） 备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。附表9 “学生自主学习任务单”设计模版课程名称：知识点来源： 学科： 年级： 教材版本：1.学习目标设计： 设计提示与要求： 1.

27、对知识深度理解的目标；2.对思维学习的目标；（如发现、构想、分析、归纳、评价、创造等有关学生智慧培养与发展的目标）3.对学习高度投入的目标。（如通过自主、探究的学习过程，独立完成生成性的学习成果）2.任务（问题）设计：问题与任务层次：基本问题任务 组合问题任务 疑难问题任务设计提示与要求：设计的任务具有整体性，可以分解在不同的学习环节完成，每个环节完成的任务都有明确的学习成果，特别是要有生成性成果。任务设计的要求：1.以学习目标为导向，通过任务驱动学习；2.每个学习环节都由来自整体任务的子任务驱动；3.通过任务能促使交互的发生，特别是学生与信息技术工具、数字化资源、网络等的交互；4.学习目标导

28、向和任务驱动，应能显著引发学生学习的内驱力，保证学习的全情投入；5.确定整体任务的学习成果和各子任务的学习成果。3.学习支架设计：设计提示与要求：1.充分考虑学生完成整体任务和自己选择学习路径的需要；2.充分利用微课资源、工具、平台、多媒体网络环境、移动学习环境等技术支撑环境；3.为学生设计的支撑环境不但能满足学生自主、探究、合作学习过程的需要，而且还能满足各类学习成果生成的需要。4.自主（探究）学习过程设计：设计提示与要求：1.任务与自主学习环节匹配的设计； 2.任务完成的路径设计；（包括独立完成的任务和合作完成的任务）3.学生与技术支撑环境交互的方式与内容设计；4. 完成任务并生成预期学习

29、成果所需要的学习活动序列设计。 5.学习评价设计：设计提示与要求：评价设计应面向任务完成或探究过程的学习行为，如独立思考和提出问题、小组合作学习成果表达与分享、个人学习成果评价、学生对与信息技术环境交互中感知与体验的反思等。具体设计要求：1.提出与任务完成相关的问题并形成自己独立思考的结果；2.对他人的学习成果给出合理评价，并概括出所给结论的证据；3.对自己的学习成果给出合理的评价；4.对所使用到的微课资源、工具、电子书包环境、个人学习空间等感受与体验的反思和总结，并通过社会性软件工具进行交流和分享。6.学生如何使用任务单的指导备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。附表10 教学视频（微课）技术标准1.制作教学视频的目标教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套使用的学习